教師教學自評1
今天張老師和兩位專家的講座通俗易懂，理論聯系實際，聽起來毫不費力。異常是張老師在講座中展示的豐富的教學實踐經驗，對我有很大的啟發，對我今後的教學行為有很強的指導意義。以下是我潛心學習專家講座後，在實施思維課教學策略時應該註意的幾個方面:
壹，設定教學目標
課程標準是教材、教學和評價的出發點和歸宿，是指導壹堂課的靈魂。教師要根據課程標準制定教學目標，教材由學科專家根據課程標準編寫，最能忠實反映教學課程標準。因此，我們應該向專家學習，認真研究作為重要文本資源的教材，梳理專家的思路，為自我設定教學目標提供依據。
教學目標的制定也要研究學生的認知能力，這樣才能激發學生的積極性，對學生的實際學習和生活有真正的指導意義。
二，課堂導入
1.知識導入:復習舊知識後，建立新知識，符合學生的認知規律。
2.場景導入:用歌曲、故事、圖片、視頻創建場景，可以激發興趣。把場景設得越近越好，越貼近學生生活越好。
3.時政熱點介紹:介紹時政熱點、焦點、及時的新聞素材，體現了理論聯系實際的作用。如《千手觀音》中的殘疾人演員、西單姑娘、旭日陽剛，用於引入“磨礪戰勝挫折的意誌”。
4.問題導入:通過教師有效的問題導入，可以激發興趣，激發學生的學習欲望。把問題定得較小而不是較大，並瞄準它。
5.活動導入:設置與教材相關的活動進行導入後，可以喚醒學生的體驗，活躍課堂氣氛。例子:老師帶領學生拍手，老師不斷變換節奏。如果學生想跟上老師的節奏，他們必須集中精力，這樣他們就自然地過渡到“學會學習”。但需要註意的是，活動是缺乏而不是過度，不能為了活動而活動。
第三，設置場景
情境教學法是目前教師常用的壹種教學方法。根據對情境的真實感受程度，課堂情境可以分為體驗性情境、再現性情境、借用性情境和想象性情境。在教學中，要靈活創設多種情景，做到虛實結合。虛擬場景題的開設有利於學生自主探究；真實的場景容易產生具體的結論，有利於體現教師的預設和引導。
在設置場景的時候，要註意先準備知識，再找場景。不容易設置太多場景，否則學生思維跳躍太多，造成走馬觀花。
第四，巧妙提問
設置情景是為教學服務的，材料是為形式服務的，所以在創設的情景背後必須設置適當的問題，引導學生思考。
提問要有梯度，有方向性，有啟發性。
設置問題容易先“開”，後“關”。先選擇沖突型讓學生有話可說，打開思路，再用引導情緒型固化，形成結論。
動詞 （verb的縮寫）歸納推廣
板書是壹種有效的歸納和推廣方式。精美的板書設計可以總結這節課的知識，為教學錦上添花，畫龍點睛，提高教學效果。
板書的形式:提綱、結構、圖表、表格和輔助。
以能概括本節課材料的名言警句或優美詩句結尾，也能引起學生的情感* * *，有利於學生道德認知的形成。
第六，教學方法
1.情景啟發式:要能根據不同教材的需要，創設不同的情景，如體驗式情景、再現式情景、可借式情景、想象式情景等。
2.自主學習:教師以提問的形式提出本節課的重要知識點，學生分組學習，獨立解決。初二學生具備必要的自主學習技能，適合自主學習和小組合作學習。
3.探究討論:教師提出本節課需要探究的問題，引導學生在課堂上討論學習。初三學生具備必要的思維能力，對社會問題有獨立的看法，適合設置壹些探究和討論活動，加深和鍛煉學生的思維能力。
4.教師通過學生活動學習的方式。初壹學生年齡較小，理論知識理解有困難，要用活動體驗。
潛心學習和梳理專家講座後，對思維課的教與學策略有了清晰的看法，堅定了我在新課程理念下上好壹堂課的信心，促使我在教改的道路上勇往直前。
教師教學自我評價2
所謂教，包括“教”和“學”兩個方面。教與說是教師傳授知識的過程，學與說是學生主動理解知識的過程。因此，教師要想高效、高質量地完成壹節課，就必須保證“教”與“學”緊密相連。在這個過程中，教師要充分發揮自己的主導作用，從而帶動學生在課堂上的主動性，使學生在掌握知識時更加堅定和靈活。這裏面包含了很多技巧，需要老師不斷探索和學習。
如何在課堂上調動學生的積極性
1.建立和諧融洽的師生關系
“吻妳的老師，相信他的方式。”當下，中小學生在某些方面很單純，很可愛。他們喜歡的課程往往來自喜歡它的老師。所以，教師要註重自知，涉獵各科，做壹個“雜”師；同時也要註意錘煉自己的教學語言，努力形成自己的教學風格，做壹個知識面廣、潮流感強、時尚知性的老師，與學生交流沒有代溝。只有關心學生，愛護學生，尊重學生，有針對性地幫助學生，才能更好地了解學生，與學生相處，才能讓學生喜歡妳，愛我，愛屋及烏，愛妳的班級。
2.創造壹個簡單愉快的學習環境
傳統的教學模式和方法是老師的註入，老師是課堂上的主人，總是灌輸給學生，學生總是處於被動、被動的學習地位。沒有什麽簡單好聽的話可說，所以沒什麽興趣可談。課堂環境對激發學生的學習興趣有很大的影響。老師的職責是為學生創造壹個簡單愉快的學習環境。事實上，學生喜歡啟發式教學，教師應努力在課堂教學中營造自由民主的教學氛圍，鼓勵學生自由、創造性地表達自己的意見。小組討論、課堂辯論、情景再現等活動培養學生的思維火花、情感幼苗，增長知識、提高技能，從而提高學生在課堂學習中的進取精神。
3.教學方法要靈活，要充滿趣味性。
興趣是最好的老師。懂得如何激發學生的學習興趣，是教師指導學生學好的關鍵。為了激發學生的學習興趣，提高學生的主動性和進取性，教師應根據學生的學習情況和教材采用靈活多樣的教學方法。壹個細心的提問，壹個及時的鼓勵，壹個優美的故事，壹個巧妙的板書等等，這些都在實際的教學實踐中起到了事半功倍的效果。創設情境激發情緒本來就是培訓教材之壹，每壹個老師都要苦練這壹手，提高課堂魅力。
4.善於創設問題，激發學習興趣
課堂提問是老師與學生交流的最好方式。提問後，教師可以及時掌握學生的學習情況，學生可以很好地融入課堂。教師要善於在課堂上提問，讓學生從已有的生活經驗中訓練思維過程，從而充分發揮主體作用，營造良好的學習氛圍，使學生充滿信心，變被動學習為主動學習。老師要做的:1，多鼓勵，讓學生不再猶豫大膽說出自己的答案。2，多壹點重復，讓學生理解問題的意思。3.多觀察，隨時註意學生的表情變化。4、多理解，讓學生融入課堂。
5.善於傾聽學生的回答
學生在課堂上回答問題的時候，老師要認真聽學生的回答，不能隨意否定學生的回答，因為老師畢竟是成年人，他們的思維方式不可能和學生的思維方式等同。有時候學生的思維會超過老師，會產生奇怪新奇的想法。所以我們要尊重每壹個學生，了解學生的世界，引導和幫助學生回答，這樣才能保護他們的自尊心，滿足他們的求知欲。
6.用微笑和鼓勵激發學生的學習熱情。
新課程倡導的教學理念是教師是課堂教學的主體，學生是學習的主體。老師的作用是喚醒和鼓勵學生。教師應盡力鼓勵所有學生參與，給予壹些鼓勵性的語言，激發他的求知欲，實現師生和諧的雙邊互動。教師教給學生學習方法，讓學生不僅能“學”知識，還能掌握“學”的技巧和方法，讓學生想學、愛學、樂學、會學，讓學生在成功的喜悅中養成自主學習的良好習慣，在喜悅中與每壹個學生打交道。好的評價語言能使學生獲得心理滿足，愉快地理解知識，從而提高課堂教學效率。
7.使用多種多媒體教學工具，提高課堂時代感。
人們獲得的大部分信息來自眼睛，其次是耳朵和其他感覺器官。傳統教學中，老師總是靠講課，學生的視野局限於黑板的長度，只能局部分析教材。多媒體融合了電、光、形、聲等多種媒體，改變了傳統教學的單調。在多媒體教學中熟練運用多媒體工具，可以創設情境，激發興趣，開發潛能，培養創新，提高課堂質量，優化課堂教學。課件教學在很大程度上可以有效地幫助學生從知識體系中掌握教材。
學生在課堂上的反應對壹堂課的成敗有著決定性的影響。只要老師願意關註自己的課堂，就壹定能收獲滿意的課堂效果。
教師教學自我評價3
壹年來，在學校領導和同事們的關心和幫助下，我按照我校工會教師幫扶活動的要求，與我所在的機電組老教師陳孔南和* * *，共同探討，精心教研，使任何壹科成績都有了很大提高。為了改進今後的教學工作，本文對助學工作進行了總結。
首先，認真研究教學計劃，明確教學目標。
為了使我的專業教學適應新時代電子教學的要求，樹立新的專業觀念，我們經常抽出時間學習電子電路，了解電子電路教學的目的，把握電子電路教學的重點，明確專業教學的總體目標和各學期的評分目標，了解電子專業的教學原則，學習壹些科學的評價原則，從而為後面的教學提供充分的依據，打下堅實的基礎，保證教學的順利進行。
二、紮紮實實備課，理清教學思路。
備課是課堂教學的重要組成部分。備課時，我們做了以下工作:
1，課前備課，做到“有備而來”。認真閱讀各種教學參考書，做好教材、教法、學生的準備。結合學生實際和教材，既要研究知識的縱向聯系，又要研究新知識的橫向聯系；要突出重點，突破難點；既要體現完整的教學過程，又要註意各個環節的過渡性質。結合教學過程中可能出現的知識點，為學生提供配套實驗，為課堂教學做好服務。
2.上課備課，靈活安排簡單易操作的實驗活動。我已經展示了現實
為了不挫傷學生的積極性，我在實施教學時總是盡量設計壹些簡單易操作的實驗，將教材層層鋪開，把枯燥的課堂變成生動有趣的“快樂城堡”，讓他們在歡樂中學習，在玩耍中獲得新知識，通過反復的實踐練習(如測量、測試、焊接等形式)鞏固所學知識。在活動中，學生樂於參與，充分調動了他們的情感態度和興趣，充分發揮了他們的主動性，取得了良好的教學效果。
3.課後備課，總結教學經驗。每門課程結束後，及時對知識模塊進行總結和反思，寫出教學後的感受，肯定這節課的成功，探討本單元的不足，為以後的教學工作打下基礎。
第三，認真聽課，體現以人為本。
教學要在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作，使學生達到任務的目標，感受成功。這就要求專業課的教學要以學生為中心，培養學生學習專業的興趣，提高學生掌握專業理論知識和實際應用知識的能力。為此，我們在實際的課堂教學中做到了以下幾點:
1，巧妙設置導入，培養興趣。每節課我先做實驗，提問，激發學生的學習興趣，讓學生和諧地學習專業知識。
2、圖文結合，掌握新知識。根據《圖文並茂》教材的特點，充分利用多媒體課件展示圖片和視頻資料啟發學生，讓學生明確任務目標，讓學生積極參與學習和獲取新知識的過程，培養學生學習專業的興趣。當我遇到難以理解的理論知識時，我不厭其煩地耐心教授學生認知，努力使他們理解所學並加以運用。在學習新知識的同時，也是適合的。
對他們進行思想教育。
3.實驗和實踐活動，鞏固新知識。每節課完成新布置的任務後，要通過師生互動、生生互動，抓住學生的競爭心理，把教材層層鋪開。為了尊重學生的個體差異，創造寬松的學習環境，教學主要以易於操作的簡單實驗為主，讓學生反復模仿，獨立操作，從而為他們提供充分的活動和交流機會，讓學生在動手的過程中獲得新的知識，提高他們運用專業知識的能力，培養他們的學習興趣。
第四，加強自學，積累知識。
雖然積累了必要的電子電路教學經驗，但在教學的同時也經常虛心請教有經驗的老師，主動聽陳孔南老師的專業課，和機電組的同事壹起研究相關專業的教學方法，加強專業學習，開闊視野。收集各種對電子線路課堂教學有幫助的資料。
總之壹年來我為工作付出了很多，也收獲了很多。領導的信任讓我充滿活力；同事們的肯定讓我充滿活力；教官的言傳身教讓我信心倍增。我會繼續努力，不斷改進教學方法，在教學中設計壹些學生喜歡的課堂教學，活躍課堂。開拓進取，有效利用課程資源，更好地為專業教學服務，力爭在今後的專業教學工作中取得更好的成績。我相信，努力總會有收獲！
教師教學自我評價4
在初中體育教學過程中，如何選擇體育教學方法？我們認為，體育教學方法的選擇應遵循體育教學規律，以現代教學理論和新課程標準為指導，以教育學和心理學的基本原理為依據，以學生的發展為目標。具體應從以下四個方面進行選擇。
1，根據教學目的和任務選擇。體育教學方法的選擇必須從教學目的和任務出發，在研究新教學、復習課、綜合課、評估課、室內課或室外課的前提下，采取相應的教學方法。比如在新的教學中，壹般采用整體法和分解法、語言法和直觀法。再比如復習課，可以練，可以防，可以改，可以玩，可以賽。
2.根據教學內容的特點進行選擇。體育教材是教學方法的直接對象，教學方法的選擇必須根據教材的性質、特點、難度以及前後的關系。如果技術動作比較復雜，可以先用分解法來教，然後逐步過渡到完整法來教。但對於技術動作結構相對獨立、動作細節緊密的動作，不宜采用分解法進行教學，否則會破壞動作的整體性，影響教學效果。
3、根據學生的實際情況來選擇。學生是體育教學方法的對象。因此，教學方法的選擇必須以學生的身體素質和運動技能、對基本體育知識的掌握程度、知識儲備、運動技能水平、年齡特征、個性差異和心理狀態為依據。大三學生運動技能和身體素質相對較差，興趣易變，註意力無法持續，思維以感性直觀為主。因此，在選擇教學方法時，應以直觀法、遊戲法和競賽法為主，並註意教學方法的變化，以培養和激發學生學習體育的興趣和動機。初中生的物理學習習慣逐漸形成，認知水平得到提高，物理基礎知識、身體素質、運動技能和運動經驗得到很大發展，註意力也有很大提高，在物理學習中有了必要的主動性。
因此，在體育教學過程中，要把直觀法和語言法有機地結合起來，提高體育教學效果。高中生的抽象思維能力得到了很大的發展，體育的基礎知識、身體素質、運動能力和運動經驗得到了很大的發展，學生學習體育的進取性和主動性進壹步加強。因此，在體育教學過程中，宜采用語言法、練習法等教學方法，將探究學習、自主學習、合作學習有機地滲透到體育教學中，培養學生獨立獲取運動技能和技巧的能力，以及獨立思考和解決問題的能力。
4.根據教師自身素養條件選擇。教學方法的選擇只有與教師的素養條件相適應，才能由教師掌握並發揮其作用。有些教學方法雖好，但教師缺乏必要的素養，不能自控，在體育教學實踐中仍然不能取得良好的效果。比如直觀法是體育教學中常見的教學方法，如果教師不能正確把握演示的目的、時機、位置和方向，並與講解很好地結合起來。那麽，再好的直觀教學法也不會在教學中取得好的效果。
教師教學自我評價5
今年，中心校確立了我和盧衛中老師的師徒關系，並由老師們總結工作。在壹年的互助學習中，陸老師按照幫扶協議中的要求，認真履行自己的權利和義務。在過去的壹年裏，我們做到了這壹點:
1，加強理論學習，提高自身素質。
為了豐富理論知識，做好教育教學工作，我們首先閱讀了《學校體育》、《中小學體育》等書籍。閱讀許多理論書籍使我們學到了許多理論知識，這對我們的教學非常有益。其次，我們壹起借了很多精品課的光盤，廣泛吸收別人的精華，不斷優化我們的課堂教學結構。通過努力，我的課堂教學有了很大的提高。
2.備課，聽課，互評課，總結被指導老師的工作總結。
學期初，我們制定了壹個計劃，壹起備課，聽對方講課，聽完後多提建議。在工作中，我們也是如此。壹年來，我聽了張老師大約30節課，從他那裏學到了很多關於組織教學和課堂評價的知識。陸老師也經常聽我的課。每次聽的時候，他都會給我很多有價值的建議，幫助我提高。在陸老師的幫助下，我參加的教改課程非常成功，得到了聽課老師的壹致好評。我還上過壹節農村體育教研課，效果也很好。
3.參加比賽
壹年來，我寫了很多論文，都是陸老師修改過的，參加各級各類比賽都取得了不錯的成績，我們順利結束了“體育課實施個性化教學的研究”課題。
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