設問方式：
①對詩中某句某字，妳認為寫得好不好，為什麽？
②從某兩句中分別找最能體現詩人感情的壹個字。
③此詩某聯某句中的哪個字音有的版本作某字，妳覺得：這兩個字中
哪個更好？為什麽？
④某字在表情達意上的作用是什麽？
解答提示：古人作詩常追求壹字傳神。設計這種題型，是要求品味出這些經古人錘煉出的字，妙在何處。回答問題時，不能就字論字，應放回句中，結合全詩的意境、題旨和詩人的感情來分析。
答題要點：
①肯定“好”或肯定哪壹個更好；
②解釋該字在句中的語表義和語裏義；
③展開聯想和想象，把這個妳認為“好”的字還原句中描述景象；
④點出該字表達了什麽感情或烘托了怎樣的意境。
示例：如王灣《次北固山下》第三句“湖平兩岸失”的“失”字，與“湖平兩岸闊”的“闊”字，哪個更好？
[答] ①“闊”字更好。②闊是空闊、開闊之意（這壹步有時可並入壹點來說）。③春潮把江面變得渺遠無際，兩岸顯得格外寬闊。④“闊”字，直接抒發了詩人視野更加開闊的強烈感受。（此題只答“闊”字好，不作具體分析不給分。卷面回答時，壹般可省去序號，這裏分點列出，提示不要漏掉壹些步驟或要點。下同。）
（2）句意型題
設問方式：
①最後兩句是什麽意思？表達了作者怎樣的思想感情？
②結合全詩談談妳對第四聯或第四句的理解或賞析。
解答提示：解釋詩句的意思要註意兩層：語表義和語裏義，並結合全詩，指出它的作用，或表達了什麽感情和思想觀點。
答題要點：①闡明語表義，有時要發掘它的深層意思。
②指出詩句的描寫作用，或表達了什麽感情和旨趣。
示例：談談對李白《聽蜀僧洛彈琴》第四聯“不覺碧山暮，秋雲暗幾重”的理解。
[答] ①寫出了曲終時的景色，和詩人沈醉於琴聲之中的狀態。②側面描寫了琴聲的魅力。
（3）意境型題
設問方式：
①詩中哪兩聯寫了什麽意象，請分析其情景交融的意境。
②在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在某兩句中是如何營造意境的。
③解釋某壹聯的意思，並分析其情與景的關系。
解答提示：意境是指詩人主觀情意和觀事物的形、神水乳交融後所產生的藝術境界。由於這種藝術境界所展示的美的意味，往往超出了詩作的原意，它既體現了詩“言在此、意在彼”的基本特點，又具有“言盡而意無窮”的藝術效果，故而意境也就成了詩詞鑒賞中的核心問題。
答題要點：
①找出詩中的意象。
②展開聯想和想象，用自己的語言再現圖景畫面。
③點明景物所營造的氛圍特點，能用兩個雙音節形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優美、孤寂冷清、蕭瑟淒愴等。
④表達了詩人什麽樣的思想感情，如歡快、愉悅、激動、哀傷、悲憤、沈痛，或惜別之情、依戀之情、贊美之情、仰慕之情、豪邁之情、閑適恬淡之情，或給人什麽樣的啟示和思考，並指出為什麽。
示例：問杜甫《江漢》“ 江漢思歸客，乾坤壹腐儒。片雲天***遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途 。” 詩中二、 三聯用了“片雲”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象．請分析其情景交融的意境．表達了壹種什麽感情?
答：①第二聯中的“片雲”．以遠浮天邊，喻詩人漂泊他鄉；永夜的“孤月”，喻詩人與月***遠同孤。第三聯中用“落日”喻暮年；“秋風”是實景。②兩聯情景交融，營造了壹個天高道遠、孤月獨照的孤寂冷清的意境。③詩中提到“心猶壯”、“病欲蘇”、“存老馬”等．從中可看出詩人不服老、不怕病．洋溢著壹種自強不息．積極用世的精神；同時從尾聯看，詩人有壹種老當益壯的情懷．但壹生漂泊，終被遺棄，大有連壹匹老馬都不如的怨憤之情。
（4）形象型題
設問方式：
①這首詩以什麽為詩歌的主要意像或刻畫了什麽形象。
②刻畫形象運用了什麽表現手法。
③形象的具體特征是什麽。
④形象所表現的情感特點有哪些等。
解答提示：古詩詞的形象，壹般指主人公形象、詩人“我”的形象和景物的形象，分析詩詞的形象，要根據詩詞描繪的具體物象或畫面識別意象、意境的特征和情與景的交融，進而理解詩人寄托的思想感情，體會形象蘊涵的哲理。通常從形象的色彩、指向、強度、虛實、動靜等角度進行分析。
答題思路可以先概括形象的總體特征和意義，並以此為“中心論點”，抓住形象的具體特點或個性特征，結合詩句內容對這個中心論點進行分析論證。
答題要點：
①什麽樣的形象。
②形象的基本特征。
③形象的意義（詩人寄托的思想情感和蘊涵的哲理。）
示例：問：杜牧《齊安郡中偶題》：“兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，壹時回首背西風。”與楊萬裏《暮熱遊荷池上》：“細草搖頭忽報儂，披襟攔得壹西風。荷花入暮猶愁熱，低頭深藏碧傘中。”兩詩都運用了什麽表現手法來刻畫“荷”的形象？試簡析兩詩中“荷”所表現出來的不同的情感特點。
[答]擬人表現手法。杜詩的“綠荷”因“恨”而“背西風”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調淒怨低沈；而楊詩的“荷花”被西風吹動而躲藏於荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現嬌羞之態，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣。
（5）語言特色型題
設題方式：
①談談這首詩的語言特色。
②分析這首詩的語言風格或語言藝術。
解題提示：這類題，不重在個別字詞運用的巧妙，而重在對整首詩語言風格的品味。因此要學會運用本編“壹（二）古代詩詞的語言”中所介紹的答題用語。
答題要求：
①用壹兩點或壹二句式，準確點明語言特色。
②結合詩中有關語句具體分析這種特色。
③闡述詩中用語表達了詩人怎樣的感情。
示例：請分析孟浩然《送杜十四之江南》“荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯壹望斷人腸”這首詩的語言持色。
[答]此詩的語言如行雲流水，沖和而不平淡，情深而不直露。首句點明“荊吳”比鄰，先說寬慰話；次句寫眼前景點，寫出了詩人心中的茫然，前兩句平和含蓄，情不外露。三句承上句的“渺茫”，十分自然；“何處泊”壹詞，含說不盡的殷切之意和關懷之情。結句恰如巨閘頓開，將惜別之情推上頂峰。款款深情，濃濃別意，盡在“天涯壹望”之中，“斷人腸”抒了離情又不直露，言有盡而意無窮矣。
（6）主旨型題
設問方式：
①關於這首詩詞的內容，有人認為是這樣，有人認為是那樣，也有人認為是二者兼有，妳的看法如何？請簡要說明理由。
②這首詞明寫眼前實景，暗寓歷史的滄桑。就詞中有關詩句，結合全詩加以賞析。
解答提示：詩言誌，總是抒發壹定的思想感情、壹定的誌向追求。認定詩詞的內容，應分析詩句的具體內容，並與作者的觀點、態度和作品主題的社會意義相聯系。
答題要點：
①分析具體詩句寫了什麽。
②抒發或寄托了什麽情感？暗寓了什麽？
示例：指明五代·歐陽炯《江城子》壹詞明寫眼前實景，暗寓歷史滄桑。試結合全詩加以賞析。
[答]“水無情”明寫落日余暉中金陵城外長江浩蕩東去的景色；暗指六朝皇帝被歷史無情淘汰，他們荒淫豪奢的生活壹去不復返。“空有姑蘇臺上月”明寫六朝繁華已去，只剩下月亮高掛了；暗寓警示後人不要重蹈六朝的覆轍了。
（7）技巧型題
設問方式：
①這首詩用了什麽表現手法（修辭手法、表達方式、表現手法）。
②這首詩運用了什麽藝術手法（表現技巧），是怎樣抒發詩人的情感的，有什麽作用。
解答提示：表現技巧是詩人用來抒發情感、表達題旨的壹種手段、方法，要準確回答就要熟悉面前說過的壹些表現方法。
①明辨抒情方式。分直抒胸臆和間接抒情兩種，而間接抒情又分借景
抒情、托物言誌和托物寓理三種。
②辨明表現手法。A.襯托（正襯和反襯），反襯又有動靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情三種；B.象征；C.烘托；D.白描；E.虛實結合；F.動靜結合；G.點面、抑揚、正側面結合等。
③審清修辭手法。對比、比喻、擬人、誇張、雙關、用典、設問、反問、頂針、互文等。
答題要求：①準確地指出用了什麽表現手法。②結合詩句分析，何以見得是用了這種手法。③這種手法表達了詩人怎樣的感情或旨意。
示例壹：蘇軾《飲湖上，初晴後雨》：“水光瀲灩晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”此詩世人評它“善於變平凡為新穎，化腐朽為神奇”，在表現形式上有過人之處，請品析之。
[答]這首詩確有過人之處：壹是前幅句間工於對仗，首句寫水光、晴日，次句寫山色、雨天，顯示出壹種對稱美。二是句中情景交融，句間情景相對；“水光瀲灩”、“山色空蒙”描其態，“晴方好”、“雨亦奇”抒其情；景是交換、對應之景，情是廣泛、豪宕之情，西湖之美概寫無余，詩人之情表現無遺。
後幅的形象比喻和總體評價更是喻人之所不能喻，道人之所未能道；詩人跨越人與物的界線，把西施不同打扮與西湖的不同風光聯系起來，西湖正是這樣壹位美人，湖光、山色、晴天、雨中都“總相宜”，各有壹番風韻。詩人借尋常事作驚人語的藝術技巧，實是變平凡為新穎，化腐朽為神奇。
示例二：閱讀劉分攵《雨後池上》：“壹雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹，更作荷心萬點聲。”①簡析這首詩是怎樣表現雨後池塘水面的平靜的。②試從“靜”和“動”的角度對這首詩進行賞析。（2005年高考全國卷Ⅲ）
[答] ①水面如同輕輕磨過的明鏡壹樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱，以此表現雨後水面的平靜。②壹、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨後幽美迷人的靜態，三、四句用“風忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發出“萬點”聲響等，表現了雨後池上的壹種動態美。詩既寫出了靜態，又寫出了動態，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了壹幅雨後池塘春景圖。
上面就七種鑒賞題型，分別作了提示，反復強調的是要求“問什麽，答什麽”，不要漏掉壹些要求，盡量做到答題到位、不丟分。當然，具體鑒賞、作答時也不能硬套，仍要註意靈活性、準確性。