主題升華是指擴大作品所描述事件的意義，完善主題內容，使文章意圖進入更廣闊、更高境界的手段和過程。
許多古代作家以精辟的見解論述了主題升華的意義。阿明朝學者歸有光說:“題的意思很普通，但如果在泥巴裏玩文字遊戲，就沒味道了。”他還指出“要更進壹步，比如書畫。越奇怪越好。”也就是說，壹篇好的文章不應該是實用的，而應該是在敘事描寫的基礎上開辟新的境界，升華主題，把整篇文章的思想境界提高到壹個新的高度。這就像劉鶚《老殘遊記》裏的白牛評書，“越唱越高，突然拉出壹個陀螺，像走鋼絲壹樣拋向天空。”這樣的文章壹定會讓讀者“暗暗哇”壹聲，拍案叫絕。
散文主題的升華主要體現在文章的結尾。文字雖不多，卻有著至關重要的力量，發人深省，給人啟發。著名散文家楊朔的《荔枝蜜》就是這類作品的代表作。描寫了荔枝林，品嘗了荔枝蜜，采訪了養蜂人，在文章的最後，奇峰叠起，筆鋒壹轉，從贊美蜜蜂，到深深地贊美勤勞、樸實、沈默的農民，最後以“我做了壹個奇怪的夢，我變成了壹只小蜜蜂”的文字，使文章煥然壹新，主題得到了徹底的升華。
升華散文主題的方法有很多，本文只談兩種最常用、最有效的方法。
壹種叫聯想拓展，指出主題。
在散文創作中，有大量運用象征意義的名篇。像楊朔的《荔枝蜜》，這類作品都是用聯想擴展的方法，在文末點出主題，將主題升華到壹個全新的境界。比如賈平凹的《醜石》，作者先寫到醜石的醜，再寫到這塊醜石是壹塊落石，有著非同壹般的體驗。它曾“補天，過熱，在天空中閃光”，人們“仰望它，它給人以光明、向往和憧憬”。文末將仇氏的聯想延伸到社會，他極力贊揚“不屈服於誤解和孤獨而生存的偉大”，使作品的主題得到了全新的升華。
聯想的方法有:相似聯想，比如茅盾對楊樹的贊美，從楊樹的樸實、堅韌聯想到北方的農民，再聯想到我們中華民族在解放鬥爭中不可或缺的樸實、堅韌、奮進的精神；接近聯想，如袁鷹的《井岡翠竹》就是通過井岡山的竹子聯想到井岡山的人；因果聯想，比如彭景峰的《郵路梨花開》，聯想到全國各條戰線的人學習雷鋒為人民服務。
閱讀典型範例:的《松樹的風格》、茅盾的《白楊禮贊》、楊朔的《荔枝蜜》、茶花傅、賈平凹的《醜時》。
寫作訓練實例:鎖、草、石頌、蠟燭之德、粉筆之贊等。
壹種叫“轉身”和“點發展”。
北宋政治家、文學家範仲淹寫的《嶽陽樓記》是壹篇膾炙人口的美文，大段大段地描寫了洞庭湖的風光和人們看事物的不同感受。並以近乎常人的眼光看待事物和思想，幾乎將讀者帶入壹種雲裏霧裏的境地。直到文章結尾，作者壹反之前的情緒，打出了“不以物喜，不以己悲”和“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的慷慨激昂的話語，可謂為讀者撥開迷霧，震撼世界，開辟新境界。這樣，作者認為作品的主題隱藏在山頂，需要我們經過曲折才能得到。
當然，主題的升華首先得益於作者思想的升華。沒有作者高尚的思想境界，就不可能有升華的主題。只有站得高，看得遠，克服各種混亂的觀念或世俗的偏狹，才能寫出讓讀者領略壯麗風光的優秀作品。
閱讀典型範例:範仲淹的《嶽陽樓記》、科羅連科的《火光》、宗璞的《紫藤瀑布》。
寫作訓練的例子:登山、夜間旅行和對…的感知。
為了升華作品的主題，我們還必須註意:......> & gt
問題二:升華的主題是什麽？在物理學中，升華是指物質直接從固體到氣體的相變過程；在漢語的解釋中，升華可以比喻為對某些事物的提煉和提高，思想境界的升華等等。妳說的應該是中文的升華吧！
這種升華比喻事物的改進和精致，從低級到高級。壹般出現在文章末尾，對文章的結構和表達起到很好的作用。也可以理解為作者把文章的內涵從表面的意義和現實的簡單提升到了更高的理論層面。還坐著深化文章主題。比如在壹篇文章(散文)中，整篇描寫竹子，竹子優雅、端莊、內斂、豁達等。文末拓展了文章的思路，豐富了竹子的內涵，即升華了文章的主題。
問題三:寫作文時主題的升華是什麽？剛到的時候，妳走來走去，遇到壹個山洞，想進去躲雨。妳進去的時候，感覺很詭異。突然，出現了兩個亮點。妳很好奇。妳走進去，原來是個小怪物。妳跑出山洞，正要被怪物追趕時，突然遭到強烈的雷擊！當妳認為毫無疑問的時候，妳發現妳全身都充滿了力量！原來是巡邏的outman！他把力量寄托在妳身上，妳用壹個out光波殺死怪物，然後用剩下的力量飛回家(到家的時候能量已經用完了)，因為晚上，沒人註意到。然後，妳拍了電視——凹凸男，然後妳就名揚天下了~ ~
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問題4:如何區分深化主題和升華主題1
如何區分深化主題和升華主題
在我們的語文閱讀和寫作教學中，經常會遇到“深化主題”和“升華主題”這兩個具體的概念，被很多學生混淆和誤用。因此，在教學中有必要澄清概念。
首先，在現代漢語詞典中，“深化”是指發展到更深的階段，如“深化矛盾”、“深化認識”、“深化改革”。“升華”就是對事物的改進和提煉，比如“藝術是生活的升華”。那麽，如何解釋“深化主題”和“升華主題”這兩個概念呢？
“深化主題”和“升華主題”是提煉主題的兩個層次。“深化主題”就是讓主題更深刻，更有穿透力，更能反映社會的本質。“升華主題”是讓主題更準確地表達對萬物內在規律的完整認識，完成對事物本質特征探索的壹次“飛躍”。升華主題。那是水平差。升華主題是寫作過程中豐富和深化主題內涵、提高主題意義的重要環節。“升華主題，突出中心”是寫作中常用的手法，就是把壹個簡單、常見的問題上升到壹個精神層面，從而使文章的中心更加深刻、突出。
讓我們用例子來說明這兩個概念的含義。先看深化主題的例子:比如在壹篇題為《在路上》的短文中，作者看到壹只成年黑螞蟻背著食物鉆進墻洞，同時看到壹只幼黃螞蟻從墻下爬上來，多次滑下但仍堅持攀爬。作者隨後將自己的挫敗感與螞蟻不屈不撓的精神聯系起來，表達了這樣的感受:“此時此刻，我覺得小螞蟻的身影在我眼前越來越大。壹只小螞蟻還能這麽強，更何況我是壹個有血有肉有思想的人。我沒有理由再沮喪下去了。”這樣，主題得到了拓展、深化，啟迪了讀者，深化了文章的主題。比如魯迅《故鄉》的結尾，他說“希望無所謂有沒有，就像地上的路；事實上，地面上沒有路。走的人多了，就變成路了。”這句蘊含哲理的警句，小說揭露了前面故鄉的弊端，批判了混亂的現實，描寫了勞動人民的悲慘生活，提出了強烈的希望。我希望人們應該開辟壹條新的道路，充滿信心地創造新的生活。這使得這段話打開了新的思路，不僅豐富和深化了全文的主題，而且給人以力量和啟發。
2012九年級用的復習資料，語文新課標《中考語文新評價(第八版)》P94，讀到壹篇文章《有背樓的父親》，是壹個做背樓生意的父親為了孩子上大學，不顧年齡和勞累寫的，讓我很感動。在小說的結尾，我寫道:“我突然想起了我的父親——在我上學的時候，我的父親和他壹樣，也很努力。”作者想到了自己的父親，讓我們覺得世界上所有的父親都是壹樣的，都是默默為孩子付出，無怨無悔地肩負起沈重的家庭負擔。這是從這篇文章中對父親的贊美展開的，進而贊美了天下所有的父親。文章最初表達了“個人”和“點”的內容，如果“個人”
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“點”所表達的主題延伸到“壹般”和“面”的範圍，那麽主題就深化了，具有普遍性和普遍性。所以這個結尾的作用是拓展和深化文章的主題。
再看升華主題的例子。
我們學習了作家莫懷戚的散文《行走》，其中壹篇寫道:“我到了壹個地方，蹲下來背我媽，我老婆蹲下來背我兒子。我媽雖然高，但是瘦，自然不重；我兒子雖然很胖，但是年紀小，天生就輕。但是我和我老婆走得很慢，很穩，很小心，好像我背上的和她背上的加起來就是全世界。”壹家人去困難的地方是常有的事，家裏兩個中年人分別背著壹老壹少。背別人是壹種表象，但通過這種表象，作者揭示了中年人應該具有“承前啟後”、“尊老愛幼”的人生責任，以此揭示表象背後的深刻本質，推動文章主題。這是> >
問題五:不變的是母愛，如何升華壹個海邊小鎮的主題，這裏的海和天空壹樣藍，壹樣幹凈；又好又清，像鎮上人的心壹樣純潔。無法用言語來形容這絲般的水的美麗。
壹天早上，像往常壹樣，壹個留著長發的小女孩趴在每家花店的櫥窗上，挨家挨戶地問:“請問，壹毛錢可以買壹朵花嗎？”店主們靜靜地聽著女孩說話。他們沒有把手放在壹起為女孩祈禱。只是低聲傷心地啜泣；有些人甚至給女孩壹個溫暖的擁抱以示同情，但沒有人願意為了壹毛錢賣花。就這樣，壹個…另壹個…合二為壹…終於，在第18家店門前。
這家花店的老板熱情地接待了這個小女孩。她給她端來壹杯濃濃的奶茶，雙手放在腿上，溫柔地問女孩:“怎麽了？為什麽要買壹朵花？”
“姐，妳不知道嗎？今天是母親節，我想給媽媽買壹朵花，讓她開心。”
“母親節？今天？”她臉上有困惑的表情。“哦！對！今天是母親節，我怎麽會忘記呢？”
“是啊，今天是母親節，可是我沒有那麽多錢給媽媽買壹朵花啊！”女孩傷心地哭了起來。
“沒什麽，我姐姐會給妳壹個。去妳媽的！”
“姐姐，妳能和我壹起去把它交給媽媽嗎？我想讓我媽媽看到像妳這樣的好人在關心我。
年輕的花匠帶著小女孩去見他的母親。
微風輕輕吹來，她們的長發被微風吹亂了。
“媽媽，我來看妳了！女孩說著，把花放在她媽媽面前。
“妳媽媽……”
“媽媽走了，我在這個世界上唯壹的親人也走了，但我得好好活著！媽媽給了我生命，為了讓我經歷世間的風風雨雨，經歷所有的風風雨雨，堅強的走到最後，成為風雨後的彩虹！”女孩悲傷但堅定地說。
“妳每天都來看妳媽媽嗎？”
“嗯，我想讓媽媽看到我的成長，讓她放心，她是最愛我，最關心我的人。”
“看妳這麽堅強，妳媽放心。”
問題六:如何嚴肅地升華主題？