1.部編版九年級上冊語文第十三課《行路難(其壹)》教案
教學目標：1.朗讀背誦古代詩詞
2.理解這首詩詞的主要意思
3.體會詩詞所表現的情誌或意趣
教學重點：
朗讀背誦古代詩詞
教學難點：
體會詩詞所表現的情誌或意趣並賞析詩歌的藝術手法
教學課時：
1課時
教學過程：
壹、憶海拾貝，走近李白
（壹）回憶李白的詩歌及詩人形象
提及李白，相信大家並不陌生。我們從小學到現在學過不少李白的詩作，從這些內容豐富的詩歌中，妳認識到壹個什麽樣的李白呢？聯系作品，談壹談妳印象中的李白。
出示課件：
我們學習過不少李白的詩作，記憶中的李白是壹個什麽樣的人呢？請妳用以下句式來回答：
“我從‘________’（詩句）中，讀出______的李白”
（例如：“我從‘床前明月光，疑是地上霜’中，讀出孤單寂寞的李白”）
“我從‘舉頭望明月，低頭思故鄉’中，讀出思鄉的李白”。
“我從‘抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁’中，讀出才華橫溢、滿腹憂愁的李白”。
（二）師生互動，了解李白
首先，我們壹起來回顧李白的生平情況。李白是哪個朝代的詩人？
生談
師小結，讓我們壹起走近李白，了解李白。
出示課件：（教師講解）
李白，字太白，號青蓮居士。盛唐詩人，有“詩仙”之稱。年輕時即漫遊全國各地，曾經至長安，供奉翰林，但不久遭讒去職。晚年漂泊東南壹帶，最後病死於當塗。其詩多強烈抨擊當時的黑暗現實，深切關懷時局安危，熱愛祖國山河，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權貴；但也往往流露出壹些飲酒求仙、放縱享樂的消極思想。他善於從民間吸取營養，想象豐富奇特，風格雄健奔放，色調瑰奇絢麗，是中國文學繼屈原之後偉大的浪漫主義詩人。現存作品有《李太白全集》，收詩九百多首。
二、初讀詩歌，整體感知
（壹）了解詩歌創作背景。
大家知道李白是在什麽樣的情況下寫下這首《行路難》的嗎？
出示課件：（教師講解）
《行路難》古代樂府《雜曲歌辭》。722年詩人應昭入京，供奉翰林，試圖施展自己的經國濟世的宏願，但他很快感到受到排擠，遭受讒毀離開長安南下，找不到政治出路，在或去或留之時，寫下這組詩（***三首），這是其中第壹首。
（二）學生初讀詩歌，找出詩歌中的生字難字。
請大家壹起試讀詩歌，並從中找出生字、難字。齊讀詩歌。
大家覺得哪些字詞需要我們壹起來註意的，請指出來。
“樽”、“箸”、“塞”、“行”。
（三）師生互動，正確把握詩歌朗讀節奏及感情基調。
聽讀詩歌
（1）妳能認出下面劃線字的正確讀音嗎？
金樽 珍饈 投箸 歧路
（2）妳能把握詩歌的朗讀節奏嗎？
（3）讀出詩歌的基調
出示課件：
這首詩歌的感情基調是什麽？請從下面選出相應的詞語來回答。
苦悶 愉快 深情 憤慨 喜悅
激越 昂揚 悲傷
三、再讀詩歌，理解詩歌內容。
1、學生自由朗讀詩歌，並結合註釋解釋重點字詞。
師：現在大家自由地朗讀詩歌，並結合註釋看看自己是否理解了下面這些字詞。
出示課件：
自由朗讀詩歌，並結合註釋解釋下列字詞。
“羞”“直”“閑來”“忽復”
“長風”“會”“直”
2、請學生用自己的話描述詩歌內容。
生談，其他人補充或評價。
四、研讀詩歌，理解詩歌主旨及詩人形象。
師：理解了詩歌的內容，現在請大家來思考幾個問題。
出示課件：
1、面對美酒佳肴，詩人的心情如何，從哪些詞語可以看出來？
2、李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實嗎?作者為何會有這種感受的?
3、詩中借用哪些歷史故事？有何作用？
4、怎樣理解“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。”？表達怎樣的誌向？
（教師歸納小結）
出示課件：
金樽、玉盤——美酒佳肴的鋪陳
停杯、投箸、拔劍、四顧——茫然、憂郁悲憤
冰塞黃河、雪滿太行——艱難險阻
呂尚垂釣碧溪、伊尹夢舟日邊-----信心倍增
長風破浪、雲帆濟海——樂觀自信
師：這首詩歌表現了詩人怎樣的思想感情呢？
師：那麽在這首詩歌裏，我們又看到壹個什麽樣的李白呢？
生談，教師點撥、引導。
五、品讀詩歌，賞析詩歌藝術手法
我們知道李白的詩歌充滿了浪漫主義色彩，那麽在這首詩歌裏，這種浪漫主義的風格又是如何體現出來的呢？
出示課件：
默讀詩歌，說說這首詩歌是如何體現李白的浪漫主義詩風的？
六、拓展延伸
瀟灑如李白也有苦悶的時候，但李白畢竟是李白，生活的挫折沒能讓他壹蹶不振，李白選擇了堅強，選擇了自信，選擇了樂觀。那麽我們呢？當我們面對生活中遇到的挫折和困難時，妳認為我們應該怎麽做呢？結合妳所積累的詩詞名句來談談妳的生活態度。
七、總結，布置作業
（壹）小結
（二）布置作業
1、背誦並默寫《行路難》
2.部編版九年級上冊語文第十三課《行路難(其壹)》教案
教學目標1.知識目標：有感情地朗讀並背誦詩歌，結合寫作背景，體會詩人的情感。積累李白有有關事跡和相關詩句。
2.能力目標：品味語言，領悟意境，培養學生朗讀、賞析詩歌的能力，運用材料進行寫作的能力，提高文化品味和審美情趣。
3.情感態度目標：感悟詩人自強不息、樂觀自信的精神品質，正確對待生活中的挫折坎坷。
教學重點
根據作者的生活經歷，理解李白苦悶迷惘憤慨與充滿信心、執著追求交織起來的復雜心態，感受到本詩抑郁和奮發、失望和希望急劇交替變換的感情基調。
教學難點
立足課本，拓寬視野，積累李折，指導學生運用積累的李白的相關材料進行寫作。
課時安排壹課時
教學過程
壹、說李白
（1）猜人物，作簡介。
他是中國歷壹位偉大的詩人，在生於唐代，祖籍甘肅，於701年生於碎葉（今吉爾吉斯斯坦國境內），約五歲時，其家遷居四川江油。他是壹位劍客，他是壹位酒仙，他更是壹位詩仙“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”……同學們，妳們知道我說的誰嗎？
（2）知李白，談背景。
關於李白，妳們知道他的哪些詩句或他的相關的故事呢？
背景介紹：
開元十二年（724）秋，24歲的李白“仗劍去國，辭親遠遊”，離開家鄉，開始了他的漫遊的生活。他曾於（730）年來到長安，廣為交遊，希望得到王公大人的薦引，實現自己懷才報國的誌向，卻未能如願以償，只得怏怏離去。沿黃河東下，先後漫遊了江夏、洛陽、太原等地。後又漫遊河南、淮南及湘、鄂壹帶，北登泰山，南至杭州、會稽等地，所到之處，形諸吟詠，詩名遠播，震動朝野，最後連天子也被驚動了。天寶元年（742年）秋，唐玄宗下詔征李白入京，命李白供奉翰林。已是四十壹歲的李白頗為躊躇滿誌，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人！”他本以為可心作壹番事業來報答玄宗的知遇之恩，狂放不羈的李白曾讓高力士為其脫靴，楊貴妃為其磨墨，但也遭到宮廷權貴們的忌恨。“君王雖愛蛾眉好，無奈宮中妒殺 人”，“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！”而唐王朝也只把他當作了壹個粉飾天下太平的花瓶。天寶三年，李白“賜金還鄉”，被逼出京，朋友們都來為他餞行，求仕無望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫下了《行路難（其壹）》。
二、讀李白
1.壹“讀”，知李白的情。
（1）flash範讀。
（2）生壹代表讀。
（3）齊讀，要求，讀準字音。初步讀出情感，讀完後思考：
我從句中，感受到李白
的心情。
（4）小結。心情：
感激――（苦悶抑郁）茫然――增加信心――感到前路艱難苦悶――充滿信心和希望。
（5）再讀。
2.二“讀”，識李白的人。
（1）個人展示讀。讀出情感的變化。點評。
（2）問題：
讀了這首詩，我從中讀出李白是壹個的人。
我們看到的不是壹個顧影自憐、自怨自艾的李白，而是壹個鐵骨鏗鏗的李白，壹個豪氣幹雲的李白，壹個英風傲岸的李白，壹個高 瞻遠矚奮鬥不息的李白，壹個穿越了千年依然在對我們自信地微笑的李白，我們為李白的詩折服，更為這些詩歌中所展現的李白的魅力所折服。
（3）從李白身上，妳學到了壹些什麽呢？
3.三“讀”，賞李白的“風”。
李白在前路茫茫之際，卻奏出了充滿自信希望的音，不愧為壹位偉大的浪漫主義詩人。他的詩富有浪漫主義的風格，此詩也不例外。那麽在這首詩歌裏，這種浪漫主義的風格又是如何體現出來的呢？
（1）詩歌用了誇張的描寫，比如像“金樽”“玉盤”極力地寫出了器皿的貴重。
（2）詩歌用了象征的手法，充滿了豐富的想象。
（3）詩人運用了典故。
（4）大家說得真好。在這首詩歌裏詩人運用了像“黃河”“太行山”“滄海”這些壯美的意象，通過豐富的想象，象征出人生道路的艱難也表現自己的雄心壯誌，用了極誇張的筆法為我們展現了壹場珍貴的勝宴卻筆鋒壹轉道出自己“不能食”更突顯其內心苦悶的程度，又巧用典故來表明自己的信念又豐富了詩歌的內容。短短的幾句詩卻似乎向我們展現了壹幅幅波瀾壯闊的畫面以及穿越千年依然在向我們自信微笑的詩人形象，加上詩歌跳動的韻律和節奏，全詩情感壹波三折，跌蕩起伏，無不體現出古典詩歌所具備的意境美、形象美、韻律美及情感美。
（5）再讀，讀出這些美感。
4.續話李白。
離開長安的李白，又有怎樣的經歷呢，妳們想不想知道，簡介：
李白離長安後，至洛陽與杜甫相識，後又與杜甫、高適壹起暢遊梁、宋壹帶，過著飲酒論文、追鷹逐兔的放逸生活。隨著天寶年間政治形勢每況愈下，李白對國事的傾危深感憂慮和不安。他對李林甫、楊國忠等人的擅權和誅殺異己公開表示抗 議，對險惡的政局發出悲愴的吶喊。他四處浪遊，飄泊四方。壹路上寫下了許多優秀的詩篇。
天寶十四（755）安史之亂爆發，李白避地東南，後隱居於廬山。當時玄宗之子永王率師由江陵東下，以復興大業的名義恭請李白參與其戎幕，李白遂滿懷熱忱毅然從戎。不料肅宗李亨和永王之間又禍起蕭墻，李軍敗被殺。李白也因此獲罪鋃鐺下獄，不久被長流夜郎。李白溯江西上，至巫山時遇赦放還。這時他已年近六十，但仍壯心未已，（761），又壹次踏上征途，準備參加李光弼的平叛軍隊，途中因病折回。（762），李白病死於當塗族叔李陽冰家，結束了他富有傳奇色彩的壹生。
李白，妳“酒入豪腸七分化作月光，剩下的三分嘯成了劍氣，繡口壹吐就是半個盛唐。”
但歷史的星空中的李白，永遠放射著魅力四射的光芒，永遠激勵著我們。
妳看，我們的作文中就有不少寫李白的：
三、寫李白
示例（1）
逐鹿青崖間，飄然欲仙，邀月對影在花間。我看見妳雪白的衣袂被風拂動，翩躚如絕美的舞步，壹杯酒飲盡，對月長嘆。李青蓮，此時此刻，妳不哀嗎？妳不悲嗎？人們只期望妳做好皇帝身邊的壹位墨客，用妳如仙的文字粉飾這個盛唐。而妳呢？卻毅然離開了這腐朽的朝廷。
“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！”妳放下的，是壹腔熱忱嗎？
（中考滿分作文《珍愛心靈的選擇》）
示例（2）
巍峨的宮闕，精美的食物，香氣撲鼻的美酒……面對著皇宮貴族，妳敢讓高力士為妳脫靴，妳敢讓楊貴妃為妳研墨，還有什麽是妳不敢做的呢？“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”，這是多麽鏗鏘的樂音，這是多麽豪邁的詩句，這是多麽堅貞的氣節！妳為後世留下了那麽多風格浪漫、傳唱不朽的詩篇，妳被人們尊稱為“詩仙”。“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”，妳曠達樂觀的人格魅力讓歷史記住了妳永遠的歌聲！（中考滿分作文《永遠的歌聲》）
3.部編版九年級上冊語文第十三課《行路難(其壹)》知識點
詞句註釋⑴樽(zūn)：古代盛酒的器具，以金為飾。清酒：清醇的美酒。鬥十千：壹鬥值十千錢(即萬錢)，形容酒美價高。
⑵珍羞：珍貴的菜肴。羞，同“饈”，美味的食物。直：通“值”，價值。
⑶箸(zhù)：筷子。
⑷“閑來”二句：表示詩人自己對從政仍有所期待。這兩句暗用典故：姜太公呂尚曾在渭水的磻溪上釣魚，得遇周文王，助周滅商;伊尹曾夢見自己乘船從日月旁邊經過，後被商湯聘請，助商滅夏。碧，壹作“坐”。
⑸“多岐路”二句：岔道這麽多，如今身在何處?岐，壹作“歧”。安，哪裏。
⑹長風破浪：比喻實現政治理想。據《宋書·宗愨傳》載：宗愨少年時，叔父宗炳問他的誌向，他說：“願乘長風破萬裏浪。”
⑺雲帆：高高的船帆。船在海裏航行，因天水相連，船帆好像出沒在雲霧之中。
⑻社：古二十五家為壹社。白狗：壹作“白雉”。
⑼彈劍：戰國時齊公子孟嘗君門下食客馮諼曾屢次彈劍作歌怨己不如意。
⑽賈生：漢初洛陽賈誼，曾上書漢文帝，勸其改制興禮，受時大臣反對。
⑾擁篲：燕昭王親自掃路，恐灰塵飛揚，用衣袖擋帚以禮迎賢士鄒衍。折節：壹作“折腰”。
⑿歸去來：指隱居。語出東晉陶淵明《歸去來辭》。
⒀“有口”句：反用伯夷、叔齊典故。《史記·伯夷列傳》：“武王已平殷亂，天下宗周，而伯夷、叔齊恥之，義不食周粟，隱於首陽山，采薇而食之……遂餓死於首陽山。”《索引》：“薇，蕨也。”按薇、蕨本二草，前人誤以為壹。
⒁“含光”句：言不露鋒芒，隨世俯仰之意。貴無名，以無名為貴。
⒂雲月：壹作“明月”。
⒃子胥：伍子胥，春秋末期吳國大夫。《吳越春秋》卷五《夫差內傳》：“吳王聞子胥之怨恨也，乃使人賜屬鏤之劍，子胥……遂伏劍而死。吳王乃取子胥屍，盛以鴟夷之器，投之於江中。”又見《國語·吳語》。
⒄陸機：西晉文學家。《晉書·陸機傳》載：陸機因宦人誣陷而被殺害於軍中，臨終嘆曰：“華亭鶴唳，豈可復聞乎?”
⒅李斯：秦國統壹六國的大功臣，任秦朝丞相，後被殺。《史記·李斯列傳》載：李斯喟然嘆曰：“……斯乃上蔡布衣……今人臣之位，無居臣上者，可謂富貴極矣。物極則衰，吾未知所稅駕?”《索引》：“稅駕，猶解駕，言休息也。”
⒆“華亭”二句：用李斯典故。《史記·李斯列傳》：“二世二年七月，具斯五刑，論腰斬鹹陽市。斯出獄，與其中子俱執，顧謂其中子曰：‘吾欲與若復牽黃犬俱出上蔡東門逐狡兔，豈可得乎!’”《太平禦覽》卷九二六：《史記》曰：“李斯臨刑，思牽黃犬、臂蒼鷹，出上蔡門，不可得矣。”
⒇“秋風”句：用張翰典故。《晉書·張翰傳》：“張翰，字季鷹，吳郡吳人也。……為大司馬東曹掾。……因見秋風起，乃思吳中菇菜、蒓羹、鱸魚膾，曰：‘人生貴得適誌，何能羈官數千裏，以要名爵乎?’遂命駕而歸。……或謂之曰：‘卿乃縱適壹時，獨不為身後名邪?’答曰：‘使我有身後名，不如即時壹杯酒。’時人貴其曠達。”