作為壹位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麽應當如何寫教案呢？下面是我精心整理的大班語言春雨的色彩教案，僅供參考，大家壹起來看看吧。
大班語言春雨的色彩教案 篇1活動目標：
1、讓幼兒理解春雨和植物的生長關系。
2、感受和體驗散文所表現的意境美、語言美，及感受散文語言的豐富性，豐富詞匯：萬紫千紅、落、淋、灑、滴。
3、激發幼兒熱愛大自然美的情感。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
錄音機壹架，音樂磁帶多媒體動畫課件、實驗器材――玻璃瓶、有色膠片小組壹套
活動過程：
(壹)、情境導入，激發興趣
運用動態課件，從全視覺出發引導幼兒觀看春雨的動態，植物顏色的變化，引起幼兒學習的興趣
提問：妳看到了什麽?小動物們在說什麽呢?
(二)、完整欣賞，教師有感情的朗誦
1、無課件從全聽覺上讓幼兒認真傾聽
2、運用課件視、聽結合讓幼兒帶著問題完整欣賞
1)、是誰在議論春雨?他們說春雨是什麽顏色的?
2)、春雨是什麽顏色的?
(三)、引導幼兒討論
1)、為什麽春雨落在草地上、草地綠了;灑在桃樹上，桃花紅了等?
2)、為什麽春雨是無色的卻給大地帶來萬紫千紅?
3)、萬紫千紅是什麽樣的?還可以怎麽說?(引導幼兒用多種語言表達如;五彩繽紛，五顏六色等)豐富幼兒的詞匯
(四)、實驗操作
1、分小組進行操作：為幼兒準備四個透明杯、壹個放水，另外三個放有三種顏色綠、紅、黃的膠片
2、師示範小結
(五)、配樂完整欣賞
提問：聽完這篇散文，妳有什麽感覺?
(六)、結合課件、音樂、語言指導幼兒用優美的動作表演角色遊戲
活動反思：
《春雨的色彩》，是壹首很優美的散文詩，活動的目的是讓幼兒理解散文詩的基本內容，感受作品的語言美、意境美。學習散文詩中的角色對話，理解“屋檐”，“萬紫千紅”。在這壹課時，我“放手”了，雖然課談不上精彩，但是很真實!“放手”的課堂，真實的學生;真實的老師，真實的課!孩子們心中的春雨，正在呼喚我們學會尊重他們。尊重孩子們的個性，尊重他們的心理自由，尊重他們的觀察，尊重他們的體驗，尊重他們的審美差異，這樣才能取得孩子們內心的認同，教育才能在他們身上達到預期的效果。
大班語言春雨的色彩教案 篇2活動目標：
1、 理解散文，感受散文所表現的春天的美。
2、 學習用優美的語言描述春天的景色。
3、 仿編散文，並用完整的話表達出來。
活動準備：
1、 活動前，帶領幼兒欣賞過春雨的自然景色。
2、 多媒體課件，錄音機。
3、 小燕子、小麻雀、小黃鶯的頭飾各10只。
活動過程：
壹、以多媒體課件“春天的景色”畫面導入，吸引幼兒的註意力。
師：美麗的春天來到了，到處都是美美的。妳看到的春天是什麽樣的呢？
1、幼兒看課件畫面描述看到的春天的景色，在《春雨沙沙》的音樂聲中討論。
2、老師簡單小結幼兒所描述的內容，並將音樂聲放大帶領幼兒隨音樂做律動，表現贊美春色的快樂情緒。
二、欣賞散文，並能在理解的基礎上表達春色的快樂情緒。
師：春雨下得真歡哪！咦，春雨到底是什麽顏色的？妳們想過嗎？我們壹起來看壹看、聽壹聽！
1、 老師演示多媒體課件，幼兒欣賞散文壹遍。
2、 幫助幼兒初步理解散文內容，提問：
① 散文的名字叫什麽？散文裏都有誰呢？
② 小燕子認為春雨是什麽顏色的？麻雀認為春雨是什麽顏色的？小黃鶯又是什麽認為的？
師：它們又分別是怎麽說的呢？我們再來仔細地聽壹聽。
3、 老師演示課件，幼兒再次欣賞散文壹遍。
4、 提問，幫助幼兒進壹步理解散文內容：
① 春雨像什麽？是怎麽落到地上的？（學習詞匯：沒完沒了；並引導幼兒用動作表示春雨）
② 小鳥們在爭論什麽問題？
③ 小燕子為什麽認為春雨的綠色的？（動詞：落、淋）
④ 小麻雀為什麽認為春雨是紅色的？（動詞：灑、滴）
⑤ 小黃鶯為什麽認為春雨是黃色的？（動詞：落）
三、表演散文。
師：小鳥們各有自己的看法，讓我們也變成壹只只小鳥壹起來爭論這個有趣的問題，好不好？
1、幼兒每人從座位下面拿出壹個頭飾，並看好自己是什麽小鳥。
2、師幼壹起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
4、 幼兒互換頭飾，再次表演壹次。
四、仿編散文。
師：春雨就像壹位神奇的魔術師，到哪裏，哪裏就會變出美麗的顏色。那春雨還會是什麽顏色，會落到哪兒呢？還有哪些小鳥會來爭論？和妳的好朋友說壹說！
1、 幼兒自由結伴進行仿編，老師巡回指導。
2、 老師示範仿編。
3、 請2—3名幼兒到集體面前來仿編，給予表揚和鼓勵。
五、結束部分。
師：春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它在說什麽呢？妳們聽——
1、 放錄音：春雨的話。
2、 帶領幼兒學說春雨的話。
3、 師：春雨的色彩這麽美，也打扮出了我們美麗
的春天，到處都是美美美。讓我們壹起出去找壹找春天還會在哪裏！
4、 律動《春天在哪裏》出活動室。
大班語言春雨的色彩教案 篇3活動目標：
1.喜愛描繪大自然的優美散文，感受散文的畫面美和意境美。
2.了解春雨和某些植物的特征。
3.學習散文的抒情性語言。學習詞匯：落、淋、灑、滴、萬紫千紅。
活動準備：
1.準備表現散文內容的圖片，以及有背景音樂和配樂朗誦的錄音磁帶。
2.帶幼兒到戶外觀察春季花草樹木的色彩和形態。
指導要點：
1.教師邊指圖邊配樂示範朗誦，引起幼兒的學習興趣，感受散文優美的意境。
2.通過提問引發幼兒思考，幫幼兒理解作品的層次。
3.結合作品學習動詞"落""淋""灑""滴"，知道動詞的豐富多樣性。
4.讓幼兒靜心欣賞壹遍配樂朗誦後，在小組裏自由發言：聽了這散文，我好像看到了……我學到了動詞……學到了句子……5.引導幼兒用色彩畫出綠色的草地、柳樹、紅色的桃花、杏花，黃色的油菜花、蒲公英。
大班語言春雨的色彩教案 篇4壹、教材簡說
春雨貴如油。這是千百年來勞動人民發自肺腑的感嘆。
春雨細如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風飄動；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細針，紮進剛剛蘇醒的大地。
春雨柔似水。柔弱的春雨蘊藏著巨大的力量。隨風潛入夜，潤物細無聲。春雨像甘泉、像乳汁壹樣滋潤著、哺育著世間萬物，使大地呈現出勃勃生機。
春雨美如畫。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。壹幅美麗的山水畫卷在大地上展開。
春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。
二、學習目標
1.認識線、論等11個生字，會寫妳、們等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3.有主動積累詞語的意識。
三、教學建議
（壹）識字寫字
1.生字的呈現
（1）出示第2自然段的句子，提出課後的問題，認識論、趣、題、底、顏等生字。
（2）在朗讀小燕子和麻雀說的話時，學習淋、灑、滴等生字。
（3）線、油、歡等可隨機出現。
2.生字的識記。引導學生發現題、淋、灑、底、歡等字的識記方法，即通過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。如：
是題，林淋，西灑，低紙底，砍軟歡。
3.識字的鞏固
（1）開火車讀生字。
（2）認讀課文中含有生字的詞語。如有趣、問題、到底、油菜等。
（3）組字遊戲：
4.寫字指導
本課要寫的6個字，有兩個人字旁的字（妳、們），兩個絞絲旁的字（紅、綠），兩個草字頭的字（花、草）。這壹規律可引導學生自己觀察發現，並學會欣賞範字。對相同偏旁的字，教師可重點指導寫好壹個，引導學生掌握偏旁的寫法，然後放手讓學生揣摩、練習。單人旁：
撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：
第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個的絞絲應顯得向左靠。草字頭：
橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。
（三）朗讀感悟
本文內容不難理解，關鍵是讓學生感受春雨給大地帶來的變化，學會想象，學會欣賞。可結合本班學生的實際情況，從以下幾個方面進行感悟。
1.對春雨本身的感悟
（1）春雨的形象可在朗讀第壹自然段的過程中作簡單理解。
（2）春雨的色彩可在讀完課文後，利用課後的問題，引導學生感悟。
（3）春雨到底是什麽顏色的？這個問題的答案本身其實並不重要，重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情趣，憑借課文展開想象，並發表自己的獨立見解。因此，教學本文不宜直接切入主題，更不能把獲得這個問題的答案作為教學的目的或重點。
在朗讀時，可著重理解和運用到底壹詞。
2.春雨給大地帶來的變化
（1）春雨讓大地變得五彩繽紛。關於這壹點，除了引導學生帶著想象朗讀課文中小動物的話之外，可激發和引導學生根據自己的觀察，展開想象的翅膀，發表自己的獨特見解。
（2）春雨讓大地變得生機勃勃。在春雨的滋潤下，動物、植物都充滿了生機和活力。這壹點可通過看課文插圖和朗讀課文來體會。
在朗讀時，可著重體會落、淋、灑、滴等表示動作的詞語的使用效果。
3.體會課文中蘊含的情趣
在朗讀過程中，引導學生體會小鳥們的天真、活潑、可愛，體會春雨的輕柔、歡快和神奇，體會大自然的美麗、神奇。
課文最後壹句話，耐人尋味。可引導學生說說自己的理解和感受。
（三）實踐活動
1.課前活動
通過觀察或者調查，思考春雨是什麽顏色的。
2.課中活動
分角色演壹演。可以照課文演，也可自編相近的內容演。演之前要把課文讀熟。可先在小組裏合作準備和表演，再在全班表演。
四、教學設計舉例
（壹）討論揭題，引入新課
1．我們都見過春雨。大家有沒有發現，春雨和夏天的雨有什麽不同？（樣子、速度、聲音）板書：
春雨。今天我們將學習壹篇關於春雨的童話故事，妳們讀壹讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？
2．投影出示課文第壹自然段，學生拼讀討論。拼讀：
自由讀；同桌互讀；我會讀
討論：
（1）讀了這句話，妳知道春雨的形狀了嗎？板畫：
春雨
認識生字線，組詞。
（2）讀了這句話，妳聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀沙沙沙，沙沙沙。
3．出示課文最後壹段，朗讀質疑。
讀：
拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀
認：
歡字，換偏旁記字。
問：
讀了這句有什麽疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）
提示：
（1）大家指的是誰？
（2）大家爭論什麽問題呢？
4．出示課文第2自然段，弄清以上問題並在句子中識字。
（1）從句中找到以上問題的答案。
（2）識字：
音：
勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀
趣?題?底?顏?有趣?問題?到底?顏色
形：
妳能識記這幾個字嗎？看看這些字有什麽特點？
提示：
同結構：
趣?題?同偏旁：
題?顏?
換偏旁：
底低?加偏旁：
是題
（二）情景感悟，對話朗讀
1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）
2．分角色朗讀，討論：
（1）三種鳥分別認為春雨是什麽色彩的？他們的根據是什麽呢？
（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？
（3）認識生字：
淋?灑?滴?油
妳發現了這些字的規律了嗎？去掉偏旁來看看，是妳認識的什麽字？可以用什麽方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯想法）
（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？
指導朗讀：
不對；不對，不對?妳們瞧；妳們看
花了，花也了。
（5）分角色朗讀對話。
（6）創設情境演壹演。
（三）實踐活動
春雨到底是什麽顏色，到外面看壹看，並把看的結果畫出來給大家交流。
大班語言春雨的色彩教案 篇5壹、教材內容分析：
春天裏萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、壹派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發幼兒通過簡潔優美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發幼兒熱愛大自然的情感，啟發幼兒觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，並嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。
二、幼兒情況分析：
中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了壹定的發展，並且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，並且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的`語言表達能力及審美能力有壹定的發展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。
三、活動目標：
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據中班幼兒的實際情況制定了壹下活動目標：
1、情感態度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。
2、能力目標：發展幼兒的審美能力和想象力。
3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。
四、活動的重點和難點：
重點是：引導幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優美，進而豐富詞匯、發展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。
難點是：學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，妳們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。
五、活動準備：
1、經驗準備：課前學會朗誦詩《春天》，並組織幼兒春遊，根據天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗。
2、物質準備：小動物頭飾、 教學課件、幼兒繪畫用紙筆
六、教法：
陶行知先生曾經說：“解放兒童的雙手，讓他們去做去幹”所以在本次活動中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發現、去感受，我主要采取了以下教學法：
1、談話法：在活動得導入環節我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。
2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代教學輔助手段的運用進壹步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：將幼兒置身於《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。
此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。
七、學法：
1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流探索的過程和結果，本次活動中，幼兒通過觀察發現自然界的變化，感知春天的意韻，並嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。
2、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，壹定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。
八、教學過程
活動流程我采用環環相扣來組織活動程序，活動流程為激發興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經驗總結-------審美延（繪畫形式）
1、激發興趣談春天
“興趣是最好的老師”。活動開始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關於春天的經驗進行整理，激發幼兒活動興趣。
2、看春雨
觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：壹天，壹群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論壹個有趣的話題，妳們知道他們在爭論什麽問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什麽顏色的？
這樣的設計自然合理，進而引出散文詩《春雨的色彩》
3、欣賞散文詩
（1）完整欣賞後請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導討論，幫助幼兒理解散文詩的內容。
（2）尋找句子、加深印象
給幼兒提出要求，請幼兒找壹找詩裏描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、
杏樹上、有菜地裏、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學會“淋、滴、灑、落”並學會用小動物的話來朗誦、來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力，強調了重點，理解了難點。
4、情景表演：分角色進行朗誦表演。
5、經驗總結：
將本家活動內容的前半部分進行總結，給幼兒壹個春天的完整印象。
6、擴展延伸、升華主題
引導幼兒運用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認知。
大班語言春雨的色彩教案 篇6活動前言：
春雨下在草地上，草地綠了；下在桃樹上，桃樹紅了；下在油菜裏，油菜黃了...那麽請問小朋友妳感覺春雨是什麽顏色的呢？今天就讓我們壹起來討論下有關春雨的色彩吧，看看誰說的對噢！
活動目標：
1、通過欣賞和朗誦散文《春雨的色彩》，感受春天的美麗。
2、學習詞語：萬紫千紅。
活動準備 ：
多媒體課件
活動過程：
壹、導入活動。
師：“今天，老師給小朋友帶來壹些畫面，妳們想不想知道是什麽？我們壹起來看看吧。”
二、理解散文內容。
1、出示第壹幅畫面，提問：
① 圖中發生了什麽事情？（下雨了）
② 秋天下的雨，我們叫“秋雨”，那麽春天下的雨，我們叫什麽？（春雨）春雨是怎麽樣下的？（沙沙沙，沙沙沙……）
③ 妳們覺得春雨像什麽？讓幼兒自由想象。（老師也想出了壹個，春雨象春姑娘紡出的線
2、出示第二幅畫面，提問：
① 圖中有些誰？（壹群鳥或鴿子、燕子、麻雀、黃鶯）
② 他們在幹什麽？（在屋檐下躲雨），躲雨的時候它們還爭論了壹個有趣的問題，妳們想知道是什麽嘛，讓我們壹起來聽聽它們在說什麽。
3、出示第三幅畫面，觀後提問：
① 鴿子是怎麽說的？燕子呢？麻雀呢？小黃鶯呢？
② 現在妳們知道它們在爭論什麽問題了吧，誰來說說。（春雨到底是什麽顏色的？）
4、出示第四幅畫面，提問：
① 這時候，春雨聽了它們的爭論，它又是怎麽說的？我們壹起來聽聽。
② “萬紫千紅”是什麽意思？（形容百花齊放，顏色艷麗）
三、完整欣賞散文。（2遍）
1、“老師把這些圖片上發生的事情編成了壹首好聽的散文，我們壹起來聽聽吧。
2、第壹次欣賞散文，然後提問：
① 這首散文好聽嗎？
③ 這首散文叫什麽名字？
3、第二次欣賞散文，讓小朋友思考：春雨是無色的，為什麽能給大地帶來萬紫千紅？
四、朗誦散文。
小朋友真能幹，今天我們又學會了壹首好聽的散文，大家壹起說說這首散文好嗎？
五、結束活動。
春天的景色真美，我們壹起去找春天吧！聽音樂走出活動室。
散文《春雨的色彩》
春雨象春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，壹群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論壹個有趣的問題：“春雨到底是什麽顏色的？”
小白鴿說：“春雨是無色的，妳們伸手接幾滴瞧瞧吧！”
小燕子說：“不對，春雨是綠色的，妳們瞧，春雨落到草地上，草地綠了，春雨落到柳樹上，柳樹綠了。”
麻雀說：“不對，春雨是紅色的，妳們瞧，春雨落在桃樹上，桃花紅了，春雨落到杏樹上，杏花紅了。”
小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的，妳們瞧春雨落在油菜地裏，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”
春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在說：“親愛的小鳥們，妳們的話都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。”
總結：散文的句子都比較的優美，讀起來就仿佛自己是身處其中壹樣，小朋友都知道那些有關春季的散文呢？讓我們壹起有感情的朗讀吧，想象其中的意境，走進春天的每壹個角落！