關於詩句的起承轉合 1.起承轉合的青春勵誌詩句
古人說，文章要分“起、承、轉、合”四步，壹般作品都是這般行文的。其實，古代詩歌也都是這樣。弄清楚這壹點，可以幫助理解全詩的意思和妙處。
（壹）比如說《春曉》詩，只有五言四句，其層次便是：
1.春眠不覺曉---“不覺”而“覺”，“春曉”已臨。這是“起”，扣《春曉》詩題。
2.處處聞啼鳥---承上句“覺”字，引申出“聞”來：好壹幕群鳥爭嗚的春曉之景！這是“承”。
3.夜來風雨聲---偏偏由“春曉”轉向“春夜”；這所聞之“聲”也是因“眠”之“不覺”、由“聞”而得來的。這便是“轉”。轉進壹層，宕開壹筆，寫出新意。
4.花落知多少——這是“合”，扣合“春曉”詩題，照應第壹句句意，使全詩扣合得不露痕跡，渾然壹體：微雨過後，群鳥爭鳴，春眠醒來，點數落花，別有壹番生活情趣。
（二）再看壹首小詩，李益的《憫農》：
1、鋤禾日當午——起。當午鋤禾，赤日炎炎，足蒸暑土氣，其“農”可“憫”，扣題。
2、汗滴禾下土——承。“日當午”而鋤禾，自然汗下如雨，不及擦拭，其情可哀，承題。
3、誰知盤中餐——轉。偏將筆墨從“田野”陡然轉到家中餐桌，轉到人心中去寫。此“誰”，自然不是農夫，而是那些四體不勤、五谷不分，不知稼穡之艱難者們。此“知”問的是常識、常情，問得好，逼出主題。轉也轉得妙，轉得自然。
4、粒粒皆辛苦——合。點明主題。由“鋤禾”到成熟的“粒粒”，“辛苦”是貫穿全過程的，合題也。
2.詩歌中的起、承、轉、合是什麽意思
“起承轉合”是歷代詩文作者在創作時總結出來的詩文結構方式之壹，是詩文作者創作經驗的體現，最早由元代範梓提出來的.那麽，什麽叫起承轉合？所謂“起”，即開頭.“承”在“起”後，是承接上壹層而展開，包括順接、反接和以類連比，甚至還有承上啟下的作用. “轉”是接“承”而來，在內容上推進壹層，轉出他意.“合”就是詩文的結尾，即收合結尾，使詩歌的結構完整，往往是針對上面描述的內容作“集中”（合）的表現，或議論，或抒情，或寓情於景等.總之，詩文中的“起承轉合”，也就是如何開頭，如何發展，如何承轉和如何收尾的結構問題.。
3.求古詩文中的起承轉合
起承轉合 （ qǐ chéng zhuǎn hé ） 解 釋 ①詩文寫作結構章法方面的術語。
“起”是開端；“承”是承 接上文加以申述；“轉”是轉折，從正面反面立論；“合”是結束全文。 ②比喻說話時的過渡。
③比喻固定呆板、矯揉造作。 出 處 元·範德璣《詩格》：“作詩有四法：起要平直，承要春容，轉要變化，合要淵水。”
用 法 聯合式；作謂語、賓語；泛指文章的做法 示 例 老舍《駱駝祥子》：“把大家都說在裏邊，而沒有~的痕跡。” 近義詞 承上啟下 起承轉合式結構，是作品的壹種基本結構方法。
我國清代學者劉熙載《藝概·文概》說：“起、承、轉、合四字，起者，起下也，連合亦起在內；合者，合上也，連起亦在內；中間用承用轉、皆顧兼趣合也。” 起承轉合之間的關系，起中有合，合中有起，這是首尾呼應，而承與轉皆兼顧起合，這是上下勾連，壹脈相承。
所以四者之間互相依存，互為作用，有著嚴密的邏輯性，體現著很強的辯證關系。 起筆宜開不宜合，或單刀直入、或啟人思考、或引人註目，變化多端，以自然為佳；承接或正起反接，或正接反起，以順暢為妙，承後之轉折，或壹轉，或兩轉，或三轉，或四轉……迂回曲折，愈轉愈廳，才是上乘；合即結尾，或明揭題旨，或耐人尋味，或啟人遐想，以有力取勝。
我國古律詩常運用起、承轉、合。律詩“首聯”也叫“起聯”“頷聯”承筆銜接。
承筆是承接開頭、或寫景、或抒情、語氣和緩，與上聯自然銜接，不可松泛。起筆壹聯只概括大概，承筆應點明題意，以開啟下文轉筆壹聯。
我國元人楊戩《詩法家數》說：“頷聯：或寫意，或寫景，或書事、用事、引證。此聯要接破題，要如驪龍之珠，抱而不脫。”
“頸聯”起筆呼應，上承“頷聯”，轉折突起，陡生波瀾，有起有伏，力免平鋪直敘。楊戩《詩法家數》又說：“頸聯，或寫意、寫景、書事、用事、引證。
與前聯之意相應相避，要變化，如疾雷破山，觀者驚愕。”轉筆有三：進壹層轉，推開壹層轉和反轉。
總的要求是轉筆要能與前後相呼，活潑而不板滯為佳。例如杜甫的《春望》： 國破山河在，破春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。 烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。 首聯、頷聯寫安史之亂後春城敗象，頸聯運用進壹層轉，實仍寫安史之亂嚴重後果尾聯結以衰老，通體呼應，和諧壹致。
轉筆推開壹步，如王勃的《杜少府之任蜀州》中“海內存知己，天涯若比鄰”句，胸襟開闊，遂成千古名句。尾聯以勸慰杜少府作結。
文氣舒蕩，活潑自然，轉筆呼應，跌宕有致、珠聯璧合。反轉是從反面著筆，前後對比，產生反差，造成奇趣。
如王安石的《示長字君》。尾聯即合，方法多樣，不不壹壹列舉。
律詩如是，古論文亦然。蘇洵的《六國論》，全文五段：第壹段總起立論，第二段正面承接，第三段六轉（既是對第二段的旁轉，又是對第壹段的遠承，）第四段是輕轉——轉入綜合推理得出結論。
文章末段以感嘆作結。統觀全篇，起承轉合，十分分明，自然流暢。
古詩古文之法，今人承之。省編初中語文第五冊課文馬季的相聲《成語新編》和鄧穎超同誌《致張學良九十壽辰祝賀信》兩文也運用此法。
相聲《成語新編》分為四部分：“墊話”、“瓢把兒”、“正活兒”、“底”。這四個部分層次分明，起到了起承轉合的作用。
第壹部分“墊話”。“墊話”就是開場白，像小說中的“序”壹樣。
它的作用是引題入話，抓住觀眾。這則相聲的“墊話——。
這是“起”。 第二部分：“瓢把兒”。
是過渡段。它是承前接後的橋梁——承上啟下。
在“墊話”中“抖”了“包袱”後，通過壹問壹答，提出了成語的特點，觸及了主題。 第三部分：“正活兒”是相聲的主體，在相聲整體結構中是最基本、最重要的部分。
第四部分：“底”。“底”是相聲的結尾，是“正活兒”的最後壹個“包袱”。
往往既是故事的結局，又是對問題的最後評價。常常在笑料瀑發最強烈處結束，有強烈的喜劇效果，引人入勝。
鄧穎超同誌《致張學良九十壽辰祝賀信》正文也是四段，也用此法。 第壹段：表明慶賀張先生的九十壽辰。
這是起。 第二段：緊承上段，高度贊美先生的歷史功績。
第三段：話題壹轉，以欣喜的心情概述了海峽兩岸“長期隔絕之狀況已成過去”熱烈期待著“統壹祖國，振興中華大業”。 第四段：緊扣函電的宗旨，祝福先生長壽健康，並期待與他再度聚首。
情真真，意切切，感人至深。 賀信僅寥寥幾百字，先對張學良的壽辰表示祝賀，進而贊頌他的歷史功績，再展望祖國的統壹大業，最後深情祝福，四段文字起、承、轉、合、蟬聯而下，行文自然、親切、暢達。
起承轉合之結構也常在詞、賦、曲、散文 、小說等運用，恕不瑣言。
4.如何在詩詞中運用“起承轉合”
其實現代人寫詩已經不太在意這些東西了。
壹般的仿古詩，多是註重押韻，而且，現在很多的新詩也不錯，不少的歌詞本身就是壹首優美的詩。畢竟現代人，還是用現代的東西吧。
蕭十壹狼應該是從網上轉來的吧。其實，起，就是壹個開頭，萬事開頭難，所以，開頭起不好，詩境也就要差些。
詩的開頭，也可以隨自己的喜好，或者先說別的事，最後再在後面的內容中轉到自己所要說的內容中。比如說“關關雎鳩，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。”，也可以直接就說想我說的話，開門見山的寫，比如說“迢迢牽女星，皎皎河漢女， 纖纖攜素手，紮紮弄機抒。
終日不成章，泣涕零如雨。 河漢清且淺，相去復幾許？ 盈盈壹水間，脈脈不得語。”
不過好像也不是直接說的，差不多吧。 至於承，也就是接著說下去，有順著說的，也是轉過來說的，像“關關雎鳩，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。”，就是用小河邊承接鳥叫，然後再說到河邊的女子。
至於轉，有的詩中有，也有的並不壹定有，或者說並不很明顯，這個轉，可以理解為對文章中心的表達，有的，直接就是順著前面的內容，自然而得來的，也有的，則是多少有些不同。甚至從不相幹的事物上聯系過來，當然，不是全不相幹，也是有內在的聯系。
至於合，其實就是結尾而已。當然，能畫龍點睛最好，至不濟，也要能結個不錯的尾。
如果妳要求標準答案，蕭十壹狼的應該比我好，如果妳想寫詩，就不要太在意那個了。古詩，在現在沒有多大的用處了。
5.起承轉合分析古詩
1，“起”就是開頭
好的開頭往往能起到承題啟下、統領全篇的作用。 杜甫《登高》詩首聯的“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，開篇便以急風、高天、長嘯的猿聲，清渚、白沙、盤旋的飛鳥這六個秋天特有的意象，描繪出了壹幅蕭瑟、肅殺的三峽秋景圖，奠定了全詩低沈的基調。
開頭的形式多種多樣，歸納起來大致有直入式、陳述式、襯托式和設問式幾種。
(1)直入式就是開門見山直入主題。
如杜甫的《聞官軍收河南河北》“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。”就是用的直入式開頭。
(2)陳述式是指從事物的時間、地點、環境或原因進行陳述而引起下文。
如李商隱的《無題》“昨夜星辰昨夜風，畫樓西畔桂堂東。”就是陳述式開頭。
(3)襯托式是指借對事物或環境的表述來作鋪墊襯托，以增強氣氛和突出主題。
如文天祥的《過零丁洋》“辛苦遭逢起壹經，幹戈寥落四周星。”起聯描述了當時國家動亂、遍地幹戈之現狀，而非本詩之主題。可詩人卻借此作鋪墊襯托，增強了詩人慨嘆自己坎坷遭遇和浮沈身世的氣氛，突出了詩人正義而光明磊落的愛國情懷這壹主題。
(4)設問式就是采用設問或反問的句式開頭。
如魯迅的《自嘲》“運交華蓋欲何求？未敢翻身已碰頭。”用的就是這種開頭。再舉個起的例子。
6.詩歌裏的起、承、轉、合怎麽理解
起承轉合式結構，是作品的壹種基本結構方法。我國清代學者劉熙載《藝概·文概》說：“起、承、轉、合四字，起者，起下也，連合亦起在內；合者，合上也，連起亦在內；中間用承用轉、皆顧兼趣合也。”
起承轉合之間 的關系，起中有合，合中有起，這是 首尾呼應，而承與轉皆兼顧起合，這是上下勾連，壹脈相承。所以四者之間 互相依存，互為作用，有著嚴密的邏輯性，體現著很強的辯證關系。
起筆宜開不宜合，或單刀直入、或啟人思考、或引人註目，變化多端，以自然為佳；承接或正起反接，或正接反起，以順暢為妙，承後之轉折，或壹轉，或兩轉，或三轉，或四轉……迂回曲折，愈轉愈廳，才是上乘；合即結尾，或明揭題旨，或耐人尋味，或啟人遐想，以有力取勝。
我國古律詩常運用起、承轉、合。律詩“首聯”也叫“起聯”“頷聯”承筆銜接。承筆是承接開頭、或寫景、或抒情、語氣和緩，與上聯自然銜接，不可松泛。起筆壹聯只概括大概，承筆應點明題意，以開啟下文轉筆壹聯。我國元人楊戩《詩法家數》說：“頷聯：或寫意，或寫景，或書事、用事、引證。此聯要接破題，要如驪龍之珠，抱而不脫。”“頸聯”起筆呼應，上承“頷聯”，轉折突起，陡生波瀾，有起有伏，力免平鋪直敘。楊戩《詩法家數》又說：“頸聯，或寫意、寫景、書事、用事、引證。與前聯之意相應相避，要變化，如疾雷破山，觀者驚愕。”轉筆有三：進壹層轉，推開壹層轉和反轉。
總的要求是轉筆要能與前後相呼，活潑而不板滯為佳。例如杜甫的《春望》：
國破山河在，破春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
首聯、頷聯寫安史之亂後春城敗象，頸聯運用進壹層轉，實仍寫安史之亂嚴重後果尾聯結以衰老，通體呼應，和諧壹致。轉筆推開壹步，如王勃的《杜少府之任蜀州》中“海內存知己，天涯若比鄰”句，胸襟開闊，遂成千古名句。尾聯以勸慰杜少府作結。文氣舒蕩，活潑自然，轉筆呼應，跌宕有致、珠聯璧合。反轉是從反面著筆，前後對比，產生反差，造成奇趣。如王安石的《示長字君》。尾聯即合，方法多樣，不不壹壹列舉。
律詩如是，古論文亦然。蘇洵的《六國論》，全文五段：第壹段總起立論，第二段正面承接，第三段六轉（既是對第二段的旁轉，又是對第壹段的遠承，）第四段是輕轉——轉入綜合推理得出結論。文章末段以感嘆作結。統觀全篇，起承轉合，十分分明，自然流暢。
古詩古文之法，今人承之。省編初中語文第五冊課文馬季的相聲《成語新編》和鄧穎超同誌《致張學良九十壽辰祝賀信》兩文也運用此法。
相聲《成語新編》分為四部分：“墊話”、“瓢把兒”、“正活兒”、“底”。這四個部分層次分明，起到了起承轉合的作用。
第壹部分“墊話”。“墊話”就是開場白，像小說中的“序”壹樣。它的作用是引題入話，抓住觀眾。這則相聲的“墊話——。這是“起”。
第二部分：“瓢把兒”。是過渡段。它是承前接後的橋梁——承上啟下。在“墊話”中“抖”了“包袱”後，通過壹問壹答，提出了成語的特點，觸及了主題。
第三部分：“正活兒”是相聲的主體，在相聲整體結構中是最基本、最重要的部分。
第四部分：“底”。“底”是相聲的結尾，是“正活兒”的最後壹個“包袱”。往往既是故事的結局，又是對問題的最後評價。常常在笑料瀑發最強烈處結束，有強烈的喜劇效果，引人入勝。
鄧穎超同誌《致張學良九十壽辰祝賀信》正文也是四段，也用此法。
第壹段：表明慶賀張先生的九十壽辰。這是起。
第二段：緊承上段，高度贊美先生的歷史功績。
第三段：話題壹轉，以欣喜的心情概述了海峽兩岸“長期隔絕之狀況已成過去”熱烈期待著“統壹祖國，振興中華大業”。
第四段：緊扣函電的宗旨，祝福先生長壽健康，並期待與他再度聚首。情真真，意切切，感人至深。
賀信僅寥寥幾百字，先對張學良的壽辰表示祝賀，進而贊頌他的歷史功績，再展望祖國的統壹大業，最後深情祝福，四段文字起、承、轉、合、蟬聯而下，行文自然、親切、暢達。
起承轉合之結構也常在詞、賦、曲、散文 、小說等運用，恕不瑣言。