1.小學三年級上冊語文教案
設計意圖：《毛毛蟲的故事》是壹篇富於想象，寓意深遠的童話故事。本節課進行的是第壹課時的教學。***分為兩部分內容：
壹、在識字教學中，因為這8個生字比較簡單，所以更多的側重於自主識字，並匯報各自記字的方法。
二、在教學第壹、二自然段內容時，壹方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”壹詞，學會聯系上下文解詞的方法。“大驚小怪”學生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會讀了，意思自然就懂了。另壹方面閱讀教學要“以讀為本”課堂中留給學生充分的時間讀書。利用多種形式並逐次提高要求，從而讓每名學生借助自己的經歷體驗在誦讀中感悟，實現與文本的對話。
教學目標：
1、認識8個生字，會寫“昆”、“笨”二字。
2、學習課文第壹、二自然段，通過理解重點詞語和句子，感受毛毛蟲內心情感的變化。
3、有感情地朗讀課文第壹、二自然段。
教學重、難點：理解重點詞語，感受情感的變化。
教學準備：課件、圖片
教學過程：
壹、欣賞蝴蝶圖片，導入新課，板書課題。
二、初讀課文、認識生字
1、初讀課文畫出不認識的字，對照書後拼音自己學習。
2、多種形式檢查生字掌握情況。
3、指導書寫“昆”、“笨”二字。強調“昆”字的結構、筆順。
4、指讀生字帶出的詞，強調易錯字的讀音。
三、再讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要讀準字音，句子讀通順。
2、指名讀，糾正易錯字讀音。
說壹說通過讀文妳都知道了什麽？
四、學習第壹自然段：
1、找出最能表達毛毛蟲心情的詞語。
2、聯系上下文理解“羨慕”的意思。
3、體會毛毛蟲的心情，有感情朗讀。
五、學習第二自然段：
1、毛毛蟲的心情發生了哪些變化？（傷心）
2、通過讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：
小瓢蟲大‘驚小怪地叫；
大夥各種各樣的議論
3、通過創設情景，有感情地朗讀，體會“大驚小怪”的意思。
4、聯系—上下文說壹說會有哪些議論，體會毛毛蟲難堪的處境。
5、齊讀瓢蟲媽媽的話。
六、教師總結。
2.小學三年級上冊語文教案
《我們的歌》壹、教學目標：
1、會認讀4個字；會寫6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀和背誦詩歌；
3、讓學生體會童年生活的快樂；
4、模仿創作詩歌。
二、教學重點
1、會認讀4個字，會寫6個字；
2、正確流利有感情的朗讀和背誦詩歌。
三、教學難點
1、讓學生體會童年生活的快樂；
2、模仿壹、二節創作詩歌。
四、教學準備
課前收集兒童詩歌。
五、教學時數：
兩課時
六、教學過程：
第壹課時
兒童詩歌是小朋友心中的夢，同學們是那樣喜歡它。我們童年的生活也像壹首首五彩斑讕的詩歌，許多詩人將它們寫成了好聽的詩。將妳們準備的壹首描寫校園生活或童年生活的詩歌在小組內交流。各小組組長註意：1、負責發現本組的詩歌，2、推薦本組朗誦的同學來朗誦。（生生交流、師生交流，可以個人朗誦，也可合作朗誦）
二、初讀詩歌，整體感知
過渡（師有聲有色的背誦詩歌內容，並輔以簡單動作）師：呀，老師忘記了這首詩的題目了。誰能幫它取個好聽的名字嗎？（師板書：10我們的歌）
1、自由朗讀。要求讀正確、流利
2、讓學生在詩中找到能反映自己學校生活的、有同感的詩句，試著練習讀出自己的感情。
3、交流匯報
（1）小組交流：把讀懂的內容，即學生認為可以反映自己校園生活的詩句，讀給小組同學聽，並試著讀出自己的體會，（師巡視指導、參與，了解學生讀書情況）
（2）集體匯報：
（3）指名有感情地讀出自己感受最深的詩句。
（4）說自己為什麽要這樣讀，（相機指導朗讀）
（5）師：詩中有幾句很難讀，誰能讀好它？（特別是：我們的歌／為什麽／這樣／絢麗多彩？）
三、反復誦讀，體會情感
1、輕聲朗讀，特別註意難認難懂的字詞。
2、自由朗讀，邊讀邊感受自己在校園生活的快樂。
3、試著背誦
四、作業
有感情地朗讀並背誦詩歌。
第二課時
壹、復習導入：
師：我們學習了《我們的歌》，我們壹起來回憶詩歌，能背則背，不能背的翻開書讀。
二、理解詩歌，模仿作詩。
1、師（生讀後談）：這首詩好在哪裏？師隨機點撥引導（用詞美、貼切，相機學習鑲嵌、絢麗多彩、騰飛，分句句式相同，好記又有節奏感，瑯瑯上口…）
2、模仿作詩
（1）出示第1、2節內容，齊讀，師：我們的歌除了在校園裏草坪上、秋千上、藍天中，還會在哪呢？哪兒還有我們的歌呢？（學生想象說）
（2）誰想當當小詩人，展開想象的翅膀，也像詩中那樣編上幾句。老師期待著出現更多的小詩人！（師邊說邊示課件）
我們的歌，｜（）上，
在（），有我們（）；
我們的歌，（）上，
在（），有我們（）；
我們的歌，（）上，
在（）有我們（）
………………………………
（3）小結：同學們，妳們真的很了不起，相信這首詩的作者聽到妳們寫的這些詩句，也會對妳們點頭稱好的。
三、學習會認寫字。
1、認讀會寫字。
2、小組合作，說壹說，妳用什麽簡單方法記住了哪些字？
小組評選出誰的記字方法最多。
特別註意：可按偏旁字歸類法，形成整體認字。
左右結構：征、絢、騰，
上下結構：窩、索，
半包圍：途
3、生字口頭組詞
4、指導書寫
四、作業
1、抄寫、聽寫生字
2、修改、補充課堂所作的詩歌，謄正在家庭作業本上。
3.小學三年級上冊語文教案
《沙灘上的童話》教學要求：
1、正確有感情朗讀課文。
2、認識10個生字，積累6個詞語和1句句子。
3、根據課文內容，想象沙灘上城堡和城堡發生的故事。
4、培養學生對理想、幸福的追求和向往的情感。
教學重點：認識10個生字，積累6個詞語和1句句子。
教學難點：根據課文內容，想象沙灘上城堡和城堡發生的故事。
教學準備：投影片、課文錄音
教學時間：壹課時
教學過程：
壹、看圖說話，揭示課題。
1、出示沙灘圖，練習說話。
（1）這是壹片怎樣的沙灘？妳想在那兒幹什麽？
（2）小結、過渡：這片沙灘確實太迷人了，因此有壹群孩子在放學後也來到了這兒，他們在這裏幹什麽呢？
2、出示孩子壘城堡圖及課文第3節。
（1）看圖，自由讀句子，讀準字音，讀通句子。
（2）指名讀。
（3）說說孩子們在沙灘上幹什麽？（指名回答）
（4）根據回答，出示詞語：壘城堡
（5）齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了壹座怎樣的城堡？
（6）想象說話：（指名說、同桌互說）
在沙灘上，孩子們壘起了壹座（）的城堡，城堡外面（），城堡裏（）。
（7）這群聰明的孩子不但壘起了壹座美麗的城堡，而且還編了壹個非常美麗的童話故事呢。出示課題。（課題出示稍顯晚了壹點，可以放到前面去，再提早壹點。）
（8）過渡：想知道這個童話故事的內容嗎？請聽課文錄音。
3、聽課文錄音，思考：孩子們編的童話故事的內容是什麽？（學生說故事的內容時，比較羅嗦，教師在總結時可簡略壹些。）
4、指名回答，板書：救公主
5、自讀課文，思考：孩子們為什麽要去救公主？
6、根據回答出示有關句子，指導讀出氣憤、焦急的語氣：（自由讀、小組分角色讀）
大家妳壹句，我壹句：“這裏住著壹個兇狠的魔王。”
“妳搶去了美麗的公主！”
“妳們快聽，公主在城堡裏哭呢！”（學生在朗讀的過程中，沒能做到恰當地表達焦急的語氣，可以通過比較讀的方法，激發學生的熱情。）
7、我們想了什麽辦法去救公主呢？出示有關內容引讀：
師：在我們編織的童話中，我們親手建造的城堡成了……我們也成了……我們又在商量著……壹個夥伴說……我說……我的方法得到了大家的贊賞。於是……我挖呀，終於……我把手……，就……。
讀後學習生字“窟”、“塌”。
8、救出了公主，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導學生讀出興奮的語氣。（指名讀、男女生輪讀）
噢，公主被我們救出來了！在這兒，在這兒！
我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。
9、小組分角色讀課文。
（1）組內練習。
（2）指名小組交流、簡評。
二、總結課文，想象說話。
1、齊讀全文。
2、想象說話：（內容可在兩題中自選壹題，形式可自編或與同桌合作編。）
（1）城堡裏發生了什麽事？我們是怎樣把公主從城堡裏救出來的？編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。
（2）妳在那金色的沙灘上壘了什麽？那裏發生了什麽事？編壹個童話故事。
3、指名講故事，評議。
三、復習鞏固。
1、讀詞語。
2、引導積累帶有建字低的字。
3、指導抄寫句子。（指導抄寫時要註意提醒學生不要看壹個字，抄壹個字，要讀通整句句子的意思再抄，同時要註意抄寫完成後要檢查。）
4.小學三年級上冊語文教案
《天山的托木爾峰》知識與技能
1、學習本課的生字新詞，積累詞匯。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解文中重點詞句、發揮想象理解課文內容。
過程與方法
1、引導學生獨立識字，寫字。
2、以讀為主，抓住重點的詞句，發揮想象了解課文內容。
情感、態度、價值觀
1、感受托木爾峰的奇特、迷人。
2、激發學生對祖國大好河山的熱愛。
第壹課時
壹、揭題導入
1、昨天，我們感受了祖國南疆的緬桂花樹的馨香俊秀，今天，老師要和大家壹起去領略西域的天山的托爾木峰的奇特迷人的自然風光。
2、老師板書課題。
3、學生齊讀課題，認識生字：托、峰。
二、看圖讀文，初步認識托木爾峰
1、老師出示課件。
2、學生看課件感知托木爾峰。
3、學習課文第壹段，初步了解托木爾峰。
（1）學生自由讀課文第壹段。
（2）說說：讀了這段話，妳對托木爾峰有了哪些新的了解？
（3）指名反饋、評議。
（4）理解詞語：聳立，體會托木爾峰的高。
（5）學生齊讀課文第壹段。
三、初讀課文、整體感知。
1、老師導言；托木爾峰到底是壹座怎樣的山峰呢？讓我們壹起到課文中去尋找答案吧。
2、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
3、分段指年、名讀課文。
4、集體評議，糾錯正音。
5、同桌比賽讀課文，看看誰讀得更正確、更流利。
6、說說：這篇課文主要介紹了托木爾峰的什麽？
7、學生暢所欲言，評議、補充。
8、動手從文中找出文章的中心句。
9、老師小結，下節課我們再來欣賞托木爾峰的奇特景觀，接下來我們先學習文中的生字新詞。
四、學習生字、結束課堂
1、老師出示文中的生字新詞，指名認讀。
托木爾峰襯托而且耐幹旱童話迷人千資百態其實雪蓮
2、齊讀詞語。
3、從詞語中抽出本課的生字，開火車讀，並擴詞。
4、引導獨立識字：說說其中哪些生字的讀音要註意，哪些生字的書寫要註意？
5、學生書寫生字，結束課堂。
第二課時
壹、復習舊知，導入新課
1、老師抽讀本課生字新詞。
2、通過上節課的學習，請學生簡單介紹托木爾峰。
3、今天，就讓我們走進托木爾峰，去感受它的奇特，它的壯觀，他的迷人。
二、學習課文，感受奇特
1、學習課文第二段。
（1）出示導學提綱，引導自學。
·認真讀課文的第二段。
·數數這段***有幾句話。
·哪些句子寫了托木扼峰的奇特，哪些句子寫出了托木爾峰的壯觀，哪些句子寫出了托木爾峰的千姿百態。分別用不同線條畫出來。
·想壹想：在這些句子中哪些詞語用得好？好在哪裏？
（2）逐項指名反饋、平議，引導理解課文內容。
·指名讀第二段課文內容。
·說說這段***有幾句話？
（3）指名反饋描寫托木爾峰奇特、壯觀、千姿百態的語句，引導感受托木爾峰的特點。
（4）結合理解，逐句指導學生練習有感情地朗讀課文。
（5）全斑齊讀課文。
2、學習課文第三段。
（1）欣賞了托木爾峰的自然景觀，現在我們去尋找托木爾峰上動植物的身影。
（2）學生自由讀課文第三段。
（3）說說：這段主要介紹托木爾峰的動物還是植物？妳從中了解了哪些有關托木爾峰的植物知識？
（4）指名反饋、交流、評議。
（5）老師引導學生理解托木爾峰地取植物分部情況特點。
（6）老師總結：托木爾峰上原來生長著這麽多各種各樣的植物，那托木爾峰上的動物又是怎樣的呢？
（7）學生讀課文，並加以介紹。
（8）引導理解文中“珍禽異獸”壹詞的意思，感受動物的奇特。
（9）學生有感情的練習朗讀課文第三段。
三、總結全文，學習文法
1、學生齊讀課文。
2、說說這篇課文主要圍繞托沒木爾峰的什麽特點來寫？（奇特）
3、文中主要從那幾方面說明托木爾峰的奇特？
4、其中重點介紹了什麽/（冰川與植物）
5、讀相關段落語句，小組討論：課文是怎樣介紹冰川與植物的？
6、老師引導體會“有的……有的……有的……”的妙用。以及列舉事例練習仿寫。
四、拓展探究、結束課堂
1、妳還了解哪些有關托木爾峰的知識。
2、鼓勵課後查閱書籍，多角度了解托木爾峰，了解西域。
5.小學三年級上冊語文教案
《葡萄葉的夢》教學目標：
1、學習本課生字。會認7個生字，學習多音字“累”，會寫8個字，能參照本課詞語庫自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦詩歌。
3、了解詩歌內容，感受葡萄葉的美麗，感受葡萄葉為了夢想而付出努力的可貴精神。體會葡萄葉奮鬥的快樂與收獲的幸福。
4、通過學習課文，培養學生樹立遠大理想、為理想而努力的意識。
教學重點：
1、會認7個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦這首詩。
教學難點：
了解詩歌內容，體會葡萄葉為了理想奮鬥的快樂和收獲的幸福。培養學生從小樹立遠大理想的意識。
教學準備：
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、葡萄圖片或實物。
教學時數：
2課時。
教學過程：
第壹課時
（壹）激趣引入課題
1、秋天到了，老師給同學們帶來了什麽禮物呢？（出示葡萄圖片，貼在黑板上。）說說，妳看到了什麽？（晶瑩透亮的葡萄、水晶壹樣的葡萄、寶石壹樣的……）
2、妳喜歡它們嗎？這些可愛的香甜的葡萄啊，是壹個美麗的夢，是“葡萄葉的夢”。
3、板書課題：1、葡萄葉的夢
4、讀了課題，妳有什麽問題要問嗎？（葡萄葉是什麽樣子的？它的夢是什麽樣的？）
5、《葡萄葉的夢》是壹首很美的詩歌。同學們的疑問會在學習這首詩歌時自己解決，讓我們壹起走進這首詩吧！
（二）初讀課文，讀準字音
1、學生翻書到第1頁，壹邊看課文壹邊聽課文錄音。
2、聽了這首詩，妳有什麽感受嗎？（學生能說出壹點即可，如“葡萄葉很美，果實累累就是葡萄葉的夢”等等。不能說出也不必強求，可在後面的朗讀中再感受。）
3、自由讀課文。自由選擇方法識字。可邊讀課文邊將不認識的字劃記出來，借助課後的生字表讀準字音。也可以先讀課後的生字，讀準字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認識的字，可請教同學或老師。
4、同桌互相聽讀課文，將課文讀準讀通。
5、檢查生字讀音。
（1）出示生字卡片，指名認讀：
薄、淺、翠、芳、獲、營、贊
（2）認識本課出現的多音字：累：果實累累（léi）、積累（lěi）、勞累（lèi）
（3）交流難點字的識記方法。“薄、芳、獲、營”四個字都是草字頭，可歸類識記。“翠”“贊”字有***同特點，可以用熟字相加的方法識記。
讀準平舌音字：翠、贊；後鼻音字：營
（三）再讀課文，把詩歌讀流利
1、將生字回到課文中，讀壹讀由生字組成的詞語。
薄薄的、淺綠色的、翡翠、芳香、獲取
營養、果實、累累、贊美
2、用自己喜歡的方式自由讀課文。
3、檢查評價，請學生朗讀這首詩歌，教師適時評價，註意鼓勵。
4、這首詩壹***有幾節？妳最喜歡讀哪壹節，多讀幾遍，想想讀懂了什麽。
（四）指導學生寫字
1、觀察本課要書寫的8個字，說說書寫時要註意什麽。
淺：右邊不要寫成三撇，不能少壹橫，不能丟掉壹點。
翠：上面的“羽”字為了讓筆，“把腳伸直了”，“橫折鉤”寫成“橫折”。漢字中還有很多像這樣的“讓筆”，如“從”、“贊”等。
沿：右邊的上部“幾”字“橫折彎鉤”變成“橫折彎”。
營：草字頭下不能寫成“官”。
贊：上邊的左面壹個“先”最後壹筆要變成“豎提”。
2、自由書空寫壹寫。
3、將每個字描紅壹個，臨寫兩個。寫完後，同桌互相評價。
（五）作業設計
1、把這首詩歌讀流利，讀給家人聽。
2、用本課的生字做詞語卡片。
3、查字典，了解“翠”、“釀造”、“惟壹”等字詞的意思。
第二課時
（壹）復習檢查
1、檢查學生自制的詞語卡片，認讀積累詞語。
2、開火車認讀生字、詞語。
3、指名朗讀詩歌。
（二）理解課文，感悟朗讀
1、過渡：葡萄葉在春天裏，做了壹個甜美的夢，那是壹個果實累累的夢。經過了壹個夏天的釀造，這個夢在秋季到來的時候變成了令人喜悅的現實。
2、妳喜歡葡萄葉嗎？妳喜歡它的什麽？（葡萄葉的形美，葡萄葉的夢美，葡萄葉的付出美。）
3、朗讀感受葡萄葉的形美。
（1）拿出準備好的葡萄葉片，讓同學們觀察，說壹說葡萄葉片的顏色、形狀。
（2）詩歌中是怎樣描寫葡萄葉片的？找出詩句來讀壹讀。
“薄薄的葉片，像淺綠色的翡翠；軟軟的葉片，是小蟈蟈的棉被。”
指名讀，集體評價，指導讀出葡萄葉之美。妳能夠仿照詩句，用自己的話描述葡萄葉片的美嗎？
鼓勵學生發揮想像，描述葡萄葉。
4、葡萄葉的夢是什麽？它的夢實現了嗎？
（1）引導學生找到文中的句子讀壹讀，了解葡萄葉的夢是“果實累累”，它的夢實現了：“這時葉子悄悄地笑了，滴滴露珠是開心的淚。”
（2）拿出準備的葡萄，看壹看，聞壹聞，嘗壹嘗，說說妳所感受到的“葡萄葉的夢”。（香甜的、芳香的、甜美的、甘甜的……）
（3）我們在贊美葡萄的甜美時，不會忘記葡萄葉為了它所付出的努力。它是怎樣為了實現果實累累的夢而努力的呢？
5、學習詩歌的二、三節。
（1）跟同桌壹起研讀這兩節，想想葡萄葉的奮鬥。
說說妳讀懂了什麽。有什麽不理解的地方。
（2）葡萄葉是怎樣努力實現自己的夢想的？
“從陽光裏尋找糖，向秋風中獲取醉。讓每壹滴雨水，每壹聲鳥啼，每壹道霞光，每壹縷花香，都沿著葉脈，變成營養果實的肥。”
妳從這兩句中感受到了什麽？（葡萄葉堅持不懈地努力。葡萄葉不放過任何壹個實現夢想的機會。）
再讀這壹節，體會用詞的準確。
（3）多麽可敬的葉啊！它“用整個夏天，釀造芳香和甜美。”讓我們壹起來讀壹讀這壹節，表達我們對它的敬佩和祝福。
（4）有了這樣的堅持與付出，葡萄葉的夢想終於實現了，豐收的喜悅讓它變得更美麗。指名讀第三節，讀出喜悅和贊美。
6、討論學習第四節。
猜壹猜：為什麽“這時葉子悄悄地笑了”？為什麽說“滴滴露珠是開心的淚”？
引導學生充分想像當夢想實現後，葡萄葉會對葡萄說些什麽。
齊讀第四節，讀出葡萄葉的幸福。
（三）感情朗讀，背誦詩歌
1、自由有感情地練讀課文。
2、引導誦讀詩歌：“薄薄的葉片，像……”
（四）引申拓展
1、妳喜歡這篇課文中的葡萄葉嗎？為什麽？它有什麽精神值得我們學習？
2、這首詩歌像其他詩歌壹樣，也很壓韻，它的韻腳是什麽？
好好讀壹讀，體會這首詩的韻腳——翠、被、美、、醉、肥、淚。
3、妳想更多的了解葡萄嗎？除了作家高洪波為我們寫的這首詩以外，老師讀到另壹篇很美的散文，那就是作家汪曾祺寫的《葡萄月令》，摘抄了壹些，送給同學們吧！