篇壹
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、壹邊讀壹邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。
教學準備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件
教學過程：
壹、引題：
1、師：秋的腳步輕輕，可俺們還是分明聽到了秋的聲音，不信，妳聽！（錄音響起）同學們，請閉上妳們的眼睛，仔細聆聽，想像壹下，妳的腦中會出現怎麽樣的畫面。（音樂中師範讀全詩）
2、妳覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節課，俺們就壹起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》
請同學讀課題，讀得美壹點。
二、欣賞朗讀，感受詩情。
1、同學初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內容：妳在詩中聽到了哪些聲音？同學回答
4、妳最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）
（其中的哪壹種因同學說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結合）
（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）
黃葉從樹上壹片壹片地掉下來，妳看著像什麽？黃葉對大樹媽媽說：“”哦，妳能用妳的朗讀把它們的飄飄灑灑表示出來嗎。呵，多美的黃葉啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）
蟋蟀在唱著“”朗讀指導
（3）壹排排大雁追上白雲，撒下壹陣暖暖的叮嚀：“”他們在說些什麽呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表示。
（4）壹陣陣秋風掠過田野，發出“”的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野裏果園裏……人們的心裏
妳能用朗讀表示麽？
配樂朗讀1----4節。
三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，妳好好地去聽秋的聲音，妳還能聽到哪些秋的聲音？
同學發散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。
師：是啊，秋的聲音，俺們已經說了好多，還有好多好多……把妳聽到的聲音也像這個小詩人壹樣把它們寫下來好嗎？
出示：聽聽，
秋的聲音
四人小組合作，寫詩，每人壹段，合成壹首
展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自身的心情也展示出來。
師小結：是啊，秋的聲音，在每壹片葉子裏，在每壹朵小花上，在每壹滴汗水裏，在每壹顆綻開的谷粒裏，聽到秋的聲音，俺們的心裏多麽——（）
就用俺們的朗讀來表達俺們的喜悅吧！
感情朗讀。
擴展，可以欣賞壹首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。
安排作業。
1、為自身寫的詩配上畫。
2、搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等
3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————
聞聞，秋的味道————
篇二
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．壹邊讀壹邊展開想象，能和同學們交流讀後的體會。
3．仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。
教學重點：
邊讀邊想，能交流體會，自身創作詩歌。
教學難點：
創作詩歌
教學時間：
壹課時
課前準備
1．各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
2．配套的課文朗讀磁帶。
3．旋律優美的輕音樂磁帶。
教學過程：
壹、遊戲導入，展開想象
1．遊戲導入：同學們，自然界中有許多美妙的聲音，妳們想欣賞壹下嗎？下面俺們做壹個聽錄音猜聲音的遊戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然後說壹說妳聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，妳腦海裏出現了壹幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導同學想象並交流。
3．有壹位詩人在秋天裏聽到許多美妙的聲音，就寫下了這麽壹首詩，妳們想聽聽嗎？（揭題讀題）
二、初讀課文，整體感知
1．播放課文朗讀錄音或配樂範讀課文。
2．自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3．指名同學讀，喜歡讀哪壹節就讀哪壹節。要求：把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會交流
1．品讀第1—3節，選擇自身最喜歡的壹節，邊讀邊展開想象：妳眼前仿佛出現了壹幅怎樣的畫面？（可以讓同學從看到的、聽到的這些方面來想象）。
2．指名同學進行描述，把自身想象的畫面描述得美壹點。
3．同學評議並補充畫面，把畫面說生動、說形象。
4．帶著這種美好的感情朗讀自身喜歡的壹節。
5．加動作讀自身喜歡的壹節。
四、仿寫詩歌，積澱語言
1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節。
2．讀後引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓俺們壹起走近每壹片葉，每壹朵花……去聽聽他們的聲音，並仿照課文第1．2節或第3節的樣子，也來作壹段詩，好嗎？
3．播放聲響錄音帶，說壹說妳聽到哪種聲音最美。
4．同學自由作詩，在小組交流，幾個小夥伴可以合作壹首詩。
5．選派代表誦讀，給同學配上音樂。
五、品讀體會，升華情感
1．指名誦讀最後壹節。
2．交流：從這壹節感受到了什麽？
3．帶著這種情感齊讀最後壹節。
六、誦讀回味，表示情感
1.有感情地朗誦這首詩，可以壹個人誦讀，也可以和其他同伴壹起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。
2.有興趣的同學可以合作誦讀自身編的詩。
七、作業
自編壹首詩。