河北省黃驊市第三中學
劉付娥
061100
壹
.
詩文內容簡介:
《十五從軍征》
這首詩描繪了壹個老兵十五歲從軍,八十歲才
回來。回家路上,遇到了壹個鄉裏人,問:
“
我家裏還有誰
”“遠遠看
過去是妳家,松柏之中的壹片墳墓。
”
兔從狗洞出入,野雞從屋梁上
飛過,院子裏生滿了野谷,井上生了野菜。采下野谷做飯,摘下野菜
做湯,湯和飯壹會兒就熟了,卻不知與誰分享。出門望著東方,淚水
滴落在衣服上。
二
.
知識介紹:
《十五從軍征》選自《樂府詩集》
,樂府詩集是繼《詩經
·
風》
之後,壹部總括我國古代樂府歌辭的著名詩歌總集,由宋代郭茂
倩所編。現存
100
卷,是現存收集樂府歌辭最完備的壹部。主要
輯錄漢魏到唐、五代的樂府歌辭兼及先秦至唐末的歌謠,***
5000
多首。它搜集廣泛,各類有總序,每曲有題解。
《十五從軍征》寫作背景是:
在漢朝,男子二十三歲起正式服兵役,直到五十六歲止。但是,
如果遇到戰爭,就要隨時做好被征入伍的準備,兵役時間也更長。這
位老兵身處漢武帝時期,漢武帝是壹個野心勃勃、好大喜功的人,年
年對匈奴發起戰爭,於是,文中的主人公就“十五從軍征,八十始得
歸。
”這是壹首暴露封建社會不合理的兵役制度的漢代樂府民歌,
反映了勞動人民在當時黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。
三
.
知識點:
(
1
)課文選自《樂府詩集》和詩的體裁是敘事詩。
(
2
)
重點詞的
註釋。
始:才。
歸:回家。
道逢:在路上遇到
阿(
ē
):在文章中是壹個語音詞
君:妳,表示尊敬的稱呼。
遙看
:
遠遠的看
柏:(
bǎi
):松樹。
冢:(
zhǒng
):墳墓。
累累:與
“
壘壘
”
通,形容丘墳壹個連壹個的樣子。
狗竇:(
gǒu dòu
):給狗出入的墻洞,竇,孔穴。
雉:(
zhì
)
:
野雞。
中庭
:
屋前的院子。
生:長
旅谷:植物未經播種叫
“
旅生
”
。旅生的谷叫
“
旅谷
”
旅葵
(kuí
)
:即野葵。
舂(
chōng
):
把東西放在石臼或乳缽裏搗掉皮殼或搗碎。
持:用。
作:當作。
羹(
gēng)
:菜。糊狀的。
壹時:壹會兒就。
貽(
yí
):送,贈送。
沾:滲入。
(
3
)能準確翻譯課文的詩句。
兔從狗竇入,雉從梁上飛
譯:走到家門前看見野兔從狗洞裏出
進,野雞在屋脊上飛來飛去。
中庭生旅谷,井上生旅葵
譯:院子裏長著野生的谷子,野生的
葵菜環繞著井臺。
舂谷持作飯,采葵持作羹
譯:用搗掉殼的野谷來做飯,摘下葵
葉煮湯算是菜。
(
4
)理解詩文體現的主題思想。
這首樂府詩通過明白如話的語言,講述了壹個老兵的悲慘遭遇,
以此揭露了
“
不義的戰爭給百姓家庭帶來骨肉分離的罪惡
”
這壹作品
主題,表達了詩人同情百姓遭遇,反對不義之戰的情感。
(
5
)理解課文的內容,能根據提示用課文詩句回答問題。
如:
詩中表現從征歷時之久的詩句;
描寫久經征戰的士兵歸來時家中
淒涼景象的句子;暗示老人孤苦哭伶仃,無依無靠的詩句。
(
6
)能根據課文內容對詩句“舂谷持作飯,采葵持作羹,羹飯壹時
熟,不知貽阿誰。”進行改寫或擴寫詩文。
四
.
考點:
(
1
)課文選自和體裁。
(
2
)
重點詞語的
註釋。
(
3
)準確翻譯課文詩句,理解課文的內容。
(
4
)根據提示用課文詩句回答問題。
(
5
)理解詩文體現的主題思想。
五
.
試題列舉。
1
.給下列加點的字註音
冢
.
(
)
累累
..
(
)
狗竇
.
(
)
雉
.
(
)
舂
.
谷(
)
羹
.
飯
(
)
貽
.
(
)
2
.解釋下列加點的字詞的意思。
八十始
.
得歸
松柏冢累累
..
舂
.
谷持作飯
井上生旅
.
葵
羹飯壹
.
時
.
熟
不知貽
.
阿誰
3
.按要求填空。
(
1
)
本詩選自
《
》
“樂府”
原是
(
)
的名稱,
後人把(
)也稱作“樂府”
(
2
)
本詩中表現從征歷時之久的詩句是
(
)
描
寫
久
經
征
戰
的
士
兵
歸
來
時
家
中
淒
涼
景
象
的
句
子
是
(
)
;暗示老人孤苦哭伶仃,無依無靠的詩
句是
(
)
4
.本文寫到主人公家裏還有哪些人?(用原文回答)
5
.本文運用了哪些描寫方法?有什麽作用?
6
.這首詩歌表現了什麽主題?
答案:
1
.
Zh
ǒ
ng
d
u
zh
ì
ch
ō
ng
g
ē
ng
y
í
2
.
才;連續不斷的樣子;把谷類的殼搗掉;
旅生,植物未經播種
而野生;同時;送,贈送。
3
.
(
1
)
《樂府詩集》
,音樂機關,樂府機關所采用的配樂的詩
(
2
)十五從軍征,八十始得歸;松柏冢累累。兔從狗竇入,雉從
梁上飛。
中庭生旅谷;井上生旅葵羹飯壹時熟,不知貽阿誰!
4
.羹飯壹時熟,不知貽阿誰!
5
.語言描寫、環境描寫、動作描寫、神態描寫
語言描寫能通過路
人說出的哀景來寫出哀情,
環境描寫寫出了家中的荒涼景象,
動作神
態描寫寫出老兵舉目無親孤身壹人而又悲痛欲絕的茫然之情。
(或:
多側面地分步驟地傳達出主人公淒涼悲傷的感情不斷加深的過程)
6
.封建社會的兵役制度的不合理,勞動人民身受其害,以及戰爭給
勞動人民帶來的苦難。
(意思對即可)