1．根據思想內容，確定情感基調。如《再別康橋》，寫的是離愁別緒，其情感基調定在壹個“愁”字上，而且，這愁，不是哀愁，不是濃愁，而是輕淡的柔愁，愁中又帶有壹絲對康橋美景的沈醉，帶有壹絲對母校眷戀的深情。只有這樣，朗讀時才有身臨其境之感，才能做到感情自然流露。
2．根據情感的需要，掌握朗讀的語速。詩歌朗讀的語速，有壹定的規律可循。如果表現的內容是歡快的、激動的或緊張的，速度要快壹些；表現的內容是悲痛的、低沈的或抒情的，速度要慢壹些；表現的內容是平鋪直敘的，速度采取中等為宜。比如，《再別康橋》與《我愛這土地》的語速要慢壹些，就容易做到有感情了。
3．根據詩歌意境，確定輕讀、重讀及聲音的長短。詩歌的朗讀，有輕有重，有音長音短，才能將詩歌情感強調出來，才能將詩歌的韻味體現出來，字詞句的輕重及音長音短，要根據詩歌內容、意境來判斷。如《再別康橋》：“輕輕地我走了，正如我輕輕地來；我輕輕地招手，作別西天的雲彩。” 整節詩比較輕柔，但輕柔之中依然有強調部分。其中，最後壹句可稍讀重壹些；而三個“輕輕”雖然屬於這節詩中重點強調的部分，但根據詩歌意境來看，不能重讀。那麽，該怎樣處理呢？我們可以這樣處理：語速放緩慢，聲音稍微拉長。這樣，兩種強調處理各有不同，壹種重讀，壹種輕讀拉長，“歌”的韻味便出來了。把握好朗讀的“輕、重、緩、急”，恰當地分好“音步”，產生鮮明的節奏感，將詩歌情感強調出來，將詩歌的韻味體現出來。
4．根據語境處理詩句的停頓。詩歌朗讀，有時需要正確處理好停頓，節奏自然就鮮明，詩歌才富有韻律美。有時則需根據詩歌內容和語意關系來確定，這樣才能使詩歌節奏鮮明，富有韻律美。古詩有節拍停頓，現代詩也有節拍停頓。壹般是“兩個音節壹拍或三個音節壹拍”，掌握好節拍，不僅能充分展示詩歌的藝術境界，而且節奏也會悅耳動聽，讀來朗朗上口。