在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麽應當如何寫教案呢？以下是我為大家收集的小蝌蚪找媽媽教案3篇，歡迎閱讀與收藏。
小蝌蚪找媽媽教案 篇1壹、素質教育目標
（壹）知識教學點：
1．學會塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓這9個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。
2．能聯系課文內容辨析迎上去追上去遊過去等三個詞語及所處句子的意思。
3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如披露鼓。正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）能力訓練點：
1．通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。
2．通過生字的學習，培養學生的自學能力。
3．課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養學生的聽、說、讀、寫的能力。（三）德育滲透點：
讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。
（三）註意體現創新和實踐能力：
在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學生辨析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發生變化的，也可將小蝌蚪帶進課堂。也可用錄像進行直觀教學。
二、重點、難點、疑點及解決方法
（壹）重點：
1．學會生字新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．圖文結合，理解課文內容。
（二）難點：
1．了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
2．了解迎上去追上去遊過去的不同用法。
3．理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。
4．通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。
（三）疑點：
了解小蝌蚪為什麽會把烏龜當成媽媽。
（四）解決方法：
通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當媽媽。
三、課時安排：3課時。
四、學生活動設計
1．課上配合教學進行小組討論來解決重點難點。
2．在學習生字詞時請學生到前邊來進行指導學習、認識。
3．分角色有感情地朗讀課文並戴好頭飾來講臺前表演。
4．將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好並進行說話訓練。
五、教學步驟
（壹）明確目標：
1．將本課應掌握的字、應理解的詞、句訓練到位。
2．進行朗讀訓練及指導。
3．結合掛圖，學習課文內容。解決重、難、疑點。
4．進行保護青蛙的教育。
（二）整體感知：
1．出示整幅的跨頁掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了壹件什麽事？
2．初讀課文，讀準字音，結合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？
（三）重點難點的學習和目標完成過程：
第壹課時
（壹）導入課題，解題：
同學們，妳們見過小蝌蚪嗎？它長得什麽樣？（投影出示，認識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這壹課我們就知道了。（板書課題）
（二）看圖，了解圖意：
1．出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了壹件什麽事？
2．利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在幹什麽？
看第壹幅圖著重觀察小蝌蚪是什麽樣的？
看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什麽？它的身體有什麽變化？
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，教師予以指導點撥。
（三）借助拼音，結合圖畫，初讀課文，大致了解課文內容：
1．借助拼音認識生字，標出自然段，用
在文中畫出生字新詞，練習讀並讀準字音。
2．在認識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通每壹句話。
3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，並領讀生字詞，其余學生註意認真聽，讀後師生議論，予以評價，註意指導下面幾個字的讀音：塘，迎裳這幾個字是後鼻韻母，要讀準。
群：讀q*n，不要錯讀成q0n。
捕：讀b(，不能讀成p(。
裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。
4．教師範讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？
（四）結合看圖，讀講第壹段：
1．讀第壹段，看第壹幅圖，問：
（1）小蝌蚪是什麽樣的？
（2）結合課文，找出相關語句，讀壹讀。
（3）自由讀第壹段，說說妳能夠讀懂那些詞？
在學生理解的基礎上註意指導以下幾個重點詞語：
壹群：指許多小蝌蚪聚在壹起，結合學生平時生活實際還可以說人群，建築群。
對甩著、快活、遊來遊去幾個詞的理解要對照畫面，啟發學生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會甩這裏是擺動的意思，例如牛甩著尾巴。
快活，遊來遊去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中遊著。
2．指導朗讀第壹段，要讀出有趣、高興的語氣。
3．投影出示課後練習2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。
（1）________裏有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地遊來遊去。
正確答案：池塘
壹群
腦袋
黑灰色
甩著
快活
（五）布置作業：有感情地朗讀第壹段。
第二課時
（壹）圖文對照，讀講第二段。
1．出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什麽變化？再結合課文，說壹說。
2．繼續觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什麽？會怎樣想？再結合課文閱讀，找出有關句子，再回答。
理解這壹段著重領會長出了兩條後腿捕食迎上去以及鯉魚媽媽講的青蛙特征四條腿寬嘴巴。
（1）結合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。
（2）捕食：捉取食物。
（3）迎上去：正面主動上前叫迎，在這裏表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。
3．指導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。
過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以後，有沒有找到自己的媽媽？
（二）講讀理解第三段。
1．用學習第二段的方法試著說說學學第三段，先試說圖意然後圖文對照，讀讀第三段，說說妳讀懂了哪些詞和哪些句子？最後小組討論，交流意見。
2．體會：追上去表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置後急於找媽媽的心情。
3．解決疑點：為什麽小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。
4．引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調查，否則就會鬧笑話。
5．聽錄音，指導朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。
（三）學習理解四、五段。
1．小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，妳又學會了什麽？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？
2．品析重點詞語：比較遊過去與迎上去追上去的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是蹲在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。
3．引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。
4．說說這兩段主要講什麽？（要多問多想）
5．學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。
6．進行思想教育，引申擴展，通過學習第五段，妳懂得了什麽？（進行保護青蛙的教育）
（四）練習，鞏固：
投影出示練習題：
1．小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________。
正確答案：後腿、前腿、尾巴、青蛙。
2．青蛙四條腿，________嘴巴，________壹對大眼睛，披著________，露著________。
正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。
（五）布置作業：
有感情地朗讀全文。
（六）板書設計：
長出後腿
四條腿、寬嘴巴
長出前腿
頭頂上有兩只大眼睛
尾巴變短→不見
綠衣裳、雪白的肚皮
第三課時
（壹）看圖、讀全文，小結課文內容。
1．拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？
2．指導分角色朗讀課文。
（二）分析生字、識記字形、組成詞語、指導書寫：
1．請學生在黑板前指導學生學習生字。
2．註意指導學習以下生字。
塘：左右結構，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。
迎：半包圍結構，與柳字相比較，裏面的卬要看清，不要多寫壹撇。龜：***7畫，下邊是不是電。
裳：***14畫，下邊是衣不是
鼓：13畫，第九筆是壹，右邊是支不是攴，也不是父。本課是凸起的意思。
碧綠：青綠色。碧：第四筆是提
（三）指導學生戴頭飾表演這壹課的小故事。
（四）布置作業：
1．完成字詞的抄寫。
2．朗讀課文。
3．在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
小蝌蚪找媽媽教案 篇2遊戲目標：
1、教幼兒練習聽信號向指定方向跑，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。
2、培養幼兒愛媽媽的情感。
遊戲準備：
1、知識準備：熟悉《小蝌蚪找媽媽》，教師和幼兒扮小蝌蚪。
2、配班老師在場不同方位扮演（鴨、魚、龜、鵝、青蛙）媽媽。
3、幼兒胸飾（可正反翻轉）壹面為小蝌蚪，壹面為小青蛙。
4、音樂帶。
遊戲過程：
壹、開始部分（教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀）
（音樂聲中）春天來了，暖和的春風輕輕地吹著，陽光照著池塘裏的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來，變成了大腦袋，長尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中遊來遊去，十分快活。
教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒，隨音樂在水中自由自在遊淶遊去，活動身體。
〔註：教師以角色身份帶領著幼兒不受限制的自由活動，做遊戲前的準備活動〕
二、中間部分
1、老師：聽，什麽聲音？咦，小夥伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們壹起去問鴨媽媽吧！
2、小蝌蚪們遊到鴨媽媽那兒
小蝌蚪問：鴨媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪裏？
鴨媽媽答：看見過，妳們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問魚媽媽吧！
3、蝌蚪們遊到魚媽媽那兒
小蝌蚪問：魚媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪裏？
魚媽媽答：看見過，妳們的媽媽有四條腿。好孩子，妳們到前面去問壹下烏龜媽媽吧！
小蝌蚪：謝謝您，魚媽媽，再見！
4、蝌蚪們遊到烏龜媽媽那兒
小蝌蚪問：烏龜媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？。教案來。自：大；考吧幼。師網，她在哪裏？
烏龜媽媽答：看見過，妳們的媽媽肚皮是白的。好孩子，妳們到前面去問壹下鵝媽媽吧！
小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽，再見！
5、蝌蚪們遊到鵝媽媽那兒
小蝌蚪問：鵝媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪裏？
鵝媽媽答：看見過，妳們的`媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱、呱、呱”，走起路來壹蹦壹跳，好孩子，妳們快去找她吧！
6、小蝌蚪繼續遊，青蛙媽媽來了。
小蝌蚪：啊！我們找到媽媽啦！
[註：小蝌蚪們高興地跟著媽媽遊淶遊去，間或停下進行有禮貌的對話，有利於活動節奏的控制]
結束部分（小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾）
1、（音樂歌曲小青蛙）小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞，做各種親熱的動作，跟著媽媽壹邊呱呱叫，跟著媽媽壹邊學蛙跳。
[註：這裏表現小蝌蚪愛媽媽的情感同時又加大了幼兒腿步肌肉的活動強度]
2、青蛙媽媽：孩子們，田裏的害蟲可多了，練好本領跟媽媽壹起去捉害蟲吧！
3、青蛙們捉到害蟲後，高興地和媽媽壹起聽著音樂自由舞蹈。
相關故事：
小蝌蚪找媽媽
暖和的春天來了。池塘裏的冰融化了。青蛙媽媽睡了壹個冬天，也醒來了。她從泥洞裏爬出來，撲通壹聲跳進池塘裏，在水草上生下了很多黑黑的圓圓的卵。
活動反思：
在體育活動《小蝌蚪找媽媽》中有辨別聲音的方向，朝著指定方向跑的教學目標，原來的活動方法是先念壹段兒歌然後向指定方向跑，教學中幼兒常出現機械應付的現象，易失去活動的耐心和興趣，為此本次活動我用《小蝌蚪找媽媽》的故事情節貫穿活動的始終，把故事作為壹種隱蔽性的環境，掩蓋教學目標，這樣增加了幼兒活動的樂趣，調動了幼兒活動的興趣，滿足了幼兒表演的欲望，使孩子們積極地參與到體育活動中來，這樣既符合小班幼兒的年齡特點又滿足了壹定的活動量。而且教師以角色身份帶領著幼兒不受限制的自由活動，讓幼兒體驗到了活動的樂趣。
小蝌蚪找媽媽教案 篇3[教學要求]
壹、學會生字詞，會用“快活地”造句；進行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓練。
二、理解課文內容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。
三、分角色有感情地朗讀課文。
[課時安排]
兩課時。
第壹課時：激發學習情緒。自學課文。結合檢查自學情況教學生字詞。試讀課文。理清層次、分段。範讀課文。復習生字詞。
第二課時：講讀課文。朗讀全文。簡要復述。
[教學過程]
第壹課時
壹、導語，激發學習情緒。
這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，妳們知道小蝌蚪的媽媽是誰？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認識自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。
（揭示課題，“蝌蚪”（kē dǒu））
二、自學課文。
揭示自學要點：
1.小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？
2.最後小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什麽樣兒的？
三、檢查自學情況，教學生字詞。
結合學生回答上面的兩個問題，出示下列詞語。
lǐ
鯉魚 讓學生看插圖，認識鯉魚的模樣。
guī
烏龜 提示學生註意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”壹筆上面不出頭。
dūn
蹲 可指名壹學生做“蹲”的姿勢；發音強調韻母是un；教學字形時，提示學生註意“蹲”的右上部“酋”裏面的壹短橫不能丟。
pī
披 讓學生聯詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）
bì
碧綠 讓學生組詞造句。（例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤裏。）
shāng
衣裳 “裳”指導學生發輕聲，後鼻音。
四、試讀課文。
可采取全班輪讀的方式進行。（壹人讀壹句，或壹人讀壹節）
五、理清層次，分段。
根據本課教材的特點，先啟發學生找出主要段落，然後再給全篇課文分段。（學生如有困難可先默讀）
提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節？（二、三兩節。）
中間這兩節是寫小蝌蚪找媽媽，那麽這壹段前面壹節（第壹節）寫的什麽？這壹段後兩節寫的是什麽？這樣，課文分成幾段？
課文可分成三段：
1. 池塘裏有壹群小蝌蚪。
2. 小蝌蚪找媽媽。
3. 小蝌蚪找到了媽媽。
六、範讀課文。
請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好後聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關的地方。
（老師範讀全文。學生邊聽邊觀察插圖）
七、復習生字詞。
用小卡片全班輪讀。（壹人識壹個，聯壹個詞）
快讀。（要學生迅速讀出字音）
寫字。
第二課時
壹、復習生字詞。
二、講讀課文。
第壹段。
1.出示第壹幅插圖。（壹張畫有水草的圖，然後貼上壹群小蝌蚪的剪紙。）
提問：妳們看，池塘裏有多少蝌蚪？（幫助學生理解“壹群”。）2.如果後面又來了幾群（在遠處貼上數群小蝌蚪的剪紙），這叫多少蝌蚪呢？
（引導學生區別“壹群”與“壹群群”）
3.（引導學生觀察）誰說說這些小蝌蚪是什麽樣兒的（訓練說壹句話：小蝌蚪。）
4.現在我們看課文上是怎麽寫的？（指名讀第壹小節）
5.指點：課文上說小蝌蚪快活地遊來遊去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什麽快活地做什麽，誰能說壹句，（引導學生運用“快活地”壹詞，出示：“快活地”的句式）
6.齊讀第壹段。
第二段。
1、敘述：小蝌蚪在池塘裏遊來遊去（邊說邊揭示長了後腿的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來的水草圖上），妳們看，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什麽變化？（引導觀察進行比較）。
2、小蝌蚪遊呀遊呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食（揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長腳的小蝌蚪）。這時候，小蝌蚪會想起誰呢？（想起自己的媽媽。）哪個小朋友能說壹句話，後面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來？
（例句：誰是我的媽媽呢？
我的媽媽是什麽樣兒的呢？
我們的媽媽在哪兒呢？
…… ）
3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎麽問的？鯉魚媽媽怎麽回答的？請壹個小朋友讀小蝌蚪的話，壹個小朋友讀鯉魚媽媽的話，大家讀敘述的話。
分角色朗讀。
4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，妳們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什麽不同？
（揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學生比較。）
5、指點：小蝌蚪先長出的是後腿，後長出的是前腿。小蝌蚪正遊著，他們看見了烏龜（取下先貼上的鯉魚剪紙和才長後腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜的剪紙），小蝌蚪會怎麽想的？
6、小蝌蚪是怎麽對著烏龜喊媽媽的？烏龜又怎麽說的？現在請女同學讀小蝌蚪的話，男同學讀烏龜的話，老師讀敘述的話。
分角色朗讀。
7、妳們想，小蝌蚪怎麽會把烏龜當著媽媽的？學生回答後加以指點：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等於四條腿闊嘴巴的就是青蛙。
8、現在，妳們評壹評，鯉魚和烏龜的話誰說得全面？（引導學生做出判斷）。
第三段。
1、小蝌蚪聽了烏龜的話，又去找媽媽，過了幾天，小蝌蚪又發生了什麽變化？（貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙）
2、（取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙）小蝌蚪這次怎麽把青蛙認定是自己的媽媽的？
復習讀：鯉魚媽媽和烏龜的話。
3、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊！妳們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什麽？誰能說壹句話，後面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來？
（例句：媽媽，我們好不容易找到妳啊！
媽媽，原來妳在這兒啊!
媽媽，我們終於找到妳了！）
4、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎麽讀呢？請壹個小朋友讀小蝌蚪的話，壹個朋友讀媽媽的話。
分角色朗讀。
5、青蛙的樣子，課文上是怎麽描寫的？讓學生比較。
課文上描寫的：
荷葉上蹲著壹只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著壹雙大眼睛。
換壹個說法：
荷葉上有壹只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。