語文考試初中詩詞賞析
1.次北固山下·王灣
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正壹帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。
[評析]：“次”指旅船停泊。頸聯：字面意思是"當殘夜還未消退之時，壹輪紅日已從海上升起;當舊年尚未逝去，江上已呈露春意"。詩人重在寫景，但景中卻蘊含了壹種自然的理趣，海日對比殘夜，江春對比舊年，都是新生事物孕育於舊事物之中，並將取代舊事物，"日(旭日東升)"、"春(春回大地)"都是新生的美好事物的象征，因此給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。
[賞析]：(1)首聯對偶，寫“客路”、“行舟”，字裏行間已有人在江南、神馳故裏的飄泊之感，與尾聯之“鄉書”、“歸雁”遙相呼應。
(2)頸聯表明詩人到江南正是冬末。詩人感到江南不光太陽來得早，好像春天也來得早。“海日生殘夜，江春入舊年”兩句歷來膾灸人口。
(3)尾聯與首聯呼應，表達了詩人觸景生情，懷有無法抑制的思鄉之情。
(4)正、懸點示出潮平而無浪，風順而不猛，孤舟揚帆，緩行江上。
(5)作者從煉意著眼，用“生”“入”字，使之擬人化，給人以樂觀積極向上的力量，蘊含哲理。
2.田 舍①
宋範成大
呼喚攜鋤至，安排築圃②忙。兒童眠落葉，鳥雀噪斜陽。
煙火村聲遠，林菁③野氣香。樂哉今歲事，天末④稻雲黃。
註釋①田舍：農家。 ②築圃：修築打谷場。③菁：水草。④天末：天邊。這裏是指稻田壹望無際。
13.全詩洋溢著壹種 “ ▲ ” 的氣息。(請用原詩中的壹個詞作答)(2分)
14.請妳展開想象，用生動的文字描繪出“兒童眠落葉，鳥雀噪斜陽”的畫面。(2分)
▲
(壹)(4分)
13. “樂”或“樂哉”(2分) “忙”(1分)
評分標準：2分。答“樂”或“樂哉”，得2分。若答“忙”字，得1分。
14.示例：小孩子歡快地躺在落葉堆裏玩耍(或：在厚厚的落葉堆裏酣然入睡)，夕陽西下，壹群群鳥雀在稻田上空飛翔，喳喳喳地叫得正歡。
評分標準：2分，僅作詩句的簡單翻譯，得1分。
語文考試初中詩詞賞析
1.觀滄海·曹操
東臨碣石，以觀滄海。水何淡淡，山島竦峙。樹木從生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波湧起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其裏。幸甚至哉，歌以詠誌。
[評析]：曹操的詩詞大都氣魄雄大、情調悲壯。該詩亦如此。寫海景有遠有近，虛實相交。“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其裏。”在豐富的聯想中表現出博大的胸懷。暗含壹種要像大海容納萬物壹樣把天下納入自己掌中的胸襟。
[賞析]：
(1)詩中統領全篇的壹個字是：觀;從寫景的虛實上看，這首詩前八句寫實景，後四句寫虛景。
(2)②寫大海無風時波浪的壹句是水何淡淡，寫大風大浪的壹句是：洪波湧起
(3)③最能表現作者博大胸襟的詩句是：日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其裏
(4)詩中描寫實景的句子是：水何淡淡，山島聳峙。樹木叢生，百草豐茂，秋風蕭瑟，洪波湧起
(5)、詩中抒寫想象的`句子是：日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其裏
(6)、本詩的感情基調是：蒼涼慷慨
(7)、從本詩所寫之景可以看出詩人怎樣的胸懷?博大
2.破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄
辛棄疾
醉裏挑燈看劍，夢回吹角連營。八百裏分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身後名。可憐白發生。
6.這首詞題目的意思是 。(2分)
7.“可憐 白發生”表達的作者情感是 。(2分)
6.(2分)寫這首詞寄給摯友陳同甫，以***勉
7.(2分)壯誌難酬的悲憤之情
語文中考古詩詞賞析總復習
[考點分析]
從中考題的詩歌賞析題來看,所考詩歌都是課內教讀的詩歌,考查點主要是: 1、對詩詞內容的理解：⑴對中心思想的理解;⑵對所抒感情的理解;⑶對抒情主體形象的理解;⑷對象征意義的理解。
2、對所用表現手法及其作用的理解。
3、對詩詞語言的理解：⑴對關鍵詞語的理解;⑵對關鍵語句的理解。
4、對詩詞意境的理解。
[解題思路與技巧]
1、從作家、作品的相關背景資料人手，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。
2、從作家風格(豪放、婉約等)和語言特征(如簡約、含蓄等)去領悟詩句的含義及表達的情感。
3、從關鍵詞語著手，如抓住詩詞中關鍵的動詞的用法、含義及作用去賞析。
4、從關鍵句(如主旨句、哲理句、情感句)著手，分析概括、推理解答。
5、從修辭手法和表達方式、表現手法著手，品味語言、想象意境。
6、從詩詞的具體內容的全面理解著手，把握各類(送別、詠物、愛國等)詩詞的思想內容。對於主觀性試題的解答，還應註意文字表述應簡潔、明了，切中要害。