壹、文本解讀的視角：
1.讀作品，與作者對話
2 .讀課文，與編寫對話
編者的主題，達成的目標
3.讀學材，與學生對話
設計目標，指向孩子的學情
4.讀教材，與教師自己對話
老師把自己定位成壹個學生，我都教材，我讀出什麽，我要幹什麽，自己心裏想到的才是壹個學生心裏經歷的過程。妳的難點才是學生的困惑。
自己發問，自己困惑，不能與其他老師教的壹樣，自由搜集資料
二 、 文本解讀的三個層次
1.學習性地走進文本
與作者的情感產生***鳴，仰視文本，
2.批判性的 分析文本
俯視文本，平視文本找毛病，尋求改進
3.創造性（適切性）的使用文本
用文本幹什麽，與教參不壹樣。
壹個學期批判性的創造性的解讀壹個文本，壹年兩課，十年二十課，堅持下來不得了。消耗在體力活之中了，沒有智慧。國醫年齡大了有經驗，老師年輕優秀，問什麽，因為我們耗費了自己的專業，我們專業沒有成長，失去了智慧。
聽課，評課，堅持學習，堅持讀書，堅持進步。天天讀書，天天泡課堂，聽課，評課，
三、文本解讀的三個階段
1.陌生閱讀，
2.立體閱讀
批判性閱讀，從不同的角度閱讀
3.智慧閱讀
創造性的閱讀
四、文本解讀的三項任務
1.讀懂文本的核心價值
內容上讓學生理解到哪種程度，表達上學生揣摩出開什麽，文化傳承哪些，價值觀怎樣引領等。例如《落花生》
2.讀出文本的語言形式
讀出文章的線索，文章的表達形式，表達方式，，不能僅限於概念性的比喻，擬人，誇張等簡單的句式。
3.找到學生與文本的情感***振點，挖掘處文本提供給學生語言生長點。體會文章的情感，感受文本的價值，找到語用電，壹課壹得。
五、文本解讀的方法
1.朗讀是解讀文本最重要的壹環
2.自我設問，以文解文
3.課文和原文比照閱讀
4.徹底堅決的具體問題具體分析
5.讀中揣摩，讀中發掘。