教學設計思路:
教學目標:
壹、理解詩歌的內容,體會詩人的思想感情。
二、品味詩歌生動形象的語言。
三、有感情地朗誦詩歌,背誦詩歌。
教學重點:
體會詩人的思想感情,有感情的朗誦詩歌。
教學難點:
品味詩歌生動形象的語言。
教學過程:
壹、導入
了解學生重回母校的情況,結合學生再次離開母校時的感受導入新課。(去年的這個季節,大家離開了伴隨妳六年的母校,為了壹個***同的目標來到了附中,(在這將近壹年的時間裏,大家有沒有從她的大門前經過或者利用假日重回母校去看看?)
當妳再次離開她時,妳的感受是怎樣的?請用壹個詞語來描述。生交流感受,師引入:詩人徐誌摩在告別自己的大學母校康橋時,他的感情又是怎樣的?讓我們壹起走進他的詩歌《再別康橋》,來了解他的內心,體會他的感情。)(板題)。
二、解題,了解作者及作品寫作背景。
(誰能解釋壹下題目的含義?讀註釋,了解作者及作品背景,從註釋中的哪句話裏可以感受到詩人對康橋的深情?)
1、學生思考,交流自己的理解。
2、老師點撥,總結:
再壹次告別康橋或又壹首告別康橋的詩。
兩次重返母校。
三、初讀詩歌,整體感知。
1、生自讀詩歌,畫出重點詞語。
2、聯系註釋、運用工具書,小組交流,掌握其讀音和含義。
3、個別質疑,老師點撥,強調:
浮藻沈澱?長篙?漫溯斑斕笙簫。
4、再讀詩歌:
1)自由讀。
2)個別讀,其他同學點評,強調。
3)齊讀。
四、理解體會,朗誦詩歌。
1、妳從中讀出了作者對康橋怎樣的感情?
2、妳認為應該怎樣進行有感情的朗讀?請任選壹節,從語速、語氣、語調、重音、停頓五個方面設計朗讀腳本,並進行朗誦。
1)學生交流各自的理解,老師點撥:依戀(眷戀)之情。
2)老師示範設計壹節朗讀腳本,並進行範讀。
3)學生交流自己的設計,並進行朗誦,其他同學點評補充,再讀本節詩。
4)老師示範朗誦,學生閉上眼睛想象詩中景物,感受詩人的感情。
五、品味語言,賞析詩歌。
1、老師任選詞句進行賞析示範。
2、學生交流各自的理解賞析。
3、個別質疑,師生***同探究解惑。
六、小組競賽,協作背誦。
七、拓展延伸,學以致用。
請大家發揮自己的寫作才能,創造性的寫壹首小詩,來抒發妳對母校的深情。
1、學生動筆寫作。
2、小組代表交流,師生***同點評。
八、總結本課,學有收獲。
1、學生交流。
2、老師補充,並以壹首小詩結束本課。