在我國悠久的歷史長河中，漢字是先人們智慧的結晶，而古詩更是漢字文化的精髓所在。因此，古往今來，有多少人深深地沈迷於那千古流傳的優美詩句。 古詩乃是我們的祖先智慧的結晶，從古詩中可以看出古人的壹些偉大的誌向，或憂國憂民的情懷，有的是贊美祖國大好河山的動人詩篇，還有的是諷刺衰末朝。
我覺得讀古詩不但能提高語感，而且能提高寫作能力，更能感受其中的美。詩歌像春花，她為我們展現了人間最美好的生活，詩歌像秋月，她為我們傾唱出人們最細微的心曲；詩歌的壹半像海水，她蘊積深厚而又波瀾壯闊；詩歌的壹半像火焰，她真摯勃發而又明亮昂揚；詩歌也像壹只嘶啞的鳥，深情的贊美這豐饒的土地；詩歌更像壹個前行的人，懷揣使命走向明天。
人們喜歡古詩的第二個原因是：古詩不是不食人間煙火的無稽之談，而是來自於生活、美景、事情、經歷等多種真實事例，這才使古詩源於生活，更高於生活
我對讀古詩的深切感受就是好，因為讀古詩可以激勵我們努力學習，努力進取，報效祖國。
2. 讀詩歌,寫感受深深地體會出母愛是多麽的博大無邊！不是嗎？當我們煩惱、痛苦、傷心、悲哀的時候，除了能投入媽媽的懷抱中哭，我們還能做什麽呢？
媽媽把我們帶到這個美好的世界來，讓我們去享受別人的愛護；媽媽是我們的第壹位老師，辛苦地把我們撫養成人；媽媽是我們的精神支柱，總是支持著我們，鼓勵著我們，當我們摔倒了流血，最痛的不是我們，是媽媽的心；當我們不聽話，媽媽動手打我們，最痛的同樣是媽媽，正所謂“打在兒身痛在娘心”。可是，當媽媽幫我們補衣服刺到手指，媽媽仍然會覺得開心，因為如果她的痛能夠換來我們的快樂，就算是痛不欲生，對於媽媽來說也是值得的。
3. 讀詩有感作文——學《古詩兩首》有感最近，我們學了第16課《古詩兩首》。
我對於兩位作者的見解深表贊同，從中收益匪淺。從第壹首詩說起。
《冬夜讀書示子聿》講了陸遊告誡他的兒子做學問應全力以赴，且不能“兩耳不聞窗外事，壹心只讀聖賢書”，這樣是不會有長進的。此時我才知道了實踐的重要性，詩的最後兩句不是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”嗎？那麽，我們不僅要努力學習，更要身體力行，用行動更深刻地理解這真理，得到自己的見解。
正所謂“實踐出真知”。這樣，不僅能防止“少壯不努力，老大徒傷悲”的結果，也能防止“只知其然，而不知其所以然”的，死記硬背式、效率很低的學習成果。
第二首詩《觀書有感》體現了詩人通過寫景，體現出作者朱熹領悟到學習必須持之以恒的道理。有壹句話叫做“戶樞不蠹，流水不腐”。
用它來形容學習再好不過了。學習就需要不斷積累，並且靈活運用，不斷汲取書中的知識和哲理，滿腹經綸。
著名物理學家伽利略很喜歡看書，總對書中內容進行質疑，並親自動手壹試，深入理解知識。這才使他完成了在比薩斜塔上的實驗，獲得了不朽的豐功偉績。
我們現在正處在學習的黃金階段，記憶力也十分強。所以，我們應該多看好書，積累知識，並對不理解的知識親自實踐，領悟其中奧妙，獲得更多知識，讓自己的精神家園更富有。
4. 讀詩有感的作文272字的最近，我們學了第16課《古詩兩首》。我對於兩位作者的見解深表贊同，從中收益匪淺。
從第壹首詩說起。《冬夜讀書示子聿》講了陸遊告誡他的兒子做學問應全力以赴，且不能“兩耳不聞窗外事，壹心只讀聖賢書”，這樣是不會有長進的。此時我才知道了實踐的重要性，詩的最後兩句不是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”嗎？那麽，我們不僅要努力學習，更要身體力行，用行動更深刻地理解這真理，得到自己的見解。正所謂“實踐出真知”。這樣，不僅能防止“少壯不努力，老大徒傷悲”的結果，也能防止“只知其然，而不知其所以然”的，死記硬背式、效率很低的學習成果。第二首詩《觀書有感》體現了詩人通過寫景，體現出作者朱熹領悟到學習必須持之以恒的道理。有壹句話叫做“戶樞不蠹，流水不腐”。用它來形容學習再好不過了。學習就需要不斷積累，並且靈活運用，不斷汲取書中的知識和哲理，滿腹經綸。著名物理學家伽利略很喜歡看書，總對書中內容進行質疑，並親自動手壹試，深入理解知識。這才使他完成了在比薩斜塔上的實驗，獲得了不朽的豐功偉績。
我們現在正處在學習的黃金階段，記憶力也十分強。所以，我們應該多看好書，積累知識，並對不理解的知識親自實踐，領悟其中奧妙，獲得更多知識，讓自己的精神家園更富有。
5. 寫壹篇關於”我讀詩的心得”的小作文,求解求解小人不才，經過了N多年對古詩詞的“研究”，我也漸漸總結出了壹些經驗，以下兩點就是我的結論v如有雷同純屬巧合：
壹、不幸的詩人
在眾多的古詩人中，壹般分有兩種坎坷人生，壹種在官場中摸爬滾打卻慘糟“毒手”，而另外壹種就更慘了，多年應試不中，雖有能力卻不能為國效力。
唉……
譬如杜甫就是前者了。其實大多數唐朝詩人都是如此……他們從小家貧如洗，沒有錢讀書，也沒錢買書，只好向別人借書讀或偷聽別人上課；從小刻苦努力，尊敬師長，而又孝順懂事，如此等等。長大後在朝中做官，敢直言進諫，上書皇帝，忠心為國，但同時也得罪了不少權貴，招來奸人陷害，不幸被貶。經過了很多事之後，看透了官場的昏暗與腐敗，決定辭官歸隱山林，過起閑適的生活。或四處遊蕩交友對詩，偶爾思念家人，也寫寫家書。其實想來，如果那時有部手機，有部電腦是件多幸福的事啊！按幾個數字就能報個平安，上壹下QQ就能廣交好友了。何必千山萬水地跑呢？
但像孟浩然壹樣的壹群人，經歷的就又不壹樣了。從小發奮讀書，為的就是長大後好報效祖國，可是天不遂人願，常常是應試不中，失意而歸，最後得病而死，抱憾終生。真是可嘆啊！問我，他們為什麽會如此，我只能說，他們生錯了年代唄。如果他們是生在21世紀，生活水平好，教育條件好，自然就不愁無可報效祖國了！可話又說回來了，如果真成了祖國的花朵，他們還會不會刻苦努力哪？這是個問題。
二、豐富的詩情
只要讀過幾首詩的人就不難發現，原來每首詩的寫法和內容都是百變不離其宗啊。寫法壹般是什麽借景抒情p借物言誌p借物喻人等等；內容都是以寫景為主，或以敘事為主。但是每壹首詩盡管是壹樣的內容，不過表達的感情那可就不壹樣了。
就拿“月”來說吧。“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。但願人長久，千裏***嬋娟。”蘇軾用她來表達了對人生的感慨，對弟弟的懷念，對美好生活的願望。“明月出天山，蒼茫雲海間。長風幾萬裏，吹度玉門關。”李白則用她表現了塞外的冷清及對征戍戰士與家屬的同情。而張九齡的“海上生明月，天涯***此時。情人怨遙夜，竟夕起鄉思。”又用月表達了對親人的深切懷念的無限深情。怎麽樣？是不是每壹種“月”都給了妳不壹樣的感覺啊？
除了這種離別愁緒外，還有更多積極向上的詩句，如：“沈舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。”等等等等。也有像“人生自古誰無死，留取丹心照漢青”壹樣視死如歸的慷慨詩句，更是惹人熱血沸騰！
這就是文人在寂寞中感悟人生，在離別中聆聽真情，在逆境中從新爬起，在……
以上就是我的讀詩心得。別見笑，雖然幼稚，可都是我的真實感受哦。
6. 讀唐詩300首的感受作文[讀唐詩300首的感受作文]
讀？唐詩300首？的感受 暑假我讀了我最喜歡的？唐詩300首？，我覺的雖然我們在課堂上也學了古詩，但是還有許許多多的古詩還不了解，所以我們要利用假期多讀書，讀好書，讀唐詩300首的感受作文。 在？唐詩300首？裏有寫景的、寫事的、抒情的，表達方式豐富多彩。大詩人李白的詩歌具有強烈的流漫主義的藝術魅力。他的詩想象奇特而豐富，把自己的形象思維常馳騁於悠遠的時間和空間之中，對讀者能產生極為強烈的感人的藝術效果，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”、“把酒問青天，對影成三人”……都是李白的精典詩句；杜甫是壹個偉大的現實主義詩人，其詩顯示了唐代由盛轉衰的歷史過程，被稱為“詩史”，他的詩以古體律詩見長，風格多樣，“國破山河在”、“家書抵萬金”就是當時的真實寫照；王維是唐代山水田園詩的代表人物、晚年寫的大量山水詩，刻劃細致，清新自然，語句優美，“空山不見人，但聞人與響”讓人充滿了遐想…… 詩人的感情都濃縮在字裏行間，不管是李白的《望廬山瀑布》、還是杜甫的《月夜》都是這樣的，小學五年級作文《讀唐詩300首的感受作文》。而且每次讀書的時侯我似乎看見詩人所描寫的景像，當我讀的時候我才知道古詩是那麽的深奧。 我希望大家都來讀書來增強自己的課外知識，還能懂得許多好詞好句好詩。 讀唐詩300首的感受作文450字小學生作文（/）
7. 讀古詩寫讀後感作文怎麽寫600字從小，我就被古詩的那種韻味所吸引，因為它能帶給我歡樂與喜悅，還可以讓我感受到詩人的那種對寫詩時抒發的種種感情。
元朝王旭寫的踏莎行·雪中看梅花是我小時候讀的第壹首詩，踏莎行又名《柳長春》《喜朝天》等，屬於仄韻格。句中令我深刻的是“雪花全似梅花萼。雪花不似梅花薄。”，作者通過對比的手法和反襯手法，對梅與雪有所褒貶，借景抒情突出了作者對梅花的喜愛和贊賞之情。
我最喜歡的詩人是杜甫，它是我國偉大的現實主義詩人，為我們留下了1400多首詩歌。在藝術上，力倡“轉益多師”，註意吸收融合各家之長，又堅持“別裁偽體”的批判精神，成就極高，以律詩和古體見長，具有“沈郁頓挫”的獨特的藝術風格。我最喜歡的是他的《江漢》壹詩——“江漢思歸客， 乾坤壹腐儒。片雲天***遠，永夜月同孤。落日心猶壯， 秋風病欲蘇。古來存老馬， 不必取長途。”這首詩通過描寫“落日”“秋風”，營造了雄壯、開闊的意境，而詩中的“心猶壯”“病欲蘇”則讓我讀懂了詩人“烈士暮年，壯心不已”的樂觀闊達和自強不息的精神。
其次，蘇軾也是我喜歡的壹個詩人，在讀過的詩當中，蘇軾的詩是我讀的最多的，它被號為“東坡居士”，而世人稱其為“蘇東坡”，是我國北宋著名文學家、書畫家、詩人，豪放派詞人代表。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學名世，世稱“三蘇”。作為傑出的詞人，他開辟了豪放詞風，同傑出詞人辛棄疾並稱為“蘇辛”。在詩歌上，又與黃庭堅並稱“蘇黃”。宋四大書法家之壹。因此，我對蘇軾既是崇拜，又是佩服。
蘇軾的《念奴嬌 赤壁懷古》是我最喜歡的作品之壹。這首詩氣象磅礴，格調雄渾，高唱入雲，其境界之宏大，是前所未有的。詩中又以空前的氣魄和藝術力量塑造了壹個英氣勃發的人物形象，透露了蘇軾有誌報國、壯懷難酬的感慨。（ 蘇州市唐金投資管理 - 唐金文學 ）
我不知道讀過多少詩詞，也不知讀過多少名人的詩篇。但是，每位詩人都讓我感受到不壹樣的感受和不壹樣的人生體會，有憂國憂民、建功報國、思鄉懷仁、懷才不遇、山水之情的濃厚思想，也有借景抒情、托物言誌、懷古傷今……在這些清新自然、樸實無華、明白曉暢、雄渾豪放的語言風格中，我在古詩詞的海洋中成長長大。
我愛古詩詞，因為他帶給我無窮無盡的歡樂與喜悅，帶給我人生最寶貴的財富——人生啟示，激勵著我永遠要向這些詩人壹樣，做壹個有抱負的偉人。
8. 讀詩也是壹種感受 作文 樂樂課堂日出日落，鬥轉星移。上了初中的我，悄然已丟了那種孩提時的嬉戲度日的習慣，現在的我要日出而作，日落不輟。
有時，會“望書山而興嘆”，但有時也別有風趣。
“天，我的任務還沒完成。”我的嘴沖這天花板大大地伸了個懶腰，模糊地看著癱倒在寫字臺上的壹本本作業習題，迷離地眨了眨眼皮。手表的指針無情又無意地落在12點處，夜半了。去泡杯咖啡吧！給我懶洋洋的嘴沖個熱水澡。於是便踮著腳小心翼翼蹭到了客廳，聽著了父親渾厚的鼾聲，不禁生畏。睡下了，沒辦法，繼續奮戰！
我又回到書桌前，望著穩放在桌上的透明咖啡杯，壹股熱氣急切地想逃出杯口，爭著泛出，蒸騰。我用小勺攪拌杯底未開溶的咖啡細沫，隱約聽到壹陣“嗞嗞”的聲音，這也許是它們死前最後的壹聲吶喊與最後壹下掙紮。這時的杯口不時的飄出幾縷苦澀的香氣，臺燈也仿佛茫然地眨了壹下眼睛，屋子瞬間黑暗，又瞬間被重新點亮。就在這壹瞬又壹瞬之間，我嗅到了不知何處蕩來的醇香。我取出兩塊速溶砂糖，將它們依次浸入咖啡中，不時的冒出幾個小氣泡——它們在溶化。我又舉起小勺，又在杯中攪拌起來。糖塊竟在我的攪拌下跳起了圓舞曲，在杯底轉呀轉我沿杯口向裏嗅，這是壹股憂郁的香，幽郁的香。我的屋中仿佛浸滿了這香，和著同樣憂郁的月光和燈光，緩緩在屋中飄散。味道濃了，我恍然有種輕飄飄，若遊仙宮之感——也許我累了。“天青色等煙雨，而我在等妳；‘咖啡香’裊裊升起，隔江千萬裏。”我頓了頓，又筆風挫轉，紙上龍蛇旋動。這夜讀的感覺······
我愛上挑燈夜讀······
9. 關於詩歌感受的作文中國是壹個詩的國度。詩的歷史淵源流長，名家輩出，名篇佳作卷帙浩繁，在中華文明中蔚為壯觀。詩，以它精練的語言，優美的文字抒發了作者的感受。
打開記憶閘門，我尋覓到了壹首我最喜愛的詩。那是唐代詩人杜牧的作品
――《山行》。全詩***四句，是這樣寫的“遠上寒山石徑斜，白雲深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。”
這首詩描寫詩人深秋時節在山中行走時所見到的美麗景色。詩人巧妙地捕捉了山行途中所見的幾副景觀：遠望壹條山石鋪成的山路蜿蜒曲折，伸向高山之顛近看山間白雲繚繞的地方，隱隱約約顯現出幾戶人家，四周楓葉如火般，更顯得紅艷嬌美，遠遠勝過早春二月的花。在這裏，有白雲、有紅葉，色彩明麗；山路、楓林、人家，和諧溫馨；還有因愛這楓林晚景而停車觀賞的詩人也在這幅畫中，使畫面更顯得有情有意。寫秋景，全詩卻無半點悲涼蕭瑟的氣氛。特別是最後壹句，把楓葉與花相比，十分新穎。二月的鮮花固然美麗迷人，但春風壹吹，春雨壹淋，就零落成泥，隨流水而去。而楓葉卻是在同秋風、秋雨、秋霜的搏擊中，變成火紅，顯示出旺盛的生命力。這就是詩人之所以特別喜愛楓林的原因。也是這首詩流傳千古、膾炙人口的魅力之所在。
漫步在古詩苑中，我們可以欣賞到各式各樣的古詩。古詩中的離情別緒、春夏秋冬，古詩中的風花雪月、山水風光、名勝古跡，這些都是古代詩人為我們後代人留下的遺產，是中華民族的寶藏。
10. 中華古詩詞誦讀的感受 作文 600字古詩詞是中華民族的精髓，也是世界文化寶庫中的壹顆璀璨的明珠。誦讀古詩詞已列為壹項重要內容：要求小學階段的學生能夠熟練背誦壹定篇目的古代詩詞。古人雲：為文之道在於厚積而薄發。小學生只有背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，才能充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，從而豐富自己的語言。
學校壹直就非常重視學生古詩文的背誦與積累，開闊了學生的視野，提高了學生的人文修養，取得了良好的效果。為了更好的推動與傳承悠久燦爛文化。本學期，我校對六年級學生的積累背誦情況進行了綜合素質競賽，本次競賽學校要求我們六年級采取全員參與、活動展示的方法，這實施過程中我作為校本老師有幾點感受：
1、從積累的數量上就要求我們校本老師需要抓在平時，練在日常，真是：不經壹番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。
2、學校開展的中華經典誦讀活動意義深遠。而最能代表中華民族五千年文化精髓的經典有《三字經》、《弟子規》、《千字文》、《大學》、《中庸》、《論語》、《老子》、《中華古詩詞經典》等重要著作。在每個年段分別體現出來，可想而知，經過六年的學習積累，我想學生的收獲將是極大的。小學是學生記憶的黃金時期，孩子們能將經典詩文爛記於心，用壹生的時間去感悟，去踐行，定會終生受用的。在實施校本課程的時候，學校要求學生試著作詩和改詩呢！班中有壹學生在自己的作文中寫到：“我喜歡中華經典誦讀，它讓我學會了許多知識，懂得了許多道理。”的確，在活動中，我們看到了孩子的進步。
3、在老師和學生的努力下，古詩文誦讀逐步走向深入。古詩文誦讀最大受益者是學生。誦讀大量可以振奮精神，溫潤生命的詩文，將使學生受益終身。師生情感誦讀，字字句句，抑揚頓挫，入情入境，令人陶醉。那壹首首工整優美，寓意深刻的詩詞，宛如壹只短笛，吹奏出誘人的曲調，使人遐想，讓人感嘆，給人振奮，催人奮進。
4、古詩文的誦讀要常抓不懈。開展古詩文誦讀是壹項長期的工作，要長期堅持下去，不能流於表面化、表演化。我班利用晨讀、課前三分鐘說話、語文大課活動等多種方式，采用靈活多樣的評價方式，向家庭延伸，喚起學生背誦古詩的熱情，並使這種熱情經久不衰。
5、我個人覺得古詩文誦讀要和讀書結合起來，班級要有自己的計劃，不要面面俱到，但要有班級的特色。
6、古詩文背誦要求四、五、六年級在背的基礎上要落實到筆上，要求會背的古詩要會默寫，這就要求教師要幫助學生歸歸類，從季節、花草樹木、帶有數字的、描寫邊塞或軍旅生活的、描寫友情送別的、珍惜時間的古詩等積累背誦。這壹點上，因為正逢畢業，學生相對掌握的較好。
中華經典誦讀，好似壹根無形的教鞭，鞭策著我們教師在工作之余，勿忘“充電”.
學生們朗朗的誦讀聲至今縈繞於耳，通過開展古詩文的誦讀活動，不僅使中華民族的文化遺產得以廣泛傳播，而且使學生在此活動中，提高了誦讀的興趣，同時，學生的綜合素質也得到了提高。我們將在以後的教育教學工作中，繼續深入地開展這項活動，讓“古詩文”這壹華夏精髓真正沁入每個孩子的心田。