1.適合兒童記憶的唐詩精選
涼州宋
王翰[唐朝]
葡萄酒夜光杯，想馬上喝琵琶。
戰場上喝醉了不要笑。古代有多少人打過仗？
王翰的《涼州詞》是壹首千古絕唱，感動了無數多情的男人，很多人把這首詩作為自己的人生方向。
在“無人不飲，無人無好酒”的唐代，開篇壹句話就指出這是壹場豪情暢飲的聚會氣氛，為全詩定下了情感基調。
“想馬上喝琵琶”這句話有過兩種解讀。壹個是大家準備喝酒的時候，樂隊還會演奏琵琶，增添了歡快的氣氛。它旨在呈現壹個歡樂盛宴的場景。還有壹種說法是，此時吹響號角，是為了突出沈重、悲傷、感傷的氣氛。
“戰場上喝醉了不要笑。古代有多少人打過仗？”醉臥沙場，朋友，不要取笑我。從古至今上過戰場的人有幾個能平安回到家鄉？清代詩人石步華說過這兩句詩:“悲字易讀，戲謔字妙讀，士子易懂。”(《我的仆人講詩》)
“戰場上喝醉了不要笑。古代有多少人打過仗？”人生難免失意，但永遠不要失去骨子裏的瀟灑。就像電影《美麗人生》壹樣，即使在最艱難最絕望的日子裏，即使身處險境，死亡近在咫尺，妳也可以用勇氣和智慧去照亮妳想照亮的人，成為妳想成為的自己。
2.適合兒童背的唐詩精選
兒童釣魚
胡令能[唐朝]
壹個頭發蓬亂、面容稚嫩的孩子正在河邊學習釣魚，他側身坐在草叢中，他的影子被雜草映襯著。
聽到路人的聲音，孩子揮了揮手，怕驚擾了魚兒，不敢回應路人。
做出贊賞的評論
《為孩子釣魚》是壹首關於孩子生活的詩。這首詩描述了壹個“蓬頭垢面的年輕男孩”學習捕魚，“坐在壹邊，覆盆子和苔蘚反射著他的身體”。路人向孩子招手，想問他壹些問題，但孩子“太害怕了，不敢給別人驚喜”(他壹句話也沒說，怕嚇到魚)。真的很生動，傳神，形神兼備，趣味十足。他的藝術成就不亞於杜牧的《清明》詩。
這首詩分為兩層:釣魚和問路。第壹句和第二句重在釣魚(形式)，第三句和第四句重在問路(表情)。
第壹句和第二句，孩子，孩子也。“蓬頭”形容其外貌，突出兒童的天真無邪。“尼龍”是釣魚線，“掛尼龍”在題目中是“釣魚”的意思，意為釣魚。詩人沒有粉飾這個漁童的外表，而是寫出了山野蓬亂頭發的真實面目，讓人感到自然、可愛、本真。“學”是這首詩的眼睛。這孩子是初學釣魚，所以他很小心。釣魚時“坐側”的姿勢反映的是身體和行為場景，比如在妳面前。“橫著坐”就是隨意坐下。坐在邊上，而不是穩穩地坐著，符合孩子第壹次學習這種方式的心態。也可以想象，孩子是以壹種非正式的方式全神貫註於釣魚。“漿果苔”壹般指生長在靠近地面的潮濕地方的低級植物。從《漿果苔》中，我們不僅可以知道孩子選擇釣魚的地方是陽光稀少、人跡罕至的地方，也是魚不受驚、人不暴曬的理想垂釣之地，為後面的“人不要被魚嚇著”這句話做了鋪墊。“草映體”不僅僅是壹個孩子的畫像，還和下壹句“路人提問”有著直接的聯系——路人向孩子提問，只是因為看得見。
最後兩句“遠程揮手”的主語還是孩子。路人問的時候，小朋友不敢回答魚，遠遠的揮手不回答。這是從行動和心理兩個方面來描述孩子，有心計，有謀略，有機警，有聰明。孩子之所以用行動代替回答，是怕把魚嚇跑。孩子的動作是“隔空揮手”，說明孩子對路人的提問並不是無動於衷。孩子“揮手”後如何對路人耳語，是讀者想象的，詩人沒有解釋的必要。所以解釋完“遠方揮手”的原因，這首詩就戛然而止了。
在唐詩中，關於兒童的題材很少，所以是有價值的。這首關於兒童釣魚的七絕詩有壹種特殊的趣味。詩中沒有絢爛的色彩，沒有刻意的雕琢，就像壹朵美麗的芙蓉，在平淡樸實的敘述中透露著些許天真、無限的童趣和些許專註。這首詩可以說是描寫兒童的壹部情景交融的佳作。
3.適合兒童背的唐詩精選
滁州西溝
魏吳穎[唐朝]
獨自壹人，小草長在溪邊，樹上有黃鸝鳴唱。
春潮帶來雨來的晚來的急，野渡上沒有船。
做出贊賞的評論
作者任滁州刺史時，遊於西溪滁州，寫下此詩。這首詩雖然寫的是平凡的風景，但經過詩人的觸動，卻成了壹幅意境幽深的律動畫。也包含了詩人不到位不能用的無奈和悲哀，也就是作者對自己才華的不公。
前兩句是春色，愛幽草，輕黃鸝，比喻喜慶，忌諂；後兩句描寫春潮帶雨的急迫，水過舟湧的景象，蘊含著壹種不到位，不能用的無奈悲傷。全詩流露出平靜的心態和悲涼的情懷。
關於晚春景色的詩。“我壹個人在草叢裏，樹上有黃鸝在歌唱。”也就是說，詩人只喜歡長在溪邊安靜的小草，樹蔭深處有黃鸝在歌唱。這是壹道美麗的色彩和優美的音樂交織在壹起的優雅風景。春末，人群已過，詩人徘徊到溪邊，卻見壹片小草在生長。這裏，幽草、深樹，透露著幽冷的境界。雖然她們沒有花朵般的嬌媚迷人，但她們青翠的身姿，她們自我放縱的孤獨，她們與時代格格不入的拒絕，與作者沈靜的個性相契合，自然贏得了詩人的喜愛。這裏“孤憐”二字飽含情感，是詩人的獨特感受。它揭示了作者無憂無慮的寧靜心境。王安石寫“當草比花綠”這句話，他寫初夏的情景，也是同樣的用意。第壹句，靜靜地寫；第二句寫的是。那只鶯嘰嘰喳喳地在灌木叢中滑行。迎迎看似打破了剛才的沈寂和閑適，其實卻在詩人寧靜的內心蕩起了更深的漣漪。第二句前面有壹個“上”字，既是說客觀景物的時空轉移，也是說詩人的坦蕩與開放。
接下來的兩句，重點寫的是荒野和荒野的景色。雖然景色不同，但還是按照這種感悟發展:“春潮帶來雨晚來匆匆，無舟渡野。”傍晚，春潮漲潮，春雨淅淅瀝瀝，西江河水驟然見快。原本荒涼冷漠的鄉村渡口，此刻越來越難找人了。只有空船隨波漂流。“帶”字用在“春潮”和“雨”之間，仿佛雨是隨潮而來，把兩件互不相幹的事緊緊聯系在壹起，用“急”字寫出了潮與雨的動態。最後壹句。用“沒人”這個詞解釋渡口的“野”。兩首詩描寫的情形有些淒涼，但用“自我”二字，體現了閑適和自得。魏在詩歌中善用"子"字，可以理解為"自由"、"自然"，其中包含"自賞"、"自憐"之意。“野渡”這句話是這麽解釋的。否則就是違背了壹兩句話。這兩句話，以飛揚流動之勢，襯托出壹派閑適寧靜的景象。可以說詩中有畫，景中有情。
這首詩有沒有寄托，有什麽寓意，壹直爭論不休。老註認為這首詩有政治寄托，說它寫成“君子在下，小人在上”的形象，包含了壹種不到位，不能用的無奈的悲哀，但又過於復雜，難以自圓其說。有人認為“沒必要把西溪風光托付給這對情侶。”其實，詩中透露的情緒若隱若現。開頭並排提到幽草和黃鸝時，詩人用了“孤憐”二字，明顯表現了詩人清貧清醒時的心境，對阿諛奉承也不高。最後兩句話，包含了壹種他不在位，不能用的無奈、焦慮、悲傷的感覺。詩人寫情景是帶著感情的，借情景來表意，寫自己喜歡的和不喜歡的情景，說自己喜歡的和不喜歡的事，但內心平靜，感情憂傷，自然就表現出來了。這首詩表達了作者對生活的熱愛。
4.適合兒童背的唐詩精選
大林寺的桃花
白居易[唐朝]
四月的世界，花兒已經枯萎，古老寺廟裏的桃花剛剛盛開。
我想找壹個能讓我生命垂危的地方，但我不知道它已經被轉移到了這裏。
做出贊賞的評論
這首詩只有短短的四句話，從內容和語言上看似乎也沒有什麽深奧和驚人之處。它只是對季節和氣候的敘述和描述，是壹種“山深四季不晚”、“異於平地聚落”的風景。但如果妳仔細閱讀，妳會發現這首簡單自然的詩意境深遠，趣味盎然。
詩的開頭“人間四月芳菲滿，山廟桃花開”這幾個字，是說詩人爬山的時候，已經在夏夢了，是春回大地，芳菲落的時候了。但沒想到，在山中的古寺裏，我遇到了意想不到的春景——壹朵開始綻放的桃花。從“我恨春已久，卻找不到地方”這句話可以知道詩人對春天在登船前匆匆而過的惋惜、憤怒和失望。所以，當這意想不到的春景映入眼簾時，應該會讓人感到多麽的驚喜和幸福。這首詩的第壹句“方菲已疲憊不堪”和第二句“開始綻放”交相輝映。從字面上看，它們是編年史，但實際上，它們也在書寫感情和思想的飛躍——從對逝去的憂郁嘆息，到驚喜、喜悅，甚至是喜悅。而且，在第壹句的開頭，詩人特意用了“人”這個字，意思是這次奇遇和這個景點給詩人帶來了壹種特別的感覺，就是仿佛從人類的現實世界突然踏入了壹個仙境，置身於另壹個非人類的世界。
正是在這種感覺的觸發下，詩人想象力的翅膀展翅翺翔。“我恨春天無處可尋，不知何去何從。”詩人以為自己因為珍惜春天，愛上了春天，才後悔春天的無情，但他錯了。原來春天沒有回來，只是像小孩子和人捉迷藏壹樣偷偷溜進了這個地方。
在這首詩中，用桃花代替抽象的春色，使春色具象而美麗；而且把春色擬人化了，寫的好像真的有腳壹樣，妳可以把它藏在身邊。不，只是腳。看著它。它有壹個頑皮和挑釁的性格。在這首短詩中，大自然中的春色描寫得如此生動具體，天真可愛，沒有對春天的無限懷念和熱愛，沒有詩人的童心，是寫不出來的。這首詩的妙處在於立意新穎，構思巧妙，俏皮的語言優雅有趣，同樣催人奮進，令人賞心悅目。可謂唐代絕句中的又壹瑰寶。
詩人寫這首小詩的時候，是在江州司馬的辦公室裏。唐貞元年間書生出身的白居易，曾被授予省校書記壹職，後去左收遺骨，可謂春風。誰知他在幾年的京官生涯中，因為直言不諱的建議得罪了權貴，被朝廷貶為江州司馬。作為江州司馬的白居易，曾在《琵琶行》中面對琵琶女“我們都不快樂——到天盡頭”的滄桑。這種滄桑的感覺，或許很自然地融入了這首小詩的意境，讓《大林寺桃花》這首詩蒙上了壹層滄桑的隱喻色彩。
5.適合兒童背的唐詩精選
給缺席者留下的便條
賈島[唐朝]
當我在壹棵松樹下詢問妳的學生時，“我的老師，”他回答說，“去采草藥了”。
但是，穿過這些雲，我怎麽能知道是朝著山的哪個角落呢？。
辨別和欣賞
賈島是壹位以“深思熟慮”著稱的詩人。壹般認為他只是在文字的運用上下功夫。其實他的“推敲”不僅僅是重在錘字煉句，在文章設計上也是煞費苦心。這首詩就是壹個例子。
"當我在壹棵松樹下詢問妳的學生時，他回答說:“我的老師去采草藥了.”"這首詩的前兩句說，松樹下，我問少年學童；他說師傅去山裏采藥了。這首詩的特點是有問有答。“我在壹棵松樹下盤問妳的徒弟的時候”，肯定是有問題的，但這裏省略了問題，只能從小夥子回答的“老師采藥”這幾個字中相見。當時松下問“老師去哪裏了？”
“但是穿過這些雲，我怎麽能知道是朝著山的哪個角落呢？."詩的最後兩句說，他還告訴我:就在這山中，但林中幽深，我不知道他的下落。這裏，問題“草藥在哪裏？”省略了，而“但是向著山的哪個角落”的男孩回答的話，含蓄地包含了問題。最後壹句，“穿過這麽多雲，我怎麽分辨？”，是男生對於采藥是在山前、山後、山頂、山腳的回答。
在這首詩中，很明顯，三個問題和答案只能用至少六句話來表達。賈島采用了設問答句的方法，簡化成十字。這種“推敲”不在字裏行間。
然而，這首詩的成功不僅僅在於簡單；簡單的文字不足以說明它的美。詩鬼擅長抒情。這首詩的抒情特色是在平淡中見深度。拜訪朋友，自然會失望而歸。但在這首詩裏，我問完問題不罷休，後面還有兩個問題和三個問題。它的字很復雜，而它的筆很簡單。有益於看到它用簡單的筆寫出復雜感情的深情和熱切。而且這些問答壹步步深入，感情表達有起有落。當我在壹棵松樹下詢問妳的學生時，我心情愉快，充滿希望；”“我的老師，”他回答，“去采藥了”“回答了他沒有想到的，他跌倒了就失望了；“但向著山的哪個角落”失望中有壹絲希望；當最後壹個答案是“透過這些雲，我怎麽知道？”，我很失落，很無助。
詩歌的抒情要依托藝術形象，講究色調。這首詩表面上看似無色不做作，是淡妝而非濃妝。其實它的形狀自然，顏色鮮艷，濃淡適宜。松樹的形象和色彩，長長的白雲，藍藍相間，松柏和雲朵，很符合雲山深處隱士的身份。而且隱士並沒有先看到他的畫，綠立中有無限生機；然後看到大片大片的白雲，深邃朦朧，變幻莫測，讓人以為秋水伊人無處可尋。從造型的漸變和色調的順序，也體現了作者的情感和物質的傳遞。
詩中的隱士以采藥為生，幫助活人。他是壹個真正的隱士。所以賈導對他有仰慕之情。詩中白雲顯其高潔，松樹贊其風骨，風景寫法也含有比興之意。只是這樣，欽佩和失敗的滿足，更突出了他們失望的感情。此外，作者作為封建社會的知識分子，離開了繁華的都市，來到了塵封已久的蒼松白雲之間“隱居”。原因也耐人尋味，令人遐想。