河北省黃驊市第三中學
劉付娥
061100
壹
.
詩文內容簡介：
《十五從軍征》
這首詩描繪了壹個老兵十五歲從軍，八十歲才
回來。回家路上，遇到了壹個鄉裏人，問：
“
我家裏還有誰
”“遠遠看
過去是妳家，松柏之中的壹片墳墓。
”
兔從狗洞出入，野雞從屋梁上
飛過，院子裏生滿了野谷，井上生了野菜。采下野谷做飯，摘下野菜
做湯，湯和飯壹會兒就熟了，卻不知與誰分享。出門望著東方，淚水
滴落在衣服上。
二
.
知識介紹：
《十五從軍征》選自《樂府詩集》
，樂府詩集是繼《詩經
·
風》
之後，壹部總括我國古代樂府歌辭的著名詩歌總集，由宋代郭茂
倩所編。現存
100
卷，是現存收集樂府歌辭最完備的壹部。主要
輯錄漢魏到唐、五代的樂府歌辭兼及先秦至唐末的歌謠，***
5000
多首。它搜集廣泛，各類有總序，每曲有題解。
《十五從軍征》寫作背景是：
在漢朝，男子二十三歲起正式服兵役，直到五十六歲止。但是，
如果遇到戰爭，就要隨時做好被征入伍的準備，兵役時間也更長。這
位老兵身處漢武帝時期，漢武帝是壹個野心勃勃、好大喜功的人，年
年對匈奴發起戰爭，於是，文中的主人公就“十五從軍征，八十始得
歸。
”這是壹首暴露封建社會不合理的兵役制度的漢代樂府民歌，
反映了勞動人民在當時黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。
三
.
知識點：
（
1
）課文選自《樂府詩集》和詩的體裁是敘事詩。
（
2
）
重點詞的
註釋。
始：才。
歸：回家。
道逢：在路上遇到
阿（
ē
）：在文章中是壹個語音詞
君：妳，表示尊敬的稱呼。
遙看
:
遠遠的看
柏：（
bǎi
）：松樹。
冢：（
zhǒng
）：墳墓。
累累：與
“
壘壘
”
通，形容丘墳壹個連壹個的樣子。
狗竇：（
gǒu dòu
）：給狗出入的墻洞，竇，孔穴。
雉：（
zhì
）
:
野雞。
中庭
:
屋前的院子。
生：長
旅谷：植物未經播種叫
“
旅生
”
。旅生的谷叫
“
旅谷
”
旅葵
(kuí
)
：即野葵。
舂（
chōng
）：
把東西放在石臼或乳缽裏搗掉皮殼或搗碎。
持：用。
作：當作。
羹（
gēng)
：菜。糊狀的。
壹時：壹會兒就。
貽（
yí
）：送，贈送。
沾：滲入。
（
3
）能準確翻譯課文的詩句。
兔從狗竇入，雉從梁上飛
譯：走到家門前看見野兔從狗洞裏出
進，野雞在屋脊上飛來飛去。
中庭生旅谷，井上生旅葵
譯：院子裏長著野生的谷子，野生的
葵菜環繞著井臺。
舂谷持作飯，采葵持作羹
譯：用搗掉殼的野谷來做飯，摘下葵
葉煮湯算是菜。
（
4
）理解詩文體現的主題思想。
這首樂府詩通過明白如話的語言，講述了壹個老兵的悲慘遭遇，
以此揭露了
“
不義的戰爭給百姓家庭帶來骨肉分離的罪惡
”
這壹作品
主題，表達了詩人同情百姓遭遇，反對不義之戰的情感。
（
5
）理解課文的內容，能根據提示用課文詩句回答問題。
如：
詩中表現從征歷時之久的詩句；
描寫久經征戰的士兵歸來時家中
淒涼景象的句子；暗示老人孤苦哭伶仃，無依無靠的詩句。
（
6
）能根據課文內容對詩句“舂谷持作飯，采葵持作羹，羹飯壹時
熟，不知貽阿誰。”進行改寫或擴寫詩文。
四
.
考點：
（
1
）課文選自和體裁。
（
2
）
重點詞語的
註釋。
（
3
）準確翻譯課文詩句，理解課文的內容。
（
4
）根據提示用課文詩句回答問題。
（
5
）理解詩文體現的主題思想。
五
.
試題列舉。
1
．給下列加點的字註音
冢
．
（
）
累累
．．
(
)
狗竇
．
（
）
雉
．
（
）
舂
．
谷（
）
羹
．
飯
（
）
貽
．
（
）
2
．解釋下列加點的字詞的意思。
八十始
．
得歸
松柏冢累累
．．
舂
．
谷持作飯
井上生旅
．
葵
羹飯壹
．
時
．
熟
不知貽
．
阿誰
3
．按要求填空。
（
1
）
本詩選自
《
》
“樂府”
原是
（
）
的名稱，
後人把（
）也稱作“樂府”
（
2
）
本詩中表現從征歷時之久的詩句是
（
）
描
寫
久
經
征
戰
的
士
兵
歸
來
時
家
中
淒
涼
景
象
的
句
子
是
（
）
；暗示老人孤苦哭伶仃，無依無靠的詩
句是
（
）
4
．本文寫到主人公家裏還有哪些人？（用原文回答）
5
．本文運用了哪些描寫方法？有什麽作用？
6
．這首詩歌表現了什麽主題？
答案：
1
．
Zh
ǒ
ng
d
u
zh
ì
ch
ō
ng
g
ē
ng
y
í
2
．
才；連續不斷的樣子；把谷類的殼搗掉；
旅生，植物未經播種
而野生；同時；送，贈送。
3
．
（
1
）
《樂府詩集》
，音樂機關，樂府機關所采用的配樂的詩
（
2
）十五從軍征，八十始得歸；松柏冢累累。兔從狗竇入，雉從
梁上飛。
中庭生旅谷；井上生旅葵羹飯壹時熟，不知貽阿誰！
4
．羹飯壹時熟，不知貽阿誰！
5
．語言描寫、環境描寫、動作描寫、神態描寫
語言描寫能通過路
人說出的哀景來寫出哀情，
環境描寫寫出了家中的荒涼景象，
動作神
態描寫寫出老兵舉目無親孤身壹人而又悲痛欲絕的茫然之情。
（或：
多側面地分步驟地傳達出主人公淒涼悲傷的感情不斷加深的過程）
6
．封建社會的兵役制度的不合理，勞動人民身受其害，以及戰爭給
勞動人民帶來的苦難。
（意思對即可）