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教學設計思路怎麽寫?

教學設計思路:

教學目標:

壹、理解詩歌的內容,體會詩人的思想感情。

二、品味詩歌生動形象的語言。

三、有感情地朗誦詩歌,背誦詩歌。

教學重點:

體會詩人的思想感情,有感情的朗誦詩歌。

教學難點:

品味詩歌生動形象的語言。

教學過程:

壹、導入

了解學生重回母校的情況,結合學生再次離開母校時的感受導入新課。(去年的這個季節,大家離開了伴隨妳六年的母校,為了壹個***同的目標來到了附中,(在這將近壹年的時間裏,大家有沒有從她的大門前經過或者利用假日重回母校去看看?)

當妳再次離開她時,妳的感受是怎樣的?請用壹個詞語來描述。生交流感受,師引入:詩人徐誌摩在告別自己的大學母校康橋時,他的感情又是怎樣的?讓我們壹起走進他的詩歌《再別康橋》,來了解他的內心,體會他的感情。)(板題)。

二、解題,了解作者及作品寫作背景。

(誰能解釋壹下題目的含義?讀註釋,了解作者及作品背景,從註釋中的哪句話裏可以感受到詩人對康橋的深情?)

1、學生思考,交流自己的理解。

2、老師點撥,總結:

再壹次告別康橋或又壹首告別康橋的詩。

兩次重返母校。

三、初讀詩歌,整體感知。

1、生自讀詩歌,畫出重點詞語。

2、聯系註釋、運用工具書,小組交流,掌握其讀音和含義。

3、個別質疑,老師點撥,強調:

浮藻沈澱?長篙?漫溯斑斕笙簫。

4、再讀詩歌:

1)自由讀。

2)個別讀,其他同學點評,強調。

3)齊讀。

四、理解體會,朗誦詩歌。

1、妳從中讀出了作者對康橋怎樣的感情?

2、妳認為應該怎樣進行有感情的朗讀?請任選壹節,從語速、語氣、語調、重音、停頓五個方面設計朗讀腳本,並進行朗誦。

1)學生交流各自的理解,老師點撥:依戀(眷戀)之情。

2)老師示範設計壹節朗讀腳本,並進行範讀。

3)學生交流自己的設計,並進行朗誦,其他同學點評補充,再讀本節詩。

4)老師示範朗誦,學生閉上眼睛想象詩中景物,感受詩人的感情。

五、品味語言,賞析詩歌。

1、老師任選詞句進行賞析示範。

2、學生交流各自的理解賞析。

3、個別質疑,師生***同探究解惑。

六、小組競賽,協作背誦。

七、拓展延伸,學以致用。

請大家發揮自己的寫作才能,創造性的寫壹首小詩,來抒發妳對母校的深情。

1、學生動筆寫作。

2、小組代表交流,師生***同點評。

八、總結本課,學有收獲。

1、學生交流。

2、老師補充,並以壹首小詩結束本課。