最後壹分鐘教學設計文章1教學目標:
1，認識5個新單詞。
2.帶著感情讀課文。
3.理解詩歌內容，體會詩歌所表達的思想感情，激發學生熱愛祖國的感情。
重點和難點:
引導學生閱讀理解詩歌，結合歷史背景理解壹些寓意深刻、感情強烈的詩歌，激發他們熱愛祖國的感情。
班級安排:
1課時
課前準備:
收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或視頻資料，如香港的歷史、香港回歸中國的場景、香港回歸後的繁榮等。
教學過程:
首先，激動人心的介紹
1，同學們，197年7月1日，當第壹朵清新帶露芬芳的紫荊花即將在祖國深處生根發芽的時候，全國13億人民的心沸騰了。在這節課中，我們學習24課“最後壹分鐘”,重溫那個激動人心的時刻。(板書題目)
2.通過預習，學生知道這個“最後壹分鐘”指的是哪壹分鐘嗎？
生:0997年6月30日65438+23:59————0997年7月30日1: 00。
老師:這壹分鐘有什麽特殊意義？
生:這是香港回歸祖國的莊嚴時刻。
老師:這是激動人心的壹分鐘。我們應該如何閱讀題目？壹起讀(興奮地)
我們永遠不會忘記這歷史性的“最後壹分鐘”。讓我們滿懷深情地讀完《最後壹分鐘》。
3.過渡:讀詩滿足作者心意，讀材料理解詩歌的深刻含義，感受詩歌表達的強烈愛國情懷。
二、第壹次閱讀感知
1，老師:請打開課文，自由閱讀。要求讀音正確，讀全詩。有能力的同學可以帶著感情去讀。看完全文，想壹想:這首詩壹共分為幾節？每個板塊主要講什麽？
2.交流和討論:
全詩共四節，分別是等待回歸、升旗儀式、回顧歷史、展望未來。)
第三，閱讀理解
(1)等待回歸。
1，簡介:午夜，世界的目光匯聚香港，無數的心在期待著最後壹刻的到來。壹分鐘，最後壹分鐘，香港，壹個經歷過悲傷的孩子，將回到祖國的懷抱。此時人們的心情是怎樣的？讓我們進入第壹部分。(板書:等待)
老師提醒學生在閱讀中留下痕跡，邊閱讀邊思考，用筆畫抓住壹些文字，了解當時人的心情。
2.引導學生交流自己的閱讀感受:有哪些詞語和短語妳理解人的心情？
根據學生的報告，給出說明，展示課件句子。
妳從“心跳”中學到了什麽？
“問”是什麽意思？如果妳是祖國的母親，妳會怎麽問？
妳從《越來越近》和《最後壹分鐘》中學到了什麽？
板書:渴望與期待
3.閱讀訓練
老師:再過壹分鐘，香港就要回來了。誰能讀懂這種感覺？按名字讀。
是的，百年的期待，壹個多世紀的等待，終於來了(最後壹刻)。怎麽才能不焦慮？(請男同學朗讀)
百年的期待，壹個多世紀的等待，終於(在最後壹刻)到來了。怎麽能不激動呢？(請女同學讀壹下。)
老師激情朗誦子夜，香港，讓我牽妳的手，…
(2)升旗儀式
1，引言:聽著，最後壹分鐘已經結束，零點的鐘聲已經敲響！升旗儀式開始了。(板書:升旗)
2.請反復閱讀第二部分，並告訴我當妳閱讀它時，妳腦海中出現了什麽畫面。
妳似乎看到了什麽。
這面旗幟在冉冉升起。那是什麽旗？
旗桿旗桿象征什麽？妳從《中國人的直背》中感受到了什麽？
我看到壹片歡騰的景象。是的，整個國家慶祝。升旗儀式上，是(默哀)。透過這種表面的沈默，我們看到了中國人的內心感受...
眼淚。那些是什麽眼淚？
(2)妳似乎聽到了什麽？
“流著淚壹遍又壹遍地輕聲哭泣”
妳輕輕呼喚，誰又會輕輕呼喚？我們壹起打電話吧。
3.香港回歸，舉國歡慶，讓人無比激動和自豪。妳能讀出這種感覺嗎？來吧，準備好。(激動而自豪)
聽了學生們對讀書的投入，我也想讀書。)
(3)回顧歷史
1，轉場:在雄壯的國歌聲中，鮮艷的五星紅旗伴隨著紫荊花花旗在冉冉升起。這壹刻，我們的眼睛濕潤了。作者把眼淚和什麽聯系在壹起？請自由閱讀第三部分。
2.如何理解“虎門的煙，泛黃的舊條約，深入骨髓的疤”？溝通:
“黃舊條約”是什麽意思？(《南京條約》、《北京條約》、《關於擴大香港邊界的特別條款》)
「深入骨髓的痛」是什麽意思？(“深入骨髓的痛苦”是指外國列強侵略的屈辱給中國人民造成了刻骨銘心的痛苦。)
“當壹份發黃的舊條約悄然落地，為什麽長城的臉上，黃皮的臉上，都有淚水緩緩流淌？”如何理解《沸騰的大海》？過去的屈辱和痛苦給我們造成了痛苦，而此時香港回歸中國，壓在中華兒女心頭百年的屈辱終於被洗刷掉了。中國人民的心情是復雜的，酸酸的，激動的，自豪的，幸福的都慢慢流著眼淚；“煮海”指的是當人們期盼已久的願望終於實現時，迸發出來的愛國熱情。它非常堅固和深邃，仿佛能把海水煮沸。)
3.引言:這段歷史是百年滄桑，百年屈辱。我們不僅有憤慨，也有辛酸、激動、自豪、喜悅。用妳的經歷讀這壹段；(按名字讀)
在這最後的壹分鐘裏，作者想到了虎門禁煙和南京禁煙的不平等條約。這些中國人幾個世紀以來的痛苦和傷痕在最後壹刻被抹去了。怎麽能不激動呢？讓我們壹起來讀這篇文章。
(4)展望未來
1，過渡:最後壹分鐘的飛躍，香港開啟歷史新篇章。(展示第四部分)
2、正常閱讀，多美的詩啊！妳也像老師壹樣深讀，理解詩的深意。
3.總結:“最後壹分鐘”既是午夜也是淩晨。然而，這只是時間的代名詞嗎？它包含什麽？
(老師板書:是屈辱的結束，是全新的開始)讓我們懷著激動和對祖國的熱愛，再壹次壹起讀這首詩。
4.回顧屈辱的歷史，面對嶄新的香港，讓我們拿起書本，讀壹讀對香港的美好祝願。(老師板書:對未來的美好祝願)這是作者的祝福，也是我們的祝福，更是所有中國人的祝福。願香港越來越好。
第四，拓展升華:
1，香港回歸歷經坎坷，中國人可以挺直腰板。作者把他沸騰的熱血和深深的愛國之情註入了詩的字裏行間。如果妳能親眼見證這激動人心的壹幕，如果妳有什麽想說的，請寫下來，作為課後的壹個小練習。
2.香港如期回歸祖國，離不開祖國的日益強大和繁榮。繼香港回歸之後，澳門也回到了祖國的懷抱！
設計構思
《語文課程標準》提出:“讀詩時，要拓展想象，獲得初步的情感體驗，感受訴之美。”將課外資料與課前延伸閱讀相結合，引導學生收集圖文資料，了解香港的歷史，回歸的過程，在今天繁華的香港落實“大閱讀”的理念。自主學習，探索感受，反復閱讀，想象理解，引導學生體驗強烈的愛國情懷和對美好未來的祝福。
最後壹分鐘教學設計第2篇學習目標
1，認識本課生詞，理解生詞。
2.帶著感情讀這首詩。
3.理解詩歌內容，體會詩歌所表達的思想感情，激發熱愛祖國的感情。
重點和難點
理解詩的內容，體會詩中表達的情感。
相關鏈接
香港(包括香港島、九龍和新界)自古以來就是中國的領土。1840年英國發動鴉片戰爭，迫使清政府於1842年簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。1856年，英法聯軍發動第二次鴉片戰爭。1860年，英國強迫清政府締結《北京條約》，永久割讓九龍半島尖部。1898年，英國利用列強在中國劃分勢力範圍的優勢，迫使清政府簽訂了《擴大香港邊界專條》，強行租借九龍半島大片土地及附近200多個島嶼(以下統稱“新界”)，租期99年，租期至1997年6月30日屆滿。
紫荊花是香港特別行政區的花。中央人民政府贈送給特區政府的大型雕塑《永遠盛開的紫荊花》，高6米，重70噸。青銅鑄造，典雅大方，寓意深刻。它位於香港會議展覽中心新翼的海邊，已成為香港的標誌之壹。
自主學習
首先，選擇正確的發音，填在括號裏。
1，(qiāo qiǎo)耳語()悄悄離開()悄悄()
2.(zhāzhāzhá)刺花()刺針()掙紮()
第二，我能分辨同音字。
()子日()問竇()年華。
哲()做了()壹個項目()。
3.在括號裏填入適當的單詞。
壹個全新的()在瞬間流淌()。
()呼喚著微微顫抖的()與露珠()
4.縮略句。
1，最後壹分鐘是歡騰中的默哀。
2.我悄悄地從後門走進教室，在最後壹個空位置坐下，大聲朗讀，整齊地，壹遍又壹遍地跟孩子和老師念。
合作調查
初讀感知
1，讀發音，讀句子，把妳覺得難讀的地方讀幾遍。
2.查字典或者聯系上下文，可以在群裏互相交流。
3.默讀詩歌，思考每首詩主要說的是什麽。
討論和交流
1.點名讀詩，讀完後評價是否正確通順。
2.互相交流:學到了什麽，不懂什麽。
3.文章中四次提到“最後壹分鐘”。分別是在什麽情況下提到的？作者每次是如何表達自己的感受的？
體驗詩歌的內容
1.看第壹節，想壹想:在最後壹刻，香港要回到祖國的懷抱。此時此刻，所有中國人的感受是什麽？讀懂這份情感。
2.閱讀第三部分，回答問題。
(1)“深入骨髓的疤痕”是指:
(2)“發黃的舊條約”是指:
③“海沸”是指:
3.看完第四節，想壹想:“第壹紫荊花”是什麽？我們應該帶著怎樣的情緒去閱讀？
概括升華
讀完這首詩，妳學到了什麽？
實踐和測試
請選擇破折號在句子中的作用。
a、意義過渡B、解釋
c，延音D，遞進意義
1，大家都盯著旗桿——直是中國人的脊梁。( )
2.緩緩流淌的是什麽——百年來飽含痛苦與歡樂的淚水。( )
3.“回來了！——“我衷心呼籲香港早日回歸祖國。( )
最後壹分鐘教學設計第3篇學習目標
1，認識5個新單詞。
2.理解詩歌所表達的內容和感情。
3.帶著感情讀課文。
課前準備
收集與詩歌內容有關的文字資料、圖片或視頻資料，如香港的風土人情、地理環境、回歸時的情景等。
教學過程
第壹，新課程的引入
同學們，妳們還記得那壹天嗎？1997七月1。沒錯，就是香港回歸祖國懷抱的那壹天。那壹刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚。那壹刻，美麗的紫荊花在香港遍地開花，中華民族圓了團圓夢，祖國有了自由的曙光。今天這節課，我們來學習壹首詩:最後壹分鐘。
二、第壹次閱讀感知
1.讀正確的發音和句子。把妳認為難讀的地方讀幾遍。看完後，同桌互相核對，或者老師點名。
2，或者聯系上下文理解單詞，可以在群裏互相交流。
3.默讀詩歌，思考每首詩主要說的是什麽。把妳不懂的詩提出來和小組討論。
第三，討論交流
1.點名讀詩，讀完後評價是否正確通順。
2.互相交流:
妳學到了什麽，妳不懂什麽。
3.文中四次提到“最後壹分鐘”，表達了作者的感受？
第四，體驗詩歌的內容
1，看第1節，想壹想:
在最後壹刻，香港將回到祖國的懷抱。此時此刻，所有中國人的感受是什麽？(很激動。)看了這個感慨。
2.閱讀第2和第3部分並思考壹下:
作者想到了什麽？百年的痛並快樂著，在條約最終被撕毀，領土和主權回歸之前，中國人民挺直了脊梁，露出了香港的土地和天空。)帶著感情讀第二、三節。
驕傲，興奮，快樂。)
3.讀第4節，想壹想:“第壹紫荊花”是什麽？我們應該帶著怎樣的情緒去閱讀？
(急切，期待。)
4.帶著感情讀全詩。
動詞 （verb的縮寫）總結與升華
1.讀完這首詩，妳學到了什麽？
中國強大了，祖國的版圖更加完整。中國人民熱愛自己的祖國，盼望祖國早日和平統壹。)
2.觀看香港回歸中國的圖片或視頻資料，感受激動人心的時刻。
不及物動詞分配
閱讀回歸相關的資料，了解香港的風土人情和地理環境，了解香港的過去和現在。
最後壹分鐘教學設計第四篇教學目標
1，認識5個新單詞。
2.帶著感情讀課文。
3.理解詩歌內容，體會詩歌所表達的思想感情，激發熱愛祖國的感情。
教學重點
激發學生在讀詩中熱愛祖國的思想感情，理解詩歌內容，體會詩歌所表達的情感。
教學困難
結合歷史背景理解壹些寓意深刻，感情強烈的詩詞。
課前準備
學生收集有關香港及其回歸的信息，如“香港割讓歷史”、“香港回歸歷史”、“香港回歸後的繁榮”。
教學時間
2課時。
第壹類
壹，圖片導入，揭示話題
1.展示香港回歸中國的圖片(圖文並茂)。
同學們，請仔細觀察這張圖片。這是壹個特殊的地方和特殊的時刻。誰知道呢？
2.根據學生回答隨機問題:妳判斷了圖片中的哪些場景？結合課後收集的信息，引導學生談論對香港的壹些了解。
3.揭示話題。
此圖為7月1997日香港交接儀式現場。此時此刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚。這壹刻，中華民族實現了盼望了壹百多年的團圓夢，也是我們十幾億中華兒女無比激動的日子。今天，讓我們重溫這激動人心的最後壹分鐘。(板書題目:最後壹分鐘)
4.帶著感情讀題目。
第二，第壹遍讀全詩，整體感受
1，自由朗讀，註意發音，讀詩句。想壹想:妳覺得這是什麽樣的最後壹分鐘？
2.掃清文字障礙。認生詞，註意多音字中的“靜”字。
3.按名字分段讀詩，讀完後由師生評價。
4.交流討論:妳覺得這是“最後壹分鐘”嗎？
學生根據初讀感悟，如難忘、歡騰、勵誌等，表達自己的看法。
三、讀詩1和2激發情緒。
1.在最後壹刻，香港這個歷經滄桑的兒子，將回到祖國的懷抱。這壹刻是多少代人翹首以待的！
請自由閱讀1和2部分。妳從他們身上學到了什麽，感受到了什麽？
2.反饋和交流自己的感受，引導學生理解這首詩。
要點壹:在第壹節中，作者將香港視為壹個團聚的親人，用擬人化的筆法來表現全體中國人民熱烈歡迎香港即將回歸祖國的這壹時刻。
點吧二:通過第二節“微微顫抖的嘴唇”和“含淚壹遍又壹遍地輕聲哭泣”的鏡頭，描繪了看著國旗和香港特別行政區區旗緩緩升起時，人們無比激動和自豪的心情。
3.指導學生帶著感情大聲朗讀。
按名讀，評論，男女讀，壹起讀。
第四，總結。
1997七月1，這是我們中國人永遠記住的壹天。此時此刻，香港成為了中國這片土地的真正主人，這是對所有中國人的巨大鼓舞和激勵。這壹刻，無數中華兒女流下了激動的淚水。這是許多年和幾代人壹直熱切期待的時刻。
最後壹分鐘教學設計第五篇教學目標:
1，認識5個新單詞。
2.帶著感情讀課文。
3.理解詩歌內容，體會詩歌所表達的思想感情，激發熱愛祖國的感情。
教學重點:
理解詩歌內容，體會詩歌所表達的思想感情，激發熱愛祖國的感情。
教學難點:
結合歷史背景理解壹些寓意深刻，感情強烈的詩詞。
教具準備:
收集有關香港回歸的信息。
教學過程:
第壹，新課程的引入
1，師說:有這樣壹首歌“100年前我看著妳離開，100年後我期待妳回到我身邊。滄海桑田也抹不去我對妳的思念，我壹次次呼喚妳，我的1997。”這首歌的名字叫“1997”。在這壹年，發生了壹件舉世矚目的大事，那就是香港回歸祖國。這壹天，中國人民歡欣鼓舞，我們今天要學習的最後壹分鐘描述了當時的情景。
2.壹起看題目。
二、初讀感悟，檢查預習
1，讓學生用自己喜歡的方式第壹次讀課文，並要求他們標出小節，讀準發音，讀好句子，把自己認為難讀的地方讀幾遍，查字典或聯系上下文中自己不懂的單詞。
2.老師檢查新單詞的識別情況。檢查同桌讀詩。
第三，讀詩
1，讀這首詩，哪些句子讓妳心動？做個記號，寫下妳的感受。並且讀給同學聽，讀出妳的豪情，讀出妳的內心感受。
四、學習課文，閱讀理解
1，信息交換:
香港自古以來就是中國人的領土。是怎麽割讓的？快速瀏覽課文，找到相關的句子。小組(虎門，老條約)交流信息，了解壹些歷史，談談自己的感受。
2.感受儀式前的興奮:
想壹想:在最後壹刻，香港將回到祖國的懷抱。妳此刻的心情是怎樣的？
(2)按名字讀第1節。
(3)“讓我牽著妳的手”“聽妳的腳步聲越來越近”。作者使用了什麽技巧？
(4)壹起讀第壹節。
3.體驗儀式中的自豪:
(1)希望，希望，這激動人心的時刻終於到來了，莊嚴的交接儀式開始了。讓我們都站起來，重溫那個激動人心的時刻。(課件提示)
(2)此時此刻妳最想說什麽？鏡頭裏的什麽場景給妳留下了深刻的印象？
(3)看，作者為我們捕捉了壹些特寫鏡頭。照片上有什麽？(旗幟，旗桿，無聲的場景，微微顫抖的嘴唇，流著淚壹遍遍輕輕呼喊)
(4)按名字讀第二節。我應該讀什麽樣的調子？(興奮)老師讀書，講評，指導。男生讀第二節。
4.聯想:如何理解作者在師生交流中的聯想？我們能用什麽樣的語氣來表現這段屈辱的歷史和今天人們的激動和鼓勵？(先深後緩，再急後高)學生讀，老師點評指導，女生讀第三節。
5.(1)失散多年的親人終於回來了。妳會怎麽做？
讓我們張開雙臂，用歡呼迎接我們愛的人！壹起閱讀第4部分，並在閱讀後進行評估:
「紫荊花」是什麽意思？“迎接清新露香的第壹紫荊花……”這是什麽意思？
第五，在閱讀中升華。
自由而動情地讀全詩。
最後壹分鐘教學設計第六篇教材內容
最後壹分鐘，人教版新教材，五年級語文第九冊第七單元第二十四課(1課時)。
教科書分析
這是壹首充滿激情的詩。作者傾訴了對香港回歸祖國懷抱這壹具有歷史意義的特殊時刻的思念，表達了中國人民強烈的愛國情懷和對香港回歸祖國後美好未來的衷心祝願。
學習情況分析
激發學生熱愛祖國的思想感情，讓學生用文字體驗詩歌表達的感情，並使之升華。
教學目標
1，認識5個新單詞。
2.帶著感情讀課文。
3.理解詩歌內容，體會詩歌所表達的思想感情，激發熱愛祖國的感情。
教學理念
引導學生帶著情感閱讀文本，促進學生有效理解詩歌內容，體驗詩歌情感。
教學重點
理解詩歌內容，體會詩歌所表達的思想感情，激發熱愛祖國的感情。
教學困難
理解詩歌內容，體會詩歌所表達的思想感情，激發熱愛祖國的感情。
教學過程
第壹，進口
同學們，妳們了解香港嗎？談談妳對香港的了解。
第二，交換課前學生收集的信息
學生從“香港回歸後的繁榮”、“香港回歸的歷史”、“香港割讓的歷史”中學習，加深對香港的了解。
第三，讀課文
1.通讀全文。全文寫了幾節？每壹節的主要內容是什麽？
2.重讀課文，引導學生理解詩歌中表達的情感:
(1)抓住作者的詩來抒發自己的感情；
比如“傾聽所有中國人的心跳和詢問”；“是歡騰中的默哀”；“誰在喊那個名字/香港，香港，我們的心”壹遍遍淚流滿面；然後跑步，擁抱/問候。
學生可以通過反復閱讀來表達他們的興奮、自豪和渴望。老師給予及時的指導。
2聯系收集到的資料去理解這首詩，體會其中的情感:
老師播放了鴉片戰爭以來的屈辱歷史。多年的屈辱終於熬過來了，“滄海桑田”的壹幕。讓學生理解“讓大海歡騰”的含義。
第四，引導學生朗讀
“三分詩，七分讀”。根據詩歌內容引導學生註意朗讀時的抑揚頓挫:註意各節之間、各節內詩歌句子之間的停頓。