有嘯的詩句有哪些，如下：
1、風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。——杜甫《登高》
2、扣舷獨嘯，不知今夕何夕。——張孝祥《念奴嬌·過洞庭》
3、猿狖群嘯兮虎豹嗥，攀援桂枝兮聊淹留。——淮南小山《招隱士》
4、壹遭龍顏君，嘯咤從此興。——李白《贈新平少年》
5、谷鳥吟晴日，江猿嘯晚風。——李白《江夏別宋之悌》
6、天地壹孤嘯，匹馬又西風。 ——方嶽《水調歌頭·平山堂用東坡韻》
7、鳴儔嘯匹侶，列坐竟長筵。——曹植《名都篇》
8、日慘慘兮雲冥冥，猩猩啼煙兮鬼嘯雨。——李白《遠別離》
9、慷慨成素霓，嘯咤起清風。——張華《壯士篇》
10、斜山柏風雨如嘯，泉腳掛繩青裊裊。——李賀《老夫采玉歌》
拓展理解古詩方法：
1、理解詩詞大意
了解作者及其背景。古詩詞是“詩人生活在情緒的流波中的影子”。在指導學生學習古詩詞時，要註意讓學生聯系作者的時代背景，把握作者作詩時的特殊心情，還要了解詩詞的語言、相應的表現手法以及與之有關的典故、成語等。
2、感悟詩詞情境
在誦讀中感悟詩詞情境。古代詩歌具有節奏鮮明、韻律和諧、語句簡練、朗朗上口、意境優美等特點，最適合誦讀。這時的誦讀要求高於初讀課文時的朗讀。
3、拓展詩詞閱讀
閱讀教學既要憑借教材，又要不拘泥於教材。通過拓展詩詞閱讀，使原有閱讀內容有所發展，使原有信息量更加豐富，學生就會獲得更多的情感體驗，在更多的古詩詞閱讀實踐中學會鑒賞。
4、運用詩詞寫作
語言積累是為了運用，即最終形成讀寫技能。不會運用的積累再多，也只能算個“兩腳書櫃”;在運用中形成的積累更具深沈厚重。教師在學生學完古詩詞後，可結合古詩詞的具體內容，將古詩詞進行擴寫、改寫或創作等。