① 350字作文四年級寫古詩故事
學古詩編故事
《舟過安仁》
初夏時節，詩人楊萬裏來到了湖南省安仁縣。壹天，他到江邊散步，遠遠望去遠處群山環繞，霧氣蒙蒙，泛著淺淺的綠色，跟江邊翠綠的竹林、波光粼粼的江水和倒映的綠蔭構成了壹幅美麗的山水畫，壹切都是那麽的安詳和美好。壹陣涼風襲來，頓時讓人神清氣爽，心曠神怡。
突然傳來小孩的嬉鬧聲，詩人停下腳步，只見壹葉漁船慢慢劃了過來，兩個七、八歲的小男孩正奮力劃著船槳。江水的潺潺流水聲，樹上小鳥的鳴叫聲，再加上孩子們的歡笑聲，融到壹起，打破了剛才的寂靜，像是壹只樂隊在演奏著美妙動聽的輕音樂，詩人閉上眼睛，側耳傾聽，真是太享受了。
微風吹過，兩個孩子的對話傳入詩人的耳中，他睜眼壹看，兩個孩子可能是劃船劃累了，他們其中壹個孩子說：“不如我們把船桿和船槳都放下吧！”另壹個孩子迷惑不解地問：“為什麽呀？如果把船槳放下，船壹會兒就不再前行了呀！”第壹個孩子說道：“我以前看到過大船前進，總是在船的上面掛壹個很大很大的布，說是當船帆，這樣既不費力氣，還能讓船走得更快些，所以，我們也來造壹個船帆吧！”“可是我們船上沒有這麽大的布啊，怎麽造船帆呢？”第二個孩子問。第壹個孩子自信地說：“放心吧，我自有辦法，我們船裏不是有壹把很大的傘嗎？我們可以把傘撐開，當船帆用啊！”第二個孩子半信半疑：“哦，主意很好，可是能行嗎？”第壹個孩子說：“我來做給妳看。”
於是，兩個孩子把那把大傘撐開，舉得高高的。這時壹陣大風吹過，水面上泛起了陣陣漣漪，小船像壹頭小牛，壹下子向前沖去。兩個孩子歡呼起來，互相擊掌，銀鈴般的笑聲傳入詩人的耳朵，詩人也欣慰地笑了。
回到家，楊萬裏詩興大發，多麽天真可愛的孩子啊！他驚嘆於孩子無限的奇思妙想，更驚嘆於孩子的堅持不懈的精神，他壹氣呵成，賦詩壹首：
《舟過安仁》
[宋]楊萬裏
壹葉漁船兩小童，
收篙停棹坐船中。
怪生無雨都張傘，
不是遮頭是使風。
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② 壹句古詩給我的啟示 350字
壹首詩給我的啟示 “三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑 發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”多麽 美妙的勸學詩呀，出自顏真卿的筆下。
三更的燈火五更的雞時，妳是否在品味那 生動的語言？不可能，我在這是還睡在溫 暖的被子裏，等媽媽叫起床才從被子裏出 來。怎麽才能和作者顏真卿想題並論呢？
自從讀了這首勸學詩，我感到無比的慚愧 ，所以我開始早起讀書，背古詩。從中學 到不少東西，壹些詩句感動的讓我落淚。
冬天來臨，我仍然早起讀書，不時的積累 好詞、好句，顏真卿的勸學詩我也就讀得 更多了,不時的寫讀書筆記和作文。
我真正的體會到了“黑發不知勤學早，白 首方悔讀書遲”的深刻含意，也深刻懂得 了它對人們的啟示。我也懂得了作者顏真 卿為什麽會成為著名詩人的原因。
壹首小小的勸學詩卻蘊涵著前所謂有的大 道理。我們雖然不是詩人卻可以寫出來。 可我們寫了嗎？沒有，我們卻總在嬉戲。
作者顏真卿以詩中體現了自己從小就早起 讀書的艱苦和自己的感觸。
來吧，趁著我們青春壹起讀書吧；來吧， 趁著我們的時光讀書吧；來吧，讓我們在 這陽光下放飛我們讀書的夢想！
如果沒有讀書，我們不會幸福；如果沒有 讀書，我們不會美好；如果沒有讀書，我 們的生活會無比的無味；如果沒有讀書… …
從讀這首短小的詩到讀讓人有感動的書。 我們的進步因書而推動，我們的夢想因書 而開始，我們壹起讀書吧，書會讓妳有無 比大的進步，書會讓妳走向成功，書會讓 妳領悟人生的真諦，愛讀書吧！
③ 望洞庭古詩改寫成作文350字
原文：望洞庭 唐 劉禹錫 湖光秋月兩相知， 潭面無風鏡未磨。 遙望洞庭山水翠， 白銀盤裏壹青螺。 月光下的洞庭湖，顯得十分柔美和諧。銀光閃閃的湖面上沒有壹絲波紋，平靜的湖面倒映著天上的秋月，碧空上，壹輪明月鑲嵌在天空之中，把清冷的月光灑向湖面，湖光與月光融為壹體，令人贊嘆不已。湖面上沒有壹絲風，壹點聲音，仿佛壹面從未打磨過的銅鏡。我登上寶塔，望著洞庭湖湖旁的綠樹紅花；望著洞庭湖上的良辰美景；望著湖中翠綠的君山，山上有著高大挺拔的百年老樹，有名揚中外的名勝古跡，有隱藏在山林中的深山古剎。這洞庭湖銀光閃閃如同壹個白銀盤，這翠綠的君山好似壹只小巧玲瓏的青螺。看到這些美麗的景色，我忍不住贊嘆道：“真是湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤裏壹青螺呀！” 或： 壹個繁星滿天的夜晚，我來到了最佳觀賞洞庭湖的地方——樓塔。 那天，月亮像壹個剛剛熟的香蕉壹樣，金黃金黃的，星星像壹群能歌善舞的小姑娘，在那墨藍色的天空中跳著屬於她們自己的舞蹈。瞧！月亮正在臭美呢，她對著那面海洋鏡壹會兒梳頭，壹會兒撲粉。其實啊，那面海洋鏡就是洞庭湖。沒有起風的時候，她就是壹面無暇的鏡子，起風的時候，她的臉上就出現了許多皺紋，仿佛壹下子蒼老了許多。遠遠望去，壹座君山站立在洞庭湖的正中心，這使我想到了壹個成語：婷婷玉立。 來遊覽洞庭的人原來不只我壹個，我正陶醉在這怡人的景色中時，竟見到了我的老朋友。瞧！這會兒他正在飲茶呢，還高聲吟道：“真是白銀盤裏壹青螺啊！”我得到了他的提示後，立刻附和道：“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤裏壹青螺！”他立刻舉手稱贊：“好詩，好詩！” 這洞庭魚米鄉，誰不記心中啊！在壹個秋高氣爽、月色明朗的夜裏，我來到洞庭湖前，我壹下子就被眼前的景象吸引住了......我看到那淡淡的月光灑到湖面上，湖面顯得格外和諧。水面上風平浪靜，月光把湖面印的就像壹面大大的沒有任何擦痕的銅鏡壹般。放眼遠眺洞庭湖，我意外的發現，湖的中央還有壹座樹木蔥蘢的“君山”，美麗極了。就好像是潔白的盤子裏托著青青的田螺。看到這裏，讓我想起了劉禹錫的《望洞庭》，不由得低聲吟誦起來： 湖光秋月兩相和，譚面無風鏡未磨。 遙望洞庭山水色，白銀盤裏壹青螺。
④ 從古詩中發現美350字
美學大師朱光潛先生說：“要養成純正的文學趣味，我們最好從讀詩入手。能欣賞詩，自然能欣賞小說戲劇及其他種類的文學。”朱先生的這句話實際上是在提高文學素養這方面，把詩歌的作用放在了第壹位上。的確，詩歌當中不管是古詩還是現代詩，其優秀作品都以優美凝煉的語言、生動新奇的想象、朗朗上口的韻律、動人心魄的情感、深刻入微的哲理，或昂揚豪邁，或清麗細膩，或發人深思，讓我們難以忘懷。有誰沒有為壹首詩而感動過？所以詩歌在啟發培養審美意識方面的確有其他文體不可替代的作用。 作為壹名語文教師，通過詩歌的教學來培養、提高學生的文學素養、審美能力，是詩歌本身的審美特點決定的，使學生的審美由被動、無意識變為主動、有意識，也是語文教學應該達到的目標。 但是在實際的教學中，由於受考試指揮棒的影響，教師的教往往流於簡單化、學生的練也都是為了考試，詩中的情感、美的字句的體驗過程被壹句句抽象的答案所替代，以背誦代替理解，背過、能默寫成為學習詩歌的單壹目的。如果說，課堂上的學習是給學生的心靈裏播下了壹顆美的種子，那麽實際中，這顆種子是缺乏活力和生命力的。如何能讓學生體會到美的存在，以詩中的美引導學生，教師首先要能體會、把握作品的美，在這裏，我只是對初中階段所學古詩談自己的看法和感受，希望能對別人有所啟發。 美是客觀存在的，我們只是缺少發現美的眼光，古詩當中存在著： 壹、 鮮明生動的形象美。 文學作品反映生活是在具體可感的形象中包含著生活本質和規律。古詩當中的美，首先必須通過感性形象去把握。學生的認識總是從感知開始的，通過感知，形成表象。教師就是要利用形象的可感性、直覺性，抓住形象的分析，感情的熏陶，運用生動優美的語言向學生展開作品所描繪的生動畫面，在作品所描繪的形象與學生思維之間架起壹座橋梁，使他們感知美，熱愛美。 “綠樹村邊合，青山郭外斜”“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”，絢麗的色彩，明亮的色調，即使是沒有太陽的日子，讀來也會心中壹片陽光，它們的美美在視覺的豐富，美在眼睛和心靈的享受。 “大漠孤煙直，長河落日圓”“山隨平野盡，江入大荒流”“晴空壹鶴排雲上，便引詩情到碧霄”，“茅檐低小，溪上青青草”，簡筆的勾勒，淡墨的渲染，便是壹幅如在眼前的水墨畫，開闊綿延，任人思緒飛到無限高無限遠。 “明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬，稻花香裏說豐年，聽取蛙聲壹片”“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規啼” ，清朗的景物，自然的天籟，輕松愉悅的身心，甚至聞的見空氣中的味道，感覺到空氣中的濕潤，閉上眼睛讀者已經脫離了身邊的塵囂。 形象之美是無須分析講解的，只要有視覺，能感受，所以，教師只需要問壹句：妳覺得美嗎？為什麽？ 二、風格迥異的感情美。 詩詞往往以情取勝，以情奪人。欣賞詩詞，品味古人優美的感情，曠達的人生，百折不撓的意誌，能調節學生心態，保持良好的狀態，旺盛的鬥誌，去善待自我，直面人生，迎接挑戰。欣賞詩詞中的感情，實際上也是在欣賞另壹種人生，情感的體驗是深入作者內心的最好途徑。 “種豆南山下，草盛豆苗稀”“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”“無言獨上西樓，月如鉤” ”何當***剪西窗燭,卻話巴山夜雨時”“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”“誰道人生無再少？門前流水尚能西，休將白發唱黃雞。”“海內存知己,天涯若比鄰”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青” ，悠然恬淡的閑居心情，新奇比喻中淋漓的關懷之情，滿腹寂寞淒涼的欲言又止，纏綿的思念,豪邁自信的進取 *** ,胸襟寬廣可納百川的磅礴大氣,視死如歸的豪氣，象細雨象長風象無語的新月，或溫潤或激蕩著讀者的心靈。讀這樣的詩，就是和各種各樣的心情，和截然不同的人生遭遇在***鳴,豐富了學生的情感體驗。 *** 蕩漾固然是壹種美,理性沈靜的思考更是給人以啟迪.”沈舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春” “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。此事古難全””問渠哪得清如許,為有源頭活水來” “不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層”“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬” “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，對人生坎坷的達觀，對未來的堅信，對事物本源的思考，對歷史的剖析，對愛情的堅定，在體會作者情感的同時，詩中蘊含的人生哲理不能不讓人深深思考，而思考將引導讀者更深層次的感悟生命，進壹步的啟迪生命的智慧，從而指導著人生的方向態度。 對這些美的感受，需要教師結合生活實際闡述引導，幫助學生理解接受，甚至是灌輸成為學生的信條。 三、朗朗上口的節奏美。 詩詞是流動的音樂，凝固的建築，以其特有的押韻、停頓和重音等，盡顯它們別具壹格的音韻美。 古代詩詞壹般都有韻，停頓也是有規可循的,而節奏是感情的表現，是隨感情的變化而變化的。 “日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其裏””老驥伏櫪,誌在千裏,烈士暮年,壯心不已”,朗朗的韻腳,整齊的節奏,讀來上口,自然的宏大景象,作者的心聲盡在其中,聽來和諧悅耳。”常記溪亭日暮,沈醉不知歸路,興盡晚回舟,誤入藕花深處,爭渡爭渡,驚起壹灘鷗鷺”,行雲流水的節奏,長短句的相間,是如歌的行板,年輕愉快的情感在飛揚.這種蘊藏的美,是感官的舒展自然所帶來的,反復的吟誦,是最直接的體會,教師只需在讀的過程中提示,學生自會在聲音中體會到美感。 古詩詞中的美就是這樣俯拾即是隨處可見,只要教師能以得當的方式引導,學生就會體會到到美,進而學會欣賞美,在美的引導下,提高自己的審美水平和能力,最終培養自己的文學素養。
⑤ 將古詩山行改寫成作文350字左右
《山行》改編的作文是：
壹個深秋的傍晚，杜牧和他的朋友坐著馬車到山上去玩。石頭鋪成的山路彎彎曲曲的，讓人覺得那樣高遠。壹路上，他們聽見許多鳥兒在枝頭嘰嘰喳喳地歡唱，好像在歡迎著這兩位遠道而來的朋友。杜牧禁不住誘惑，讓馬夫停下車來，他要和朋友壹起欣賞這美麗的風景。
他們擡頭向山頂望去，山多麽高啊！四周雲霧繚繞，真像大山穿上了紗衣，隱隱約約還能看見幾戶人家呢！
壹陣涼風吹來，杜牧向四周眺望。啊！林中的風景真是太美了。經霜打過的楓葉不知是不是喝了很多的酒，紅得像壹團火焰似的。簡直比春天的花還要艷麗。
看到這美景，杜牧不禁吟誦道：“遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。”
⑥ 遇見身邊最美古詩詞作文350字四年級上冊怎麼寫
送別、思鄉、團圓，圍繞這它們的古詩詞都帶著那麽壹絲淡淡憂愁，卻又包含著回對未來的希望。
江山美景幾多答愛，在景色的描寫上，也可以在詩詞中找到不少。李清照《如夢令》中的“綠肥紅瘦”用壹個“肥”字突出了綠葉的飽滿，開創了詩詞中的先河。煙雨迷蒙的江南，樓臺、行人都在雨幕之中被模糊了，《江南春》壹句“多少樓臺煙雨中”令人身臨其境。泰山的高大雄偉，險峻綺麗，在杜甫表達自己誌向的同時被展現出來。江山美景、在古人筆下是如此多嬌!
古詩詞中也有許多啟示人的句子。“海日生殘夜，江春入舊年”和“沈舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，告訴我們新舊總會交替，新事物總將取代舊事物，壹昧守舊，是無法得到成功。這些句子被傳為千古名句，其中的意義需要像品茶般細細品味。
世上優秀的古詩詞燦若繁星 ，星羅棋布，讓我們追尋古人的足跡，體會古詩詞的魅力。
⑦ 讀中華古詩文有感350字
聽說我抄們今後的語文教材中古詩文可能增加很多，這是好消息，我舉雙手雙腳贊成。
我們語文老師和我們說過，古詩文是中華文化的根，是我們老祖宗代代傳承下來的，它是文學百花園中最燦爛的花朵。我們作為炎黃子孫，龍的傳人，更應當多多誦讀唐詩宋詞，並能很好地加以運用，從而提高自己的品位修養。“之、呼、者、也......”融會貫通，多讀多背古詩詞，不會作詩也會吟，不久的將來，妳也能成為當代“小李白”或是“小蘇軾”。
現代文篇幅壹般都很長，看得人眼花繚亂，背誦起來也是很費勁。而古詩文短小精焊，讀起來朗朗上口。“讀書須趁少年時”，青少年時期是記憶的黃金時間，現在不背，更待何時？
所以呢，多學古詩文有很多的好處，它能讓我們的童年不再貧瘠、寂寥，誰不希望自己成為美麗優雅、風度翩翩的學者呢？
⑧ 350字左右的古詩詞不帶標點
琵琶行 白居易
潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。
醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發。
尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。
千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。
弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得誌。低眉信手續續彈，說盡心中無限事。
輕攏慢撚抹復挑，初為霓裳後六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。
嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。
冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲漸歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。
銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦壹聲如裂帛。
東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。沈吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。
自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。十三學得琵琶成，名屬教坊第壹部。
曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。武陵少年爭纏頭，壹曲紅綃不知數。
鈿頭銀篦擊節碎，血色羅裙翻酒汙。今年歡笑復明年，秋月春風等閑度。
弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。門前冷落車馬稀，老大嫁作商人婦。
商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。去來江口求空船，繞船月明江水寒。
夜深忽夢少年事，夢啼紅妝淚闌幹。我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。
同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。我從去歲辭帝京，謫居臥病潯陽城。
潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。住近湓城地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。
其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。
豈無山歌與村笛？嘔啞嘲哳難為聽。今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。
莫辭更坐彈壹曲，為君翻作琵琶行。感我此言良久立，卻坐促弦弦轉急。
淒淒不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。