作為壹位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那麽應當如何寫教案呢？以下是我精心整理的小班語言類教案，希望能夠幫助到大家。
小班語言類教案1活動目標：
1、學習詞語：暖洋洋，紅彤彤、甜蜜蜜。
2、學習比喻句：彎彎的香蕉，就像壹只小船。
3、感受散文所抒發的情感，培養對散文的興趣。
活動準備
1、準備橘子、蘋果，香蕉等形狀獨特的水果。
2、準備教育掛圖《語言。小太陽》
3．準備小女孩子，姥姥手偶各壹個。
活動過程
壹、引入主題
小朋友妳們好，今天熊老師請來了兩位客人。現在就來和小朋友認識壹下吧。看，這是紅紅。妳們好，我叫紅紅。另外壹位是紅紅的姥姥，小朋友知道姥姥是誰嗎？是外婆還是奶奶。哦對了，是外婆。
二、充滿感情地講述故事
今天，紅紅要去姥姥家，因為前些天姥姥生病了，媽媽叫她送些水果去看望姥姥。她來到姥姥家，看到姥姥在幹活，。紅紅就說：“姥姥妳病剛好，還是不要幹活了，要多休息才是，走，我陪妳去曬太陽吧”。她們來到院子，找了把椅子坐下曬太陽，太陽暖洋洋的。紅紅想：要是讓姥姥開心，她的病就會好的更快，於是，她想了想給姥姥變魔術吧！她壹定會開心的。她對姥姥說：“姥姥我給妳變個魔術吧！”姥姥說：“哦，妳還會變魔術，我還真想看看。”於是紅紅就拿出魔術棒，變變變，變出個可愛的小兔子；它就在那兒蹦蹦跳了，她又說了聲變變變，變出個小烏龜，小烏龜就在地上爬呀爬；她又說變變變，變出個小魚，小魚就在那裏遊呀遊------。這時樂得姥姥都合不了嘴。紅紅說：“玩了這麽久了，我們也渴了，我給妳變個橘子吧。讓我們解解渴吧。”於是她又開始說：“變變變，變出個小橘子。”姥姥妳看，我變出壹個橘子。這個橘子圓圓的，紅彤彤的，就像個小太陽。紅紅說：“我來剝它，妳壹瓣我壹瓣。”姥姥吃得甜蜜蜜，甜到心裏暖洋洋。橘子吃完了，紅紅說：“小太陽沒啦！”這時姥姥摟著紅紅，親親她的紅臉蛋兒，對她說：“妳才是我的小太陽。”
三、重點句練習.
比如：“我陪姥姥曬太陽，太陽暖洋洋。”“圓圓的橘子紅彤彤，就像個小太陽。”“姥姥吃得甜蜜蜜，甜到心裏暖洋洋。幼兒跟教
四、提出問題
姥姥為什麽說：“這才是我的小太陽。”以加深幼兒對主題的理解。在幼兒理解的基礎上，延伸小朋友要怎麽做教師的小太陽。
五、結合散文學習比喻句。
出示香蕉、蘋果、梨等水果讓幼兒學說比喻句。教師：“剛才紅紅玩變變的遊戲是不是很好玩？”幼兒：“是呀”教師：“讓我們壹起來玩這個遊戲吧！老師變出蘋果來，妳只要會說XX（形狀）的XX（東西）XXX（顏色），就像個XXX。誰會說得來這個蘋果就獎勵給他。“
六、出示教育掛圖培養幼兒想說的興趣。
現在請小朋友自己根據掛圖來講述故事。比比哪壹個小朋友說得最好。我們獎勵他小紅花壹朵。
七、讓幼兒談心：“我也要做個小太陽。”
小朋友妳們想做老師的小太陽嗎？想，那怎麽樣做才可以當老師的小太陽？上課認真聽，不隨便插嘴講說等。對的，小朋友說的真好，那以後小朋友要記住怎樣做才是老師的小太陽，可不要忘記了。
八、以《妳幫我來我幫妳》的歌曲結束活動。
小班語言類教案2活動目標：
1、感知故事中的不同形象，豐富詞匯：“紅紅的”、“雪白的”、“金黃色的”。
2、通過教具的演示，理解故事情節和動物形象。
活動準備：
1、教具：小象、蝸牛、小狗、熊爺爺、小鼓、鼓槌
2、草地、小花、小樹背景圖
已有經驗準備：認識鼓
活動過程：
壹、教師出示小鼓
教師邊指邊提問：
1）妳們看這是什麽？（小鼓）
2）我們來看看它的身體是什麽顏色的？（紅色……）
師：妳們說得真好，老師用更好聽的話來說，紅紅的鼓身，我們壹起來說說看。
3）再來看看它的鼓面是什麽顏色的呀？（白色……）
師：恩，真棒。我也用更好聽的話來說，雪白的鼓面，我們壹起來說說看。
4）妳們看這鼓槌又是什麽顏色呢？（金色，黃色……）
師：金黃色的鼓槌，我們也來說壹說。
小結：這只小鼓真漂亮，紅紅的鼓身，雪白的鼓面，金黃色的鼓槌。
師：可是這只小鼓是誰的那，讓我們來聽壹聽故事。
二、教師邊演示桌面教具邊繪聲繪色地講故事
1、講到“小鼓真漂亮……”時，教師手指小鼓，啟發幼兒說出“紅紅的鼓身，雪白的鼓面，還有金黃色的鼓槌”。
2、講到“小蝸牛先看見了……”時，請幼兒說壹說小蝸牛看見了會把鼓槌當做什麽呢？幼兒學壹學蝸牛爬的動作。
3、講到“小狗遠遠地跑過來……”時，請小朋友猜猜小狗會把鼓槌當作什麽，學學小狗的動作。（幼兒學壹學小狗啃骨頭的動作）。
4、講到“熊爺爺也走過來……”時，請小朋友猜壹猜熊爺爺又會把古槌當成什麽，他會怎麽做，（幼兒學壹學熊爺爺拄拐杖的動作）。
師：這只小鼓是誰的呀，是誰送給小象的？好聽嗎？我們再來聽壹遍，這次呀，老師可有個要求，請妳和我壹起講蝸牛，小狗，熊爺爺它們看到鼓槌是怎麽做，怎麽說的？
三、教師演示桌面教具，帶領幼兒講故事。
教師用提問及留白接說的方式，引導幼兒完整地講述故事。
師：現在，妳們知道這是誰的鼓槌了嗎？可是這個故事還沒有題目，我們來給它起個好聽的名字吧！
四、情境表演
老師請四個幼兒分別來扮演小象、小蝸牛、小狗、熊爺爺，其他幼兒跟著老師壹起復述故事。
師：恩，妳們剛才啊都講得很好，現在啊，老師要請四個小朋友來表演哦，誰願意來？請到的小朋友等下輪到妳的時候可要大膽地說，大膽的表演哦，下面的小朋友呢，就要跟著老師壹起講故事。
小班語言類教案3活動目標：
1、在看看、說說、做做的過程中理解兒歌內容，感受兒歌的快樂情感。
2、願意大膽、有興趣地表現兒歌。
活動準備：
1、豐富幼兒的抓癢的知識經驗。
2、課件、電腦、視頻轉換儀
活動過程：
壹、導入
師：今天呀，來了許多的動物朋友，會是誰來了呢？我們壹起來喊吧。（教師帶領幼兒：動物朋友快出來吧！動物朋友快出來吧！動物朋友快出來吧！）
二、創設情景
1、獅子出場
(1)師：獅子，妳怎麽才出來呀？
獅子：甭提了，今天我這後背呀也不知道是怎麽了，壹直癢、壹直癢的，別提有多難受了。
(2) 師：獅子哪裏癢呀？（背上）妳們的背在哪裏，我們來摸壹摸，妳們身上癢了會怎麽辦？（可以用花露水、用肥皂洗……）
(3) 師：我們來看看獅子是怎麽做的。
2、獅子請小動物幫忙
獅子：小動物們快來幫我抓癢吧！
師：看看誰來幫獅子抓癢了？（小兔、小熊、小猴來了）有小兔、有小熊、還有小猴。
(1) 小兔
獅子：小兔，妳抓得太輕了。
小兔抓的怎麽樣？（太輕了）為什麽會太輕了？（小兔身體小，沒有力氣）我們來學學小兔是怎麽抓癢的。（邊學邊念：小兔抓，太輕了）
(2) 小熊
獅子：小熊，妳抓得太重了，痛死我了。
師：小熊又抓的怎麽樣呢？（太重了）為什麽小熊抓的太重了？（力氣大）我們壹起來模仿壹下小熊。（邊學邊念：小熊抓，太重了）
(3) 小猴
獅子：小猴妳抓歪了。
師：小猴是怎麽抓的？（抓歪了）什麽叫抓歪了？（沒有抓到癢的地方，抓到了別的地方去了）和旁邊的小朋友壹起抓壹抓，說壹說。（小猴抓，抓歪了）
三、遷移經驗
1、提問
師：小動物們這樣抓，獅子還是很癢，因為小兔抓，太輕了；小熊抓，太重了 ；小猴抓，抓歪了。怎麽辦呢？
2、師：老師這有個癢癢撓專門用來抓癢的（出示癢癢撓），我們把癢癢撓給獅子，讓它也試試。
獅子：嘿嘿，真舒服啊，想抓哪就抓哪。
師：獅子現在怎麽樣了？獅子拿起癢癢撓，自己抓癢真舒服。
3、學獅子用癢癢撓抓癢
師：我們也來學學獅子是怎麽抓癢的，好不好？（好）
四、學兒歌
1、師：老師編了首好聽的兒歌，我們壹起來學學。“獅子背上癢，請人來抓癢。小兔抓，太輕了；小熊抓，太重了。小猴抓，抓歪了。獅子拿起癢癢撓，自己抓癢真舒服。”
2、邊做動作邊念兒歌
五、延伸
師：有些事情動動腦筋是可以自己做的。妳在幼兒園有那些事情是自己做的？
小班語言類教案4活動目標
1、能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物。
2、願意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3、體驗捉迷藏遊戲的.快樂。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
活動準備
1、PPT課件《藏在哪裏了》。
2、棒棒糖若幹。
活動過程
壹、談話引題。
“小朋友們好！今天鄭老師要帶妳們壹起看壹本書，然後玩壹玩遊戲，吃壹吃東西，妳們願意跟我壹起玩嗎？”
二、結合課件，閱讀繪本《捉迷藏》。
1、引導語：這本書的名字叫藏在哪裏了，看看書裏面有誰呢？
2、引導語：壹只小狐貍和壹只小松鼠，它們在森林裏和朋友們玩捉迷藏的遊戲。捉迷藏的遊戲妳們玩過嗎？怎麽玩的？
3、引導語：森林裏的動物都來玩捉迷藏的遊戲，我們來看看，除了狐貍和松鼠，還有誰來玩了？壹***來了幾個朋友？
4、引導語：“6個朋友壹起玩捉迷藏的遊戲，那麽誰來藏，誰來找呢？他們就壹起用猜拳的方法來決定，就是“石頭剪刀布”的遊戲（教師引導幼兒認識“石頭、剪刀、布”），小朋友玩過這個遊戲嗎？那我們壹起來玩玩，如果妳們別人出的壹樣就贏了，如果和別人出的不壹樣就輸了。知道嗎？好，我們來試壹試。
5、師生壹起玩石頭剪刀布的遊戲。
“妳們出得都壹樣，妳們贏了。我和妳們出的不壹樣，所以我輸了，等會兒我們玩捉迷藏的遊戲，妳們來藏，我來找。”
6、引導語：看看這幾個朋友，誰輸了呢？大家都出剪刀，只有小狐貍出了布，它和別人不壹樣，所以小狐貍輸了，它來當找的人。於是它就轉過身去開始數數了，小狐貍數到幾啊？（5），1到5怎麽數啊？我們壹起數數看。小狐貍數到5，問：妳們都藏好了嗎？小動物們說：我們藏好了，小狐貍說：那我來找咯。
7、引導語：找啊找，小狐貍先找到誰了？（兔子）兔子在哪裏？（大石頭後面。）大石頭後面妳們看到了什麽？哦，妳們看到了兔子耳朵，我們壹起到大石頭後面去看壹看，如果待會兒看到的是兔子，我們就壹起歡呼壹下，好嗎？大石頭後面是兔子嗎？（教師打開課件。）
8、引導語：小狐貍又找啊找，孩子們，小狐貍又找到誰了？在哪裏？（草叢裏有大象，花叢裏有鴨子，大樹後面有小松鼠。）（教師引導幼兒在猜想正確後，為自己歡呼。）
9、教師小結：小狐貍找到了4個朋友，第壹個是在大石頭後面找到了兔子，然後在樹後面找到小松鼠，在花叢裏找到了鴨子，還在草叢裏找到大象。
10、引導語：還有壹個朋友是誰？沒有找到呢？（對，是小鹿。）小鹿藏在哪裏呢？小動物們幫小狐貍壹起在森林裏找啊找，小鹿在哪裏呢？大樹的後面是不是站著小鹿呢？是的話為自己鼓掌吧！
11、小狐貍把朋友們都找到了，它們又繼續在森林裏玩捉迷藏的遊戲，玩得可快樂了！
三、遊戲“捉迷藏”。
1、引導語：我們要不要也到森林裏玩捉迷藏的遊戲？去不去？壹會兒我們玩壹玩遊戲，贏的孩子孩子還有獎品哦。去不去？好，那妳們閉上眼睛，我們壹起去吧！好，等鄭老師數到三，我們就到了。
2、教師交代遊戲玩法和規則。引導語：好，壹、二、三，我們到森林裏了。剛才猜拳的時候，鄭老師輸了，所以我來當找的人，妳們來當藏的人，要躲起來哦。要躲在什麽地方呢？看，這是大樹後面，這是大石頭後面，這是花叢裏，這是草叢裏。（引導幼兒再復述壹次，增強幼兒的記憶。）壹會兒捉迷藏的時候，妳們就躲在這些地方哦。（再次復習地點。）等會我數到幾，妳們就要躲好了？剛才小狐貍數到5，我也數到5吧，我數到5，妳們就要趕緊躲到這些地方，好嗎？
3、師幼進行第壹輪捉迷藏遊戲。
（1）“大樹後面有人嗎？大石頭後面有人嗎？草叢裏有人嗎？花叢裏有人嗎？”
（2）幼兒交流贏的經驗：不出聲就能贏。
4、師幼進行第二輪遊戲。
“想不想再玩壹次捉迷藏的遊戲呢？記得不出聲才會贏哦。
四、結束活動。
師：小朋友玩得開心嗎？回家後我們還可以請爸爸媽媽和我們壹起玩好嗎。
活動反思
《藏在哪裏了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的遊戲之壹，整個活動以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。
在遊戲過程中，我引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特征，並大膽講述動物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：藏在的後面或裏面，發展幼兒的觀察力和表達能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關的知識經驗。
小班語言類教案5教案目標：
1、通過故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
2、能理解故事內容，讓孩子通過簡單重復的對話，在愉快的情緒中學習禮貌用語。
3、學習按物體大小進行簡單排序,學習詞"越來越小"。
教案準備：
1、五間由大到小的房子。
2、五只小動物圖片
3、大老鼠手偶。
教學過程：
壹、教師以房子激發幼兒興趣。
小朋友們看看，老師給妳們帶來了什麽？（房子）今天老師就要給妳們講壹個發生在房子裏的故事，我們壹起來聽壹聽吧。
二、教師有感情的講述故事壹遍。
（1）教師：寶寶們大老鼠有沒有找到小老鼠啊？（找到了）這個故事有壹個好聽的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，（請兩名幼兒說說）
(2）教師：那第壹間房子裏住的是誰呀？（大象）大象的房子最大，我們把它放在最前面，第五間住的誰呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我們把它放在最後面，那麽這裏還有三間房子我們也來排壹排，誰來？（請壹名幼兒來排壹排)房子這樣排就變得越來越小了，我們完整地說壹遍,（越來越小）。
三、鞏固故事內容
小朋友，這是第幾間啊？是誰住的呢？大老鼠是怎麽敲門的呀？大老鼠真有禮貌，我們壹起來學學吧！小熊搖搖頭說，我們壹起來學學吧。
第三間房子裏住的是誰啊？請誰來學學大老鼠是怎麽敲門的呀，(請三名幼兒）我們壹起來敲敲門吧，誰走出來了呢？
（小羊）小羊怎麽說的呀？這是第幾間啊？是誰住在裏面呢？
（小鴨子）誰來敲敲門呢？小鴨子走了出來，搖搖頭說"不是不是，小老鼠的家在裏面呢!"那大老鼠在找小老鼠的時候經過了那幾個小動物的家呢？
（大象、小熊、小兔、小鴨），最後大老鼠終於找到了小老鼠，小老鼠是怎麽說的呢？（哦，這個小老鼠學的真好，再請誰來學學，我們壹起來學學看。
四、遊戲
下面請小朋友把小眼睛蒙起來，我們來做個遊戲吧，不許偷看啊！（把小熊的房子藏起來）
誰的房子不見啦？哪去啦，我們壹起敲敲門看看在不在？(把小老鼠的房子藏起來)
誰的房子不見啦？哪去啦壹起敲敲門。哦小老鼠找到咯！（再次欣賞故事）
寶寶們，妳們知道打老鼠要找小老鼠幹什們呢?我們再來聽壹遍故事，我們邊聽邊學，聽好了大老鼠到底要找小老鼠幹什麽呢（播放錄音）
五、延伸活動
原來啊小老鼠過生日，大老鼠要給他送禮物呢，小老鼠收到禮物可開心了，要對大老鼠說什麽呀？寶寶們，老師也給妳們準備了禮物，老師做大老鼠，妳們做小老鼠好不好，好，把門關起來，我來敲門啦(發禮物)。
教案反思：
1、活動中中我始終把自己定位於孩子們同伴的位置上，蹲下來和孩子說話，以商量的口吻和孩子們交流，了解孩子的興趣和需要，照顧孩子之間的個體差異。
2、活動中教師教路清晰，幼兒積極主動，目標完成較好。
小班語言類教案6活動設計
《咚咚咚，誰在家》是壹個很有趣的翻翻書，結合圖畫，經過觀察理解單頁單幅圖畫書，使幼兒能把內部言語轉化為外部言語，再轉換成語言表述能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發展特點。
教案目標
1、註意地傾聽老師講故事，並觀察畫面中的變化，猜想誰在家？
2、初步理解故事內容，學說句型：“咚咚咚，請問有人在家嗎？”
3、通過故事學習正確的敲門方法，培養幼兒良好的禮貌行為。
活動重難點 理解故事的內容，學說短句。
教案準備
《咚咚咚，誰在家》自制圖書；小鴨，小兔，蝸牛，螞蟻，小貓，小朋友圖片。
教案過程
壹、語言導入。
寶貝們，妳們去好朋友家做客，如果他們家的門關著，妳會怎麽辦？（敲門、按門鈴……）
師小結：妳們想的辦法真好。
二、分頁閱讀理解。
看老師帶來了壹本大大的書，書裏藏著有趣的故事，壹起來聽聽吧！
1、教師有感情地講述故事：天氣真好，太陽公公也出來，小鴨要到好朋友家裏做客去啦！（育兒天堂 ）它走呀走呀，來到了草叢裏，咦！發現這裏有個大大的洞，會是誰的家？（幼兒猜想……）
師模仿咚咚咚，請問有人在家嗎？問：小鴨是怎麽敲門問的呀？誰來學壹學？哦，小鴨真有禮貌，我們壹起來學壹學，小手伸出來，咚咚咚，請問有人在家嗎？（教師做敲門的動作輕聲帶領幼兒說：咚咚咚，請問有人在家嗎？）哈哈，原來是（小兔壹家），小兔子說：是的，這是我的家。
2、師：到過小兔家，小鴨繼續走呀走呀，看到綠綠的葉子上，有個窩，誰住在裏面呀？（猜想）那我們壹起學學小鴨敲門問問：小手伸出來，咚咚咚，請問有人在家嗎？哇，真的是xx，我們和它打個招呼吧！
3、從蝸牛家出發小鴨又往前走呀走呀，發現這個家很特別，會是誰的家？（猜想）
哦，那請女孩子學學小鴨來敲敲門？（妳們說得真棒）原來是—螞蟻的家，見到好朋友真高興，妳們也和好朋友抱壹抱吧！
4、離開蝸牛家，小鴨繼續走呀走，突然看到壹間房子，會是誰的家？（猜想）
小鴨來到了房子面前，它會怎麽敲門的？誰來學壹學？（妳學的真好，很有禮貌，再請誰來學學）原來是——小貓家。見到小貓，小鴨和小貓高興的拍拍手。
5、小鴨這壹路去了哪幾個好朋友家做客的呀？（小兔，蝸牛，螞蟻，小貓）
師小結：原來到好朋友家做客要學會輕輕的、有禮貌的敲門。
6、師：天黑了，月亮出來了，小鴨也走累了，星星眨著眼睛，問這是誰的家？是晚上了，該睡覺了，噓，原來是小朋友的家，寶貝在家睡著了。妳們睡著了嗎？
7、今天的故事還沒有名字呢？誰來起個名字？
三、活動延伸。
師：我把這本書放在小朋友看書的地方，小朋友有空的時候可以再來看看。
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