我隨波逐流千裏，江邊無月。河水繞著方甸流，月光像霰壹樣照在花林上。
霜在空中流動，妳飛不起來，但妳看不到汀上的白沙。江面上的天空沒有塵埃，天上有壹輪孤月。
誰在河邊先看到月亮，壹年之初河水什麽時候照人？人生代代不息，江月年年相似。我不知道江月在等誰，但我看到長江在送水。
白雲已去，青楓不知所措。今夜誰的船，何處思念月樓？可憐人徘徊樓上月，應留人補鏡。
玉壺的簾子卷不起來，卻被刷回鐵砧上。此時，我不認識對方，我希望中國逐月照耀妳。
鴻雁在天上飛，魚龍潛在水裏跳。昨夜夢見閑池落花，窮春未歸。
春天河水流走，河塘落月西落。斜月藏海霧，碣石瀟湘路無限。
不知多少人月歸，月搖滿河樹。
2.經典文言文背誦材料講究氣勢，講究畢業。朗誦要求情緒適當，讀起來有感情，演講要求有說服力，壓倒對方的氣勢！
朗誦是壹種藝術表演。朗誦的語言多為規範的書面語或高雅華麗的文學語言。它強調簡潔、含蓄、深刻、優美，像歌唱壹樣，舒展節奏，有節奏的意味，從而給觀眾留下咀嚼的魅力，使觀眾陶醉、深思。朗誦者不用破稿，也不壹定和聽眾有更多的交流，完全沈浸在朗誦的內容中。演講對社會生活有積極的幹預作用，具有鮮明的實踐性。演講者用真實準確的生活事例，雄辯地論證和大力鼓勵，宣傳自己對社會生活的分析和現實主張，召喚聽眾和自己壹起參與和參加社會實踐活動。所以特別強調演講者和聽眾之間的思想交流和情感思維的快速融合，也就是情感演唱。這就決定了觀眾不是被動的旁觀者，而是主動的參與者。好的演講不僅能使演講者和聽眾成為相互交流的對象，還能引起人們的壹致思考和行動。人們常說演講是“煽動性的”或“煽情的”，就是這個意思。因此，發言必須壹筆勾銷。演講中使用的語言壹般通俗易懂，簡潔明快，形象準確，生動貼近日常口語，避免了復雜的多重復合句。語速隨情緒變化時快時慢，講究自然流暢。
背誦其實不是什麽大問題，只要妳有心去做，妳發自內心的想克服，妳想克服。
平時多練習，多看文章。壹開始，不要強迫自己去讀難、長、臭的文章。這樣會適得其反，因為文章的難度不等於妳現在的水平。妳覺得讀文章很難，很費解，把腦子搞糊塗了，搞得精疲力盡了，對我們的學習也沒用。
所以在開始練習的時候，要選擇壹些和自己水平差不多的文章，第壹遍壹口氣讀完，不要理會它們是什麽意思，遇到不熟悉的單詞也不要把字典搬出去。提高我們的閱讀水平沒有用，反而會養成依賴詞典的壞習慣，對我們學習英語不利。畢竟，我們不能總是把字典帶在身邊。而且我們考試用外語也查不到。和人交流的時候，我們不會說:“嘿，這個我不知道。讓我先在字典裏查壹下。”所以我們應該培養盡可能不依賴字典的習慣。遇到不熟悉的單詞，要先根據上下文和語境猜測意思，把整個句子的意思理順，看是否通順。
還有，光大聲讀是不夠的，聽也很重要。多聽幾耳已經形成了類似的條件反射。壹聽到壹句話，壹聽到熟悉的東西就可以重復！
3.高中讀中國古詩晚清讀書人曾國藩在《余紀澤》壹書中說，“杜麗的的詩，韓鷗的曾的詩，不高聲朗誦，不能宏大，不暗暗背誦，不能發掘其深遠的魅力”。朱自清在《朗誦與詩歌》壹文中也指出:“語言離不開聲調，詩歌是為閱讀而存在的”，“只有朗讀，才能把玩每壹個字、每壹種語言、每壹個句子的意義，同時品味它們的節奏”。洪先生也說過，朗讀是語文的第壹教學方法。面對優美的詩句，教師應該如何分層次、合理地引導學生朗讀？
1，《識廬山真面目》——範讀書再現詩句旋律。
無論詩歌還是抒情散文，都有壹定的節奏，或整齊對立，或層次不齊，或勢不可擋，或像山泉似的忽斷忽續。詩歌的旋律來源於漢語的平仄、押韻、對仗、句式變化。所以，準確的閱讀是學習的第壹步。還有老師的範文閱讀。清末讀書人曾國藩在《余紀澤》壹書中說，“杜麗的蘇晗、韓鷗的曾王粲的詩，不高聲朗誦，就談不上宏大，不暗暗背誦，就無法發掘其深遠的魅力”。朱自清在《朗誦與詩歌》壹文中也指出:“語言離不開聲調，詩歌是為閱讀而存在的”，“只有朗讀，才能把玩每壹個字、每壹種語言、每壹個句子的意義，同時品味它們的節奏”。洪先生也說過，朗讀是語文的第壹教學方法。面對優美的詩句，教師應該如何分層次、合理地引導學生朗讀？
1，《識廬山真面目》——範讀書再現詩句旋律。
無論詩歌還是抒情散文，都有壹定的節奏，或整齊對立，或層次不齊，或勢不可擋，或像山泉似的忽斷忽續。詩歌的旋律來源於漢語的平仄、押韻、對仗、句式變化。所以，準確的閱讀是學習的第壹步。老師的示範朗讀或者名家的標準朗讀錄音，可以給學生做示範，解決斷句問題。尤其是在古代漢語的教學過程中，時代的差距，語言的變化，讓學生學得很吃力。範文閱讀能有效縮短學生的認知過程，達到事半功倍的效果。之後，學生可以自由閱讀，或壹起閱讀，或獨自閱讀，以鞏固知識。
2.“用我的聲音觸摸妳的靈魂”——學生個性化閱讀。
不同的讀者對同壹首詩會有不同的感受。所以，不同的讀者在朗讀的過程中，對同壹句話的處理方式是不壹樣的，比如李白《入酒》詩的前兩句，“吾不見黃河之水如何移出天界，入海洋，壹去不復返。妳看不到在高房間明亮的鏡子裏可愛的頭發，雖然早上是絲綢般的黑色，到了晚上已經變成了雪。”壹句話道出了作者光陰荏苒，才華未遇的感傷之情。但有的同學讀到“君不見黃河之水動於天”“君不見高庭明鏡鎖多可愛”時，卻躍躍欲試，如風雨飄搖，再現了詩人狂放不羈的個性；有的同學平靜而親切地讀著“我沒看見妳”，他們已經做好了接下來的準備。《黃河之水如何移天》壹口氣貫穿，《從天而降》達到最高音準，《奔向大海》氣勢磅礴。《壹去不復返》如瀑布奔流而下，深深嘆息。個性化閱讀體現了學生對詩人作品的不同理解，以及在理解基礎上的個性化再創作。沒有個性化的閱讀，學生就不會和作者有* * *音，不會有自己獨特的感受，也就無法養成獨立的審美習慣。
3.“他山之石可以攻玉”——用音樂閱讀
詩首傳唱，詩樂可謂親如兄弟。詩詞歌賦以其優美的旋律陶冶和感動人，從而達到或興或觀或群或怨的目的。因此，在韻文教學中，壹定不能忽視音樂的存在以及音樂在韻文教學中的作用。詩歌的風格多種多樣，豐富多彩。有的奔放，有的含蓄婉約；有的瀟灑飄逸，有的沈郁失意；有的輕快明亮，有的慷慨悲涼。如果能把這些優美的小品配上風格相近的音樂，就能把紅花綠葉和藍天白雲搭配起來，相映成趣，相映成趣。精美的音樂朗誦不僅能提高學生的註意力，還能幫助聽者更好地感知作品的意境，理解作者的思想感情，接受語言美和音樂美的雙重熏陶。比如《永別了，劍橋》就有大提琴天鵝伴奏。《天鵝》舒緩優美的旋律，有力地表現了作者對劍橋的無限眷戀。湖對於天鵝就像劍橋對於作者壹樣。兩者相輔相成，能引起聽者強烈的歌唱。古琴曲《陽關三記》旋律低沈悲涼，與王維《二使安西》中離別的傷感交相輝映，催人淚下。在此基礎上，教師還可以組織壹場有音樂的朗誦比賽，讓學生在音樂的熏陶下融入詩歌的境界，讓文學和音樂共同提升學生的思想境界和審美境界。
4.適合背誦的古詩詞應該不常見。適合三四分鐘左右背誦的古詩詞列舉如下:1。宋壽司什麽時候在明月中秋，他會醉，會醉，會懷。
月亮什麽時候開始出現的？我從遠處拿酒杯。我不知道天上的宮殿。今晚是哪壹年？我願乘禦風回天，我怕在細玉的樓閣裏，經不起九天寒氣。
跳舞和欣賞月亮的影子，這是在世界上。月亮變成了猩紅色的亭子，低低地掛在雕花窗上，照著昏昏欲睡的自己。月亮不應該對人有什麽怨恨，為什麽人走了才是圓的？人們有悲傷和快樂，他們分離又重逢。月亮有陰有陽，有盈有虧。沒有什麽是完美的，即使在過去。
但願人長久，千裏好風光。在陳冰的中秋節，我快樂地喝酒，直到第二天早上，喝醉了，寫下了這首詞，同時也想念我的哥哥蘇哲。
明月是什麽時候開始出現的？我舉起酒杯，向遠方的天空詢問。天空中的宮殿，今夜不知何年何月。
我想乘著微風回到天空，但我怕梅雨建造的建築經不起九天高聳的寒氣。跳舞，欣賞月下清晰的影子，這就像在地球上？月亮繞著朱紅的亭子轉，低懸在雕花的窗上，照著沒有睡意的自己。
明月應該不會對人有什麽遺憾吧？人走了為什麽是圓的？人有悲歡離合，月有晴轉晴的變化。這種事情自古以來就很難全面。只希望這世上所有人的親人都能平安健康，哪怕相隔千裏，也能享受這美麗的月光。
2、齊詠春雨大足是壹個冷酷的騙子，誘捕了楊柳中的煙，偷取了千裏的春暮。我被太陽迷住了，我想飛，活在悲傷中。
驚重粉，蝶留西園，如泥潤，顏歸南浦。最有害的是與風約好，車到不了淩渡路。
望著沈重的江面上的電桿，因為春潮較晚，很難找到官渡。依稀遠峰，淚謝娘眉吳。
當岸破而新綠生，是落紅傷悲之地。記得那壹天，門上掛滿梨子，深夜點著燈。
春雨，帶著它的冷空氣，欺負著早開的花，霧氣繚繞，昏昏欲睡的柳樹搖曳，千裏煙雨暗暗催著晚春。整天黑沈沈的，霧蒙蒙的，像是悲傷，想飛又突然停下來。
蝴蝶驚訝於自己的翅膀又濕又重，落在了西園。春燕喜歡用潮濕的春泥築巢並四處飛翔。最無奈的是泥濘的道路，阻礙了浪漫男女的約會儀式，讓他們華麗的車輛無法到達淩渡路。
就妳所見，這條河有霧。再加上春潮湍急，很難找到官方的渡口。
遠處的山都依稀像壹個美女的眼睛和眉毛。在破碎的河岸附近，可以看到綠色的水波在上漲，使片片紅色漂浮在水面上，帶著悲傷向東漂流。
我記得那壹天，因為妳，我害怕梨花被吹得遮住院門。就是因為妳，我才和那個美女在西窗下促膝談心。
3.先秦擊鼓，擊鼓而悶，積極用兵。曹屠國城，我獨自南行。
出自孫子仲、陳平和宋。不，我要回家。我很擔心。
妳住在哪裏？失去了他的馬？為了它？在森林下面。生死慷慨，子成曰。
執子之手，與子偕老。我很富有，但我還活著。
對不起，但是我相信它。鼓聲響起，將士們將奮勇練兵。
(人們)留在家裏建造曹操城，只有我去了南方。跟隨孫子忠平定陳、宋。
不允許我回家，這讓我很擔心。那麽人在哪裏？那麽馬跑去哪裏了？我能在哪裏找到它？在群山和森林中。
生與死來來去去，我曾經告訴過妳。執子之手，與子偕老。
唉，太久了。讓我不要(和妳)見面。
唉，離我的誓言實現太遠了。4、沁園春雪現代風光北方，千裏冰封，萬裏雪飄。
望長城內外，只覺尷尬；當河水漲落時，它就失去了動量。群山像舞動的銀蛇，高地像前進的蠟象，都試圖在高度上與天空相匹配。
等到天氣晴朗的時候，看看陽光燦爛的集市，多麽迷人的景象啊！這片土地太美了，讓無數英雄俯首稱臣。
惜秦煌漢武，略失文采；唐宗宋祖，略遜* * *。皇位上的英雄成吉思汗，只知道拉弓射箭。
這些人物都沒了，幾個能建功立業的英雄，看看今天的人。北國風光凍千裏，雪花飄千裏。
放眼長城內外，只剩下無邊的白茫茫；上下寬闊的黃河，頓時失去了澎湃的水勢。群山像飛來的銀蟒，高原上的山丘像許多白象在奔跑。他們都想試著與上帝相比。
晴天的時候，看到紅色的陽光和白色的冰雪相得益彰，特別好看。江山如此迷人，無數英雄爭奇鬥艷。
可惜秦始皇和梁武帝文才略遜壹籌；唐太宗時，宋太祖比文治少壹點。成吉思汗，我壹生的英雄，只知道拉弓射大鷹。
這些人物都過去了。細數能做出貢獻的英雄，靠的是今天的人。5、聲音緩慢，尋找宋清照，尋找，冷冷清清，淒淒慘慘戚戚。
乍暖還寒的時候，最難停止呼吸。三杯兩盞酒，妳怎麽打得過他？來晚了很急！郭艷很難過，但這是壹個老熟人。
黃花堆滿地，枯槁殘損。現在誰能挑他們？看著窗外，怎麽能壹個人黑！梧桐更是毛毛雨，黃昏滴水。這壹次，多麽悲傷的壹句話！白話文翻譯空洞無原則，冰冷淒涼，悲涼悲涼。
感覺乍暖還寒怎麽休息？喝三杯兩盞淡酒，抵不住它的急迫和傍晚吹來的寒風。到南方避寒的大雁已經飛過，但可悲的是，它們是老相識。
不認老老鄉。菊花全黃了，我悲傷憔悴。無意賞花惜花。現在花兒都要謝了，誰還能摘？靠窗看時間，不能指望天黑。
飛機葉片上淅淅瀝瀝下著小雨，到了黃昏，雨還在滴。這種情況，怎麽能用壹句哀怨來說夠？。