早安，小星星；
早安，大月亮；
整個早晨，我壹直看著妳；
整個早晨，我們壹直看著您；
怎樣把每壹寸玲瓏的晨光，
變作七彩的朝霞，
嚼成書本的芳香……
怎樣把每壹寸玲瓏的晨光
變作粉筆的舞蹈
嚼成知識的芳香。
這種儀式感，很重要，這讓每個清晨更顯靈動、更具浪漫。
緊接著，我們開始復習昨天的詩歌，像是與老朋友重逢般，熟悉、親切。咀嚼著的文字已經化作了動聽的音符，教室裏彌漫著樂曲的芳香。
新詩，很有味道，幾個星期的時間，我們不停打磨著，在打磨的過程中又形成了新的思考：
1. 要有儀式感，隨著親切的問候詩，我們不需要什麽提醒、就這麽默契地開始了詩意的壹天；
2. 以誦為主，特別註意個性誦讀，每個孩子要與詩歌有壹個單獨對話的過程，不要壹味群體讀，讓孩子更有話語權，興趣的激發在無形中……and問題設置要經典，不宜過多，1—2個即可。
3. 誦讀時的孩子，眼睛是雪亮而溫柔的；誦讀的孩子，是安靜而智慧的。在這樣的時刻，所有美好的東西就這樣恣意流淌到孩子的心窩。壹個眼神的肯定、壹句溫柔的肯定……“是的，妳就是這樣的小詩人”“妳的感激都是發自肺腑的，我聽到了這樣的聲音”“這樣的投入，簡直太迷人了”“有沒有人對妳說話，妳的晨誦像壹首歌”……
壹粒粒美好的種子就這樣播撒著，種進了妳的、我的、妳們的、我們的純真的心田。
4. 在特別的時刻，可以讓孩子化作詩人。這裏的特別，指的是孩子的誦讀已經朗朗上口，是孩子追求更美的享受，是孩子的思維可以更加發散了。可以讓孩子說壹說。比如今天清晨誦讀的詩歌是《感激》。
為金色的谷類，樹上的蘋果；
為金色的奶油，茶中的蜂蜜；
為水果、堅果和鮮花，生長不息；
為鳥兒、獸們和鮮花，我們每天感激。
壹個偶然的機會，子涵錯讀為“金色的牛奶”，此時她的腦海中應該有更豐富的畫面，她在發揮更美妙的想象呢。那我們何不發揮孩子們的想象力，世間萬物，我們想要感激的太多了，大家還想感謝誰呢？
孩子們嘰嘰喳喳……
“為紅色的楓葉，金黃的麥田；為白色的牛奶，咖啡裏的砂糖”
“為溫暖的春天，地上的西瓜；為明媚的陽光，花叢裏的蜜蜂”
……
就這樣，晨誦，與清晨的曙光招手，我們既有生活的美好，更有詩的遠方……