主要內容：清早，我到公園去玩，壹進門就聞到壹陣清香，我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像壹個個碧綠的大圓盤。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣，有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。
有的還是花骨朵，看起來飽漲得馬上要破裂似的。 這麽多的白荷花，壹朵有壹朵的姿態。
看看這壹朵，很美；看看那壹朵，也很美。如果把眼前的壹池荷花看作壹大幅畫，那畫家的本領可真了不起。
我忽然覺得自己仿佛就是壹朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光裏。壹陣微風吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。
不光是我壹朵，壹池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜的站在那。
蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂，小魚在腳下遊過，告訴我昨夜做的好夢。
過了壹會，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
2. 葉聖陶寫的荷花就是這個：清早，我到公園去玩，壹進門就聞到壹陣清香，我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像壹個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣，有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽漲得馬上要破裂似的。
這麽多的白荷花，壹朵有壹朵的姿態。看看這壹朵，很美；看看那壹朵，也很美。如果把眼前的壹池荷花看作壹大幅畫，那畫家的本領可真了不起。
我忽然覺得自己仿佛就是壹朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光裏。壹陣微風吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我壹朵，壹池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜的站在那。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂，小魚在腳下遊過，告訴我昨夜做的好夢。。
過了壹會，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
我也是學生。
3. 葉聖陶的文章《荷花》課文：
清早，我到公園去玩，壹進門就聞到壹陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像壹個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這麽多的白荷花，壹朵有壹朵的姿勢。看看這壹朵，很美；看看那壹朵，也很美。如果把眼前的壹池荷花看作壹大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
我忽然覺得自己仿佛就是壹朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光裏。壹陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我壹朵，壹池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下遊過，告訴我昨夜做的好夢……
過了壹會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
從《荷花》學聯想
《荷花》屬於傳統名篇，現在編在人教版三年級下冊第壹單元，“感受大自然的美好”。課文的結構、條理非常清楚、簡單：先寫“我”清早到公園去玩，壹進門就被荷花的香氣說吸引，就“趕緊往荷花池邊跑去”；接著寫看到“荷花已經開了不少了”，各有各的姿勢，都美得如畫；
然後寫“我忽然覺得自己仿佛就是壹朵荷花……”，展開了聯想；最後寫自己從聯想回到現實世界。
如果壹定要問課文最出彩的是哪部分？只能說是“見聞和聯想”，也就是說，“我”看到荷花美如畫，沈醉其中，情不自禁地產生了聯想。這就觸及到要講的第壹個問題了：聯想壹定要建立在觀察之上。
大家知道，任何想象都不可能天馬行空，無中生有，壹定都有“依托”。這個“依托”就是作者的所見、所聞。在《荷花》中，葉聖陶爺爺開篇就說被壹陣荷花清香所吸引，但他並沒有具體寫“清香”。說起來，“用鼻聞”也屬於觀察，觀察並不是只是“用眼看”，“用手摸”“用耳聽”“用舌嘗”等都屬於觀察，
“用眼看”是最主要的觀察，如果能和“用鼻聞”“用手摸”“用耳聽”“用舌嘗”等結合起來，特別是與“用心想”結合起來，進行全方位觀察，那就能更加細致入微，惟妙惟肖。
葉聖陶爺爺壹眼看到荷花池中的荷葉“挨挨擠擠”，馬上想到“像壹個個碧綠的大圓盤”。他看到白荷花“有的才展開兩三片花瓣兒”，“有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬”，“有的還是花骨朵兒”，感覺到“飽脹得馬上要破裂似的”。
從這裏可以看出，葉聖陶爺爺寫“見聞”，始終與“聯想”緊密結合起來。前半句寫“看到的”，後半句寫由此產生的“心裏想”——有時是“比喻”，有時是“感覺”，有時是“想象”，形式多樣，靈活使用。
4. 古詩《荷花》葉聖陶寫的清早，我到公園去玩，壹進門就聞到壹陣清香。
我趕緊往荷花池邊跑去。 荷花已經開了不少了。
荷葉挨挨擠擠的，像壹個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之 間冒出來。
有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。
有的 還 是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。 這麽多的白荷花，壹朵有壹朵的姿勢。
看看這壹朵，很美；看看那壹朵，也很美。如果把 眼前的這壹池荷花看作是壹大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
我忽然覺得自己仿佛就是壹朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光裏。壹陣微風吹來，我就 翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。
不光是我壹朵，壹池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈， 靜靜地站在那兒。
蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下遊過，告訴我昨夜做的好 夢…… 過了好壹會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
5. 葉聖陶的文章《荷花》課文： 清早，我到公園去玩，壹進門就聞到壹陣清香。
我趕緊往荷花池邊跑去。 荷花已經開了不少了。
荷葉挨挨擠擠的，像壹個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。
有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。 這麽多的白荷花，壹朵有壹朵的姿勢。
看看這壹朵，很美；看看那壹朵，也很美。如果把眼前的壹池荷花看作壹大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
我忽然覺得自己仿佛就是壹朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光裏。壹陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。
不光是我壹朵，壹池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。
蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下遊過，告訴我昨夜做的好夢…… 過了壹會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
從《荷花》學聯想 《荷花》屬於傳統名篇，現在編在人教版三年級下冊第壹單元，“感受大自然的美好”。課文的結構、條理非常清楚、簡單：先寫“我”清早到公園去玩，壹進門就被荷花的香氣說吸引，就“趕緊往荷花池邊跑去”；接著寫看到“荷花已經開了不少了”，各有各的姿勢，都美得如畫； 然後寫“我忽然覺得自己仿佛就是壹朵荷花……”，展開了聯想；最後寫自己從聯想回到現實世界。
如果壹定要問課文最出彩的是哪部分？只能說是“見聞和聯想”，也就是說，“我”看到荷花美如畫，沈醉其中，情不自禁地產生了聯想。這就觸及到要講的第壹個問題了：聯想壹定要建立在觀察之上。
大家知道，任何想象都不可能天馬行空，無中生有，壹定都有“依托”。這個“依托”就是作者的所見、所聞。
在《荷花》中，葉聖陶爺爺開篇就說被壹陣荷花清香所吸引，但他並沒有具體寫“清香”。說起來，“用鼻聞”也屬於觀察，觀察並不是只是“用眼看”，“用手摸”“用耳聽”“用舌嘗”等都屬於觀察， “用眼看”是最主要的觀察，如果能和“用鼻聞”“用手摸”“用耳聽”“用舌嘗”等結合起來，特別是與“用心想”結合起來，進行全方位觀察，那就能更加細致入微，惟妙惟肖。
葉聖陶爺爺壹眼看到荷花池中的荷葉“挨挨擠擠”，馬上想到“像壹個個碧綠的大圓盤”。他看到白荷花“有的才展開兩三片花瓣兒”，“有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬”，“有的還是花骨朵兒”，感覺到“飽脹得馬上要破裂似的”。
從這裏可以看出，葉聖陶爺爺寫“見聞”，始終與“聯想”緊密結合起來。前半句寫“看到的”，後半句寫由此產生的“心裏想”——有時是“比喻”，有時是“感覺”，有時是“想象”，形式多樣，靈活使用。
6. 古詩《荷花》葉聖陶寫的清早，我到公園去玩，壹進門就聞到壹陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像壹個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之
間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的 還
是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這麽多的白荷花，壹朵有壹朵的姿勢。看看這壹朵，很美；看看那壹朵，也很美。如果把
眼前的這壹池荷花看作是壹大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
我忽然覺得自己仿佛就是壹朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光裏。壹陣微風吹來，我就
翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我壹朵，壹池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，
靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下遊過，告訴我昨夜做的好
夢……
過了好壹會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
7. 誰能告訴我葉聖陶寫的《荷花》的原文《荷花》原文如下：
作者：葉聖陶
清晨，我到公園去玩，壹進門就聞到壹陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像壹個個碧綠的大圓盤，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這麽多的白荷花，壹朵有壹朵的姿勢。看看這壹朵，很美；看看那壹朵，也很美。如果把眼前的這壹池荷花看作壹大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
我忽然覺得自己仿佛就是壹朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光裏。壹陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我壹朵，壹池的荷花都在舞蹈。
風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下遊過，告訴我昨夜的好夢……
過了好壹會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
賞析：
《荷花》這篇文章描寫了夏日公園裏壹池盛開的、素雅的白荷花，作者觀花而觸景，沈醉其中，與荷花合二為壹的感受。文章以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現了壹幅姿態不壹，素雅明艷、栩栩如生的畫面，表達了作者對大自然的熱愛。
那處處都充滿了勃勃生機的筆墨，處處都洋溢著荷花氣息的活力，讓讀者深深體會到，葉老先生對美的追求與向往。可以說是壹篇沁人心脾、凝神遐想的佳作。
擴展資料
葉聖陶先生的語言是簡練而感人的，他的文章中強調感覺與情感。人物、事物在葉聖陶先生的筆下鮮明活潑，他的優美文章持久而韻美的留存於世。他表達的情感和感覺構築了真相與現實的基礎，也使他的文章充滿無窮的力量。
“情感如同忽明忽暗的燈火，但是記述卻因為這燈火而引入註目”，葉聖陶說。這段談話壹定程度上體現了葉聖陶不僅是壹位善於講述故事的人，他更是壹位藝術家。
《荷花》這篇文章將荷花高潔、素雅的形象描繪於心，將栩栩如生的畫面鮮活示人，將美好的憧憬凝神聚心，是壹篇具有極高欣賞價值的文章。
參考資料
搜狗百科-荷花（葉聖陶所作散文）
8. 誰能告訴我葉聖陶寫的《荷花》的原文《荷花》原文如下： 作者：葉聖陶 清晨，我到公園去玩，壹進門就聞到壹陣清香。
我趕緊往荷花池邊跑去。 荷花已經開了不少了。
荷葉挨挨擠擠的，像壹個個碧綠的大圓盤，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。
有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這麽多的白荷花，壹朵有壹朵的姿勢。看看這壹朵，很美；看看那壹朵，也很美。
如果把眼前的這壹池荷花看作壹大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。 我忽然覺得自己仿佛就是壹朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光裏。
壹陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我壹朵，壹池的荷花都在舞蹈。
風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。
小魚在腳下遊過，告訴我昨夜的好夢…… 過了好壹會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。 賞析： 《荷花》這篇文章描寫了夏日公園裏壹池盛開的、素雅的白荷花，作者觀花而觸景，沈醉其中，與荷花合二為壹的感受。
文章以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現了壹幅姿態不壹，素雅明艷、栩栩如生的畫面，表達了作者對大自然的熱愛。 那處處都充滿了勃勃生機的筆墨，處處都洋溢著荷花氣息的活力，讓讀者深深體會到，葉老先生對美的追求與向往。
可以說是壹篇沁人心脾、凝神遐想的佳作。 擴展資料 葉聖陶先生的語言是簡練而感人的，他的文章中強調感覺與情感。
人物、事物在葉聖陶先生的筆下鮮明活潑，他的優美文章持久而韻美的留存於世。他表達的情感和感覺構築了真相與現實的基礎，也使他的文章充滿無窮的力量。
“情感如同忽明忽暗的燈火，但是記述卻因為這燈火而引入註目”，葉聖陶說。這段談話壹定程度上體現了葉聖陶不僅是壹位善於講述故事的人，他更e68a84e8a2ad62616964757a686964616f31333366303665是壹位藝術家。