教學目標
1.了解並積累“幽默、悲傷、神秘、輾轉反側”等詞匯。
2.整體感知文本的意義，繼續理解敘事作品的文體特征。
3.評價有意義的句子，培養正確的語感。
4.發展語言技能。
5.了解作品中表現出來的淒慘的生活境遇，體會到知識改變命運的深刻內涵。激活生活體驗，體會文本的思想內涵和情感意蘊。
教學重點
評價重點句子，深刻理解作品的人文內涵。
教學困難
理解作者對苦難人生的深刻觀察和獨特感悟。
教學程序和師生之間的雙邊活動
首先，引導設計
同學們，提到詩人韓牛，我們自然會聯想到不屈不撓、英勇善戰的華南虎形象。(老師帶領學生背誦:我羞愧地離開了動物園，/恍惚中聽到了石破天驚的吼聲，/壹個桀驁不馴的靈魂/掠過我的頭頂/飛走了，/我看到了火紅的條紋/火紅的眼睛，/還有巨大而破碎的流血的腳趾和爪子！今天我們就來學習他的壹篇散文《我的第壹本書》，感受“第壹本書”承載的人生歷程和獨到見解，思考人生命運這個生動的話題。(板書，作者)
第二，學生回憶詩人韓牛的創作經歷。
老師酌情做補充。
三，朗讀，整體感知意義
1.讓學生褻瀆課文，初步了解意思。標註段落順序，積累單詞。
老師可以做以下提示。
幽默，痛苦，神秘，溫柔壹遍又壹遍
2.學生再讀壹遍課文，試圖找出並理解課文的內容。
思考:60年前，兩本小學壹年級的語文課本，只有下半部分，沒有封面，沒有開頭和結尾，都有作者終生難忘的經歷，以至於專門用來紀念。
學生跳過課文第3至第8段，簡要復述“我的第壹本書”的不尋常經歷。老師讓我們想起了那本書引起的父子和同學之間深深的真摯的感情。
3.學生閱讀全文，從整體上感知課文的意義。討論:
(1)“我的第壹本書”這個標題是不是只指那半本教材？還有什麽可以理解的？
(2)作者是帶著怎樣的心情回憶自己的“第壹本書”的？
學生談讀書心得，老師提示:
(1)作者的“第壹本書”有意義。如果說正文部分寫的“不尋常的第壹本書”是人生的第壹課，那麽寫父親領著我出村到崔家莊讀書就是對“真正的第壹本書”的告白，即進入知識的世界。這種窮困潦倒的生活第壹課，包含了生活的艱辛，同學的情誼，上學的樂趣。
(2)作者對“第壹本書”的記憶是沈重的。他懷著尊敬和珍惜的心情記住了“第壹本書”。同時，他的感情也是復雜而混雜的，因為書中包含了辛酸的生活和惡劣的學習條件和環境，也反映了那個時代人們的不幸命運，以及在那個寒冷的背景下顯得尤為可貴的壹點樂趣和溫暖。
第四，學習探索
1.引導學生品味課文中的重要句子。讓學生情緒化地閱讀全文，並思考:
“我的童年沒有幽默，只有從冰冷的大自然中感應到的壹點點快樂和對生活的夢想。”
作者對童年有什麽感受？見下文，什麽是“人生的第壹個幸福和夢想”？
(2)“我的第壹本書真的應該寫出來。不寫，這幾十年的書就白讀了，這幾十年的詩就白寫了。人們不能忘記這本書。”如何理解「讀幾十年書」和「寫幾十年詩」？“本”這個詞在這裏是什麽意思？
學生們回答，老師明確表示:
(1)作者對童年的感情是苦澀的。“童年沒有幽默”。寫他童年生活的艱辛和沈重，不僅自己壹家的生活尷尬，幾乎所有的同學都掙紮在生存的底線。怎麽會有幽默？然而，畢竟是童年。生活再苦，也抹不去童年與生俱來的好奇、天真和憤怒。和朋友在壹起，和小動物在壹起，回歸自然是快樂的，只要小時候玩，什麽苦都忘了。這是人生的第壹幸福。
(2)這裏的“廢”字可以理解為:徒勞的，無價值的，無意義的。作者的第壹本書不僅是知識的第壹本書，也是人生的第壹本書。如果這第壹本書沒有寫出來，那麽這幾十年讀書寫書(詩)就失去了意義，變得壹文不值，因為妳忘記了知識的源泉和人生的起點，妳忘記了過去，也就是忘記了自己的根。最後作者說“不能忘本”，巧妙地運用了雙關的修辭手法。這裏的“根”是指課本，第壹本普通話課本，也是指人生成長過程中最有價值、最根本的東西。作者主要指的是後者。
2.老師指導:讀完這篇文章，我們不僅被第壹本書所包含的故事所感動，更多的是被書中所引發的父子、同學之間的深情所震撼，是對上世紀二三十年代遙遠農村寒冷荒涼的生活境遇，以及作者對生活的獨特感悟。請聯系自己的生活經歷，理解文章的思想感情，詳細談談自己的理解和感受。
學生分組交流，推薦代表上課發言，老師總結。
3.學生可以自由閱讀全文並討論:
沒有課本的喬元稹考了第壹名，父親認為他比“我”更有前途。在文章的最後，作者還特意加上了喬壹生的“出息”:“他壹輩子在附近幾個村子賣過香煙、花生、火柴等小東西。”這是什麽樣的“承諾”？作者為什麽要做這樣的解釋？
教師引導學生理解:
沒有課本的喬元稹獲得了壹等獎，這表明他是壹個聰明好學的孩子。他的父親從老師的經驗中感到這樣的孩子會成功。然而，當“我”拿回父親已經完全裝訂好的那半本書時，他哭著告訴我，他不能再去上學了。這樣，他父親為他裝訂的那半本書或那本書，就是“他壹生中唯壹的壹本書”。而“我”後來去了壹個條件更好的學校。(後來“我”上了中學，上了大學，成了詩人。喬元稹，壹個聰明好學的孩子，在最需要學習的時候輟學了，就這樣永遠失去了人生成長的第壹步。再加上當地文化和經濟的極度貧困和落後，他壹生只能生活在底線上。
文內增補了《奮鬥》喬命運的故事，引導我們更深入地思考人生，思考人生的命題，更深刻地理解“知識改變命運”這壹現實說法。
六、課堂總結
同學們，文中“第壹本書”的不尋常經歷，給了作者受益終生的精神財富。的確，正如壹位哲人所說，人生是壹所大學。無論是不幸還是歡喜，都是記憶中揮之不去的風景。只要用心去理解，總會有亮色，而且在擴大。這不就是生活的本來面目嗎？
七。分配
離別和送行是文學描寫中壹個永恒的話題。古往今來，描寫離別和離別的佳作數不勝數。請寫三首關於離別和送別的詩。
板書設計
我的第壹本書。
韓牛
“從冰冷的大自然中，我感受到了壹點點生命最初的快樂和夢想”。
我的第壹本書，同學，朋友，人和狗的興趣