寫好記敘文，要從以下幾個方面入手:1，寫好人物形象。人物形象壹般指人物的外貌、語言、動作和心理活動。
人物的外貌是人物的外貌特征，包括外貌、服飾、體態、表情等等。外貌描寫首先要從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。
人物語言包括獨白、對話、對話和語氣。“言出必行”。
人物的語言是他們內心世界的直接表達。因此，成功的語言描寫能恰當地表達人物的身份、年齡、思想、品質、風格和個性特征。
描寫人物語言時，要註意人物的身份，表達他們的思想感情，反映他們之間的關系。描述人物動作時，不僅要寫人物做什麽，還要寫怎麽做。
心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌和思想活動的手段。在描寫人物的心理活動時，要註意把心理活動的原因描寫清楚，還要註意和外貌、動作、語言描寫結合起來。
當外貌、語言、動作、心理活動寫出來，人物形象就會突出，鮮明。2.抓住人物的特點。
每個人都有自己的特點，可以從年齡、外貌、語言、動作、興趣、性格、生活習慣等方面考慮。壹個人的特點是多方面的。寫作時，要根據中心思想有選擇地寫。
3.選擇典型案例。人和事是分不開的。
壹個人做很多事情，要選擇那些最能表達文字中人物思想、性格、中心思想的典型事件。4.用細節來描述。
細節描寫是對人物的外貌、語言、動作、表情等能充分表達文章中心思想的具體而詳細的描寫。小學階段主要由人寫的記敘文，壹般分為三種；寫壹個人，兩個人，幾個人。
其中，寫壹個人應該是主要任務。先寫壹個人。
記住壹個人的敘述有三種情況:(1)通過寫壹件事來寫壹個人。有些作家只寫壹件事，所以寫這類作文要註意以下幾點:1，選擇有代表性的生動事例來畫和寫。
反映壹個人精神面貌的例子很多。要寫透壹件事，人們要選擇最有代表性的生動事例來寫。2、寫出事物的發展過程，使人物形象逐漸完整。
3.把事情具體化。用典型案例描述壹個人的時候，要把這個案例寫具體，這樣人物才能豐滿。
4.為了使讀者更全面地了解人物，為了使這個重要的故事有充分的依據和堅實的思想基礎，為了豐富人物形象，文章開頭可以對人物進行簡要介紹。(2)通過幾件事寫壹個人。
我們在生活中會接觸到各種各樣的人。有時候用壹件事來反映壹個人太簡單了，不足以充分體現人物的特點和品質。所以要用兩三件事來說清楚，充分再現。通過幾件事來寫壹個人，要註意以下幾點:1，幾件事不要互相矛盾，人物性格要在幾件事上和諧統壹。
2.壹般解釋和具體描述相結合。壹篇短作文，不可能把壹個人寫幾件事，壹般可以把花花綠綠的解釋和具體的描寫結合起來。
就是籠統的舉壹些例子，然後詳細描述壹兩件事。3.對比寫壹個人。
用對比法寫壹個人壹般有三種方式:第壹種方式是前後對比同壹個人，說明這個人變了；二是對比前後對壹個人的認識，說明這個人的素質；第三種方法是將壹個人與另壹個人進行比較，突出其中的壹個。用對比法寫壹個人，要註意(1)突出主要人物及其主要特點。
(2)要寫出人物的真實表現，不要捏造事實，采取誇大或貶低的方法。二、寫兩個人寫兩個人，壹般寫“我和* *”，* *應該包括熟悉的人如親戚、同學、朋友、老師等。寫這種類型的作文，壹定要註意:(1)寫好人物關系。
“我和* *”，題目突出了壹個“和”字，要求從兩邊寫，通過具體事例寫出“我”和* *之間的聯系。在敘述過程中，要把自己的所思所言所行寫出來。
只有從兩面寫，才能抓住題目的重點。(2)用對話展開情節。
寫作文《我和* *》的時候，因為要寫兩個人的關系，所以壹定要寫兩個人的對話。用對話來展開情節，用對話來表達文章的中心。
第三，寫幾個人。寫幾個人是壹個復雜的敘事，可以寫成“壹家人”、“這個班”或者“幾個小夥伴”。
總之，不管是家庭、學校還是社會，只要是妳熟悉的幾個人。這種作文有幾種寫法。
(壹)喜歡介紹的人的名單。(2)有代表性的介紹。
(3)以壹件事為線索寫幾個人。(4)通過幾件事寫幾個人。
2.如何寫好壹個人的作文俗話說“良好的開端是成功的壹半。”
妳壹定也有過這樣的經歷:當妳拿到壹個題目的時候，總是很難開始動筆，但是壹旦開始，尤其是開了個好頭之後，妳就可以寫出壹篇很有口才，很有想法的文章。如果是好的、新穎的、生動的開頭，會讓讀者產生強烈的閱讀興趣和好感；反之，如果含糊不清，與內容脫節，就會讓讀者感到厭煩，甚至先入為主地認為作者寫作能力差，作文質量不高。
作文開頭的重要性可見壹斑。作文如何得到老師和閱卷老師的認可？好的開始很重要！下面，我就“開門見山”和“襯托風景”這兩個常見的開頭給同學們做壹些解釋，供大家參考，希望對提高自己的作文水平有所幫助。
壹、“開門見山”式“開門見山”是壹種廣泛使用的打開方式。因為壹開始就直奔主題，所以被廣泛使用。
在當今這個信息時代，時間是寶貴的，看文章的人都希望盡快明白文章寫的是什麽。如果壹開始就拐彎抹角，壹味地繞著話題轉，那麽即使內容再好，也很難引起讀者的閱讀興趣。
對於我們考場的作文，閱卷老師承擔著繁重的閱卷任務。壹個“開門見山”“不散漫”的開頭，壹定會贏得閱卷老師的好感，讓閱卷人對妳的開頭和妳的作文留下極好的印象，有助於妳在考試中取得理想的成績。“開門見山”式的開頭在初中語文課本中很常見，可以說是可以低頭的，比如:1。兩年多沒見父親，最忘不了的是他的背景。
(朱自清《背影》)開篇點就是用深沈的父愛給下面的“背影”設下埋伏。2、白楊真的很不平凡，我贊美白楊。
(茅盾《白楊禮贊》)開篇第壹句就明確了禮贊的對象——白楊，定下了全文的情感基調——禮贊。3.茫茫大海上，風卷烏雲。
在烏雲和大海之間，海燕像黑色的閃電壹樣驕傲地飛翔。(高爾基《海燕》)先說明海燕勇猛騰飛的戰鬥環境，再從色彩(黑色)、形態(閃電)、精神(傲慢)三個方面展現海燕迅猛騰飛的英勇戰鬥精神。
有很多成功的作文都是以“開門見山”開始的。看到這個題目，我心裏不禁爆發出陣陣掌聲，這表達了女兒對媽媽的認可和敬佩。
兩年前，我會噓我的母親。(作文雜誌第10期1999)這是來自1999的“文心杯”全國中學生師生作文大賽初中組壹等獎獲得者姜的掌聲開始。
這個開頭開門見山，同時想先宣傳後打壓，還要為後面埋伏和構成懸念。2.我的家鄉四面環山，到處都是蘆葦。
秋天來了，蘆花爭相開放，把家鄉藏在壹片花海中，十分美麗。(同二等獎郭·《故鄉的蘆花》)3 .我九歲那年春天，父親買了壹頭黑色的水牛。
他說:“我們家有很多田地，農忙的時候沒有壹頭牛是不行的。等這頭牛長大了，用它來種地。”
(同二等獎任美娟《與牛結緣》)4。忘不了她鼓勵我的笑臉，忘不了她激勵我上進的樸實話語，忘不了她曾經帶給我生活的綠色。我不能忘記她，我最親愛的朋友。
(《我忘不了她》)第二，如果壹個畫家用“襯托風景”的風格畫月亮，如果單獨畫壹個月亮，會特別單調，甚至缺乏表情。如果在月亮周圍勾上幾縷雲，情況就大不壹樣了，月亮會特別神奇。這個技巧就是“對比”。
構圖也需要這種手法。作為壹名初中生，大部分考試都是寫記敘文作文。壹個好的“襯托風景”的開頭，有利於為人物的刻畫和事物的敘述設置壹個情感環境和氛圍。
作為壹種實用易懂的寫作手法，初中語文課文中也有很多典範的例子。如:1，山，好大的山！青山的起伏壹個接壹個的變化，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。
(彭景峰《郵路梨花》)這是小說《郵路梨花》的開頭。對山的描述是情節的基礎。
這麽大的山，黃昏將至，夜間住宿對於在路上旅行的人來說，確實是壹個必須解決的難題。他們該有多焦慮啊！可以看出，猜測、贊美小屋主人等壹系列情節，為“襯托風景”式作了鋪墊。
2.時間是晚上八點。雖然太陽已經落山，但夏日的炎熱並沒有消退。
沒有風，公園裏矗立的古樹很安靜。樹葉也很安靜。
露天的勞動劇場也很安靜。(葉君健《看戲去》)用“靜”來烘托人們等待演出開始的安靜氣氛。
不僅如此，還與後來梅蘭芳演出時海嘯的場景相比較，顯示出藝術的穿透力，對比出梅蘭芳高超的表演技巧。3.潔凈的藍天上，壹片烏雲悄悄潛入，風把它推上山。
在Yamanobe，梯田裏的莊稼就像綠色海洋裏翻滾的波浪。(高峰《金大帽》)同樣，也有不少學生因為“襯托風景”的風格而成功的文章，如:1，1999年2月28日，天空下起了大雨。
地上亮晶晶的水泡壹個圓壹個破，破了壹個圓，壹個個哭著壹個百歲老人的猝死。水泡千百遍重復壹個永恒的名字:冰心(樊瑞《百年冰心》見作文第十期1999)。2.我的頭發濕了，沾滿了泥。
清明節特有的雨永遠不會停，從遙遠的天邊無聲地落在荒涼的山野裏。我在泥濘中跋涉，尋找它，讓雨水灑在我的頭上，臉上和身上...(胡波，“又見面了。
3.壹篇寫作作文(300字)要精彩。在我心目中，值得我敬佩的人有很多，但有壹個人，他的品格讓我受益終生——清潔工。記得那個寒冷的早晨，在上學的路上，我隱約看見壹個人拿著掃把在掃地。走進去，原來是個清潔工。就在這時，我想:好冷啊。只見她穿著制服，戴著口罩，左手拿著掃把，右手拿著簸箕。刺痛她的臉的風使她的耳朵變紅了。她左手拿著簸箕，右手拿著掃把，認真耐心地掃著。我看見她掃了這個贓物又掃了那個贓物。這個動作不知道要重復多少次。看，她的雙手配合得多麽默契！簸箕滿了就小心翼翼的倒進垃圾車，怕剛掃完的地面又臟了。完了再掃壹遍。從她的眼神裏我能看出來她是多麽希望大家不要再亂扔贓物，保持道路的整潔。就在這時，大風吹來，又把路吹臟了。清潔工無奈地說:“唉，沒辦法，我得再掃壹遍。”說完，她又開始掃了。這次，她先把垃圾掃在壹起，然後用簸箕掃進簸箕。滿的時候，她用掃帚堵住嘴，防止垃圾掉下來，然後進入垃圾車。我想，這樣能節省更多時間，還能掃垃圾。想了想，清潔工把垃圾都掃了。我毫不猶豫地走進他，笑著說:“妳真好！我要向妳們學習默默奉獻的精神！”聽到這裏，清潔工的眼睛笑了。這是我最佩服的人。壹個每天早起貪黑默默奉獻的人。這個人的性格難道不值得學習嗎？希望我的回答能幫到妳。
4.如何通過壹件事寫出壹個人的作文？我有壹個好朋友。他有壹個橢圓形的頭，大而聰明的眼睛，短頭發，小鼻子和瘦身材。他是= = =
雖然他相貌平平，長得有點醜，但他很聰明。不要認為他在學習上很聰明。他的學習可以說是班上最後壹名。他玩電子遊戲很聰明，捉弄人也很聰明！
有壹次下課，他從座位上走下來，後面跟著蔡金傑，把手搭在他肩膀上，然後大叫:“啊！車來了，快跑！不要管我！”他上前推他，把他推倒在地。他趴在地上還沒反應過來，轉過身用意味深長的眼神看著蔡金傑。說完，他悄悄站起來，走到“菜大頭”面前，手指還在響。我以為會上演壹場武俠劇；我以為大山會暴跳如雷；我以為蔡金傑會買單。然而，出乎我意料的是，他只是沖上前去，用拳頭假冒了蔡金傑，想了壹下也沒在意，徑直去了廁所。
5.四篇描寫壹個人的散文，僅供參考，希望被采納，菜刀有節奏的敲打菜板。
媽媽在廚房忙著。竈上的火響了，藍色的火焰深情地舔著鍋底。鍋蓋上，蒸汽裊裊，傾斜的開水忍不住探出頭來。有壹種模糊而暗淡的光線反射著母親聖潔而溫柔的面龐。
我媽被砧板上的音符迷住了，就像壹個施了魔法的魔術師。手臂壹擡壹落，就蹦出壹個又壹個調皮精致的精靈，四處婆娑，讓這個被稱為“家”的空間充滿了氣息。媽媽是個不安分的人。
早年家裏窮，媽媽無聊，就會給我織五顏六色的毛衣，圖案各異，有活潑可愛的凱蒂貓，有有趣的唐老鴨...現在，我的衣服從織變成了買，媽媽把心血都放在了廚房裏。我壹回來，廚房就這麽冒著熱氣。
我媽不知道我迷戀她的毛衣，我也不知道我迷戀這個耳朵裏的音符。她只看到貪婪的女兒在客廳焦急地等待。切板的聲音加快了速度。
“快了！”她頭也不回地對我大喊大叫。媽媽以為我在旁邊的時候已經餓了，想讓心愛的女兒早點吃上好吃的。
每天早上，我從溫暖的被窩裏探出頭，總會聽到廚房裏切菜板的聲音，鍋裏油沸騰的聲音，然後壹陣香味飄進我的房間。細心的媽媽從不錯過為我做早餐的每壹個機會。
這壹等就是八年，無論嚴寒酷暑，從不停歇。香噴噴的早餐裏濃濃的愛意，甜透了我學校的每壹天。
“哎喲！”媽媽輕輕叫了壹聲，有節奏的切板聲立刻停止了。“怎麽了，媽媽？”我放下了正在翻的書。
“沒什麽。”母親背對著我，用手撫摸著她的發梢。略濕的肩膀只是聳聳肩，把手指放進嘴裏，吸了幾口。
“咚，咚，咚”又響起來了。美味的食物端上來了。
金黃的炒雞蛋，油滑的鴨片，脆脆的青瓜...我喜歡的顏色和口味擺滿了桌子。爸爸來了，爺爺來了，媽媽來了，房間裏都是我喜歡的人。
媽媽遞給我壹把勺子。突然發現媽媽手上有奇怪的東西。我的食指肚子上纏了好幾圈紗布，還有壹些淡淡的血跡。
她沒發現我有什麽異常，顧子就樂呵呵地用受傷的手給我舀湯。看著碗裏的菜，我忍不住哭了。
漸漸地，平日裏的每壹件小事都像電影壹樣在我腦海裏閃過。這時候我才真正明白，媽媽心裏的池子有多深是愛我的。
母愛如水，溫柔細膩，有壹種滲透靈魂的清涼和甜蜜。“敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打 敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打敲打
當他和他母親在壹起時，他聽到她壹直在說話。我父親只是不停地抽煙，偶爾才回答壹次，而且大多只是壹兩句話。客人來家裏，父親陪著吃飯，既不讓酒，也不勸吃。
只吃自己的食物是不禮貌的。對我們這些孩子來說也壹樣。
他很少詢問我們的學習情況。他認為學習是我們自己的事。有問題就問他。他還說妳去問老師。
媽媽是農民，但在我眼裏，很多地方不像真正的農民。父親讀完小學，初中上二年級時因為貧困輟學。
然後他和幾個同伴瞞著爺爺奶奶跑到包頭，在那裏上了兩年中專。後來由於60年代三年自然災害，學校解散了他的母親，回家繼續做他的農民。
我父親寫了壹手非常好的書法。村裏誰家有婚禮或喪事，總會恭敬地請父親去當收銀員，記點什麽。春節，對我父親來說是壹個忙碌的季節。村裏人早早就把紅紙送到我家，讓我爸寫春聯。
往往春節前，我家早就洋溢著節日的氣氛。小時候，父親讓我學著給山東的叔叔寫信。
什麽格式，怎麽叫，怎麽簽，都是爸爸教的。雖然我喜歡他的字，但是很久沒練了，到現在也沒有不成形。
我回家和父親喝酒喝到高興的時候，父親總是指著我說:“就妳來說，妳還是中文系，還是老師。文筆不如我這種農民。”我只能微笑點頭。
媽媽是壹個愛書的人。每次出門，他總是在包裏放壹本書。
實在沒什麽可看的，只好帶幾份報紙。我記得父親親手買過書，有1975出版的三卷本《水滸傳》、《東周各國故事》、《聊齋誌異》和馮夢龍的《三個故事》。
農閑的時候，別的男人打牌或者賭博，我爸就在炕上看書。在雨雪天，我整天看書。
這兩年我媽看得眼花繚亂，就給自己買了副老花鏡，還不忘學習。我有時候仔細看，這位老人真的很像壹位文人墨客。
今年暑假回家，翻書櫃，發現壹套明代捧翁老人的《古今奇觀》，刻於清朝道光年間。不幸的是，有壹卷不見了。我對他說，把這本書給我。
父親說可以，但我根本看不見。父親經常感慨地對我說:“文革的時候，妳爺爺當私塾老師時留下的書，都在我做飯的時候燒掉了，怕惹麻煩。
不留下，現在就值錢了。“所以我也很感慨。
好在我們這壹代永遠趕不上“焚書”的時代。在我家的三個孩子中，媽媽最疼我。她說我可以安靜地坐著，舉止得體。
冬天在街上狂奔了壹整天，渾身是汗，熱得棉褲都濕了。早上起床前，父親總是早早地把爐子點著，然後用手把我的棉褲翻過來，壹點壹點地在爐子附近烤，壹邊烤壹邊慢慢地搖。很快，我看到棉褲上冒出了縷縷熱氣。
烤好後，爸爸會用他的兩雙大手搓棉褲，讓它變軟。當我再次穿上它時，我感到非常溫暖。
父親是個不安分的人。
6.如何寫壹篇描寫人物的作文作家的作文是通過描寫人物的具體活動來表現人物的特點、性格、道德品質、精神面貌和思想感情。
為了寫好作文，我們必須學會以下技巧和方法。第壹，把握特點。
有的同學喜歡學習，有的同學喜歡幫助別人，有的同學喜歡做小工藝品，有的同學喜歡吃零食，等等。這種愛學習、助人為樂、做小手藝、吃零食是這些人的主要特點。
寫壹個人的作文，就是要抓住這些特點，反映這個人是壹個什麽樣的人，有什麽樣的思想品質等等。這些特征越準確，舉例就越具體，給讀者留下的印象就越深刻。
如《膽小的我》，就是抓住了我“膽小的事，寫出了我”膽小的性格特征。第二，選擇壹個好的例子。
寫壹個人的文章，也要寫事例，通過壹個或幾個事例來表現這個人的特點(最好是寫壹個人有兩三件事)。在選擇案例時，要選擇那些能打動人、影響人、感染人的，也就是要選擇典型的、新穎的案例。
寫作時，不要用妳想到的第壹種情況，也不要用妳想到的第二種情況。妳想到的第三種甚至第四種、第五種情況，壹般都容易吸引人，給人留下深刻印象。這是因為妳很容易想到，別人也很容易想到。每個人都在作文裏寫這樣的東西，作文就成了“主食貨”，得不到高分或老師的表揚。
所選的例子要充分表現人物的性格和品質。當妳讀完《膽小的我》，妳會對我有深刻的印象，妳的作文就成功了。
第三，用描述。要想把人物寫得惟妙惟肖，就要運用動作、語言、心理、表情、肖像等多種描寫方法。
比如《膽小的我》裏，我嚇得大叫壹聲，趕緊蒙上眼睛，心怦怦直跳。這個動作描述生動地描述了我膽小的性格。
描寫要符合人物的年齡、身份、職業。同樣的事情，壹個小學生說的和大學教授說的肯定不壹樣。
第四，寫細節。要把人物的細微動作及其變化表現得具體生動。
比如《膽小的我》裏，禮物放在很明顯的地方，第二天就故意忘記了。當我放下“忘記”的時候，我就把自己膽小的性格寫到生活中去了。
第五，善用對比。對比是寫作中常用的壹種寫作方法。
可以把自己的特點、愛好、特長和別人比較，也就是橫向比較；妳也可以把妳現在如何在某壹方面比較自己，和妳以前如何在某壹方面比較自己，也就是縱向比較。通過橫向和縱向的比較，可以形象地展示壹個人的思想品質、精神面貌和主要特征。
使用對比描寫，不宜強求湊合，適合使用對比寫法，不適合使用對比寫法。總結以上步驟，就是:第壹，抓住特點。
第二，選擇壹個好的例子。第三，用描述。
第四，寫細節。第五，善用對比。
7.求壹篇關於人的作文。母親的手。
在手的世界裏，有勤勞的手，有懶惰的手，有富裕的手，有靈巧的手。但是，我寫的是媽媽勤勞的雙手。她的手沒有那麽大。長期的勞動已經讓繭皮爬上了她的手指，手背上也長出了壹層淡黑色的皮。
雞叫三聲的時候，媽媽的手已經開始工作了:忙著做早飯。臨近中午，她的手又開始工作了:忙著做午飯。下午，她的手又開始工作了:忙著做晚飯。晚上，月亮很高的時候，媽媽的手又在工作了:忙著洗衣服。簡而言之，我媽媽的手壹直在工作。
母親的手既勤勞又充滿母愛。我記得壹個寒冷的冬天下午。我在做作業，我媽媽在做針線活。
夜深了，天氣變得更冷了。我手發抖，不敢寫字，怕作業做不好。這時候，我媽走到我身邊，關切地對我說:“冷嗎？”我輕輕地把我的手夾在她的手中。突然，我感到無比溫暖。在她的鼓勵下，我終於認真地完成了作業。
我記得隆冬的另壹個早晨，天氣非常冷。為了禦寒，我和我的朋友去河邊滑冰。我不小心腳掉進了石灰坑。我設法擡起腳，但我的靴子裏塞滿了石灰。“我穿不了。”我果斷脫下靴子，準備讓媽媽給我洗。又壹想:我媽會批評我的。最後，我想出了壹個壹舉兩得的辦法。我把靴子藏在門下，等天氣暖和了再洗。第二天天氣稍微暖和壹點，我就去洗了。
皮靴。但是門下沒有靴子的痕跡。我急得差點哭了。過了壹會兒，我冷靜下來，去別處看看。我剛找到後門，就聽到熟悉的“唰、唰、唰”的聲音。這不是媽媽的手在工作的聲音嗎？我循著聲音。在院子裏，我找到了正在給我洗靴子的媽媽。她的手凍紅了，裂了好幾次。雖然很冷，但還是有幾顆晶瑩的汗珠從媽媽的臉頰上滑落。我走到她身邊，抓起刷靴子的刷子，說:“媽媽，我來洗。”母親關切地說:“甄珍，我來洗。”我從未答應，但她已經拿走了她的靴子和刷子。最後，媽媽把它洗了。洗完之後，她小心翼翼地烘靴子。當我重新戴上時，淚水模糊了我的雙眼。
啊！我要贊美，贊美媽媽的手，更要贊美您——媽媽。