考生在文言文斷句的時候，常見的錯誤之壹就是在閱讀的時候斷句。看完文章，斷句就完了，回頭看，覺得有很多不合適的地方。其實這種“壹步到位”的方法是不可行的。理解內容和斷句密切相關。仔細閱讀，理解大意是正確斷句的前提，因為不理解就繼續點，不理解就點不好。不壹般，如果妳看起來懂了就不壹般，如果妳看了兩遍就不看了。當我們拿到壹篇沒有標點符號的古文時，首先要通讀全文，反復鉆研。俗話說:“壹本書讀壹百遍，就會明白它的意思。”多讀幾遍，自然就明白意思了。然後根據文章內容，先斷幾個大段或者層次，把有把握的地方斷開。
2、全文前後，先易後難。
給壹篇文章加標點符號通常很容易，也很難。在我們大致把握了文章的意思之後，可以先把能斷開的斷開，逐漸縮小範圍，然後再集中精力分析難句。這是壹個先易後難的方法。比如根據壹些明顯的標誌(比如虛詞、對話等。下面提到的)，容易區分的句子可以先斷句。
另外，還要有全文意識，對於不易斷句的地方，要聯系上下文的意思，仔細推敲，確定從哪裏斷句。
3.緊緊抓住“悅”、“雲”、“言”，對話最容易找到。
文言文在描寫人物對話時經常使用“越”、“韻”、“顏”等詞語，為正確斷句提供了方便。當我們遇到“越”、“雲”、“言”等詞語時，我們很容易根據上下文判斷說話人和內容。比如廣東卷裏的《史記說》。
4，常用的虛詞是符號，比較有規律，可供參考。
在文言文中，有很多虛詞，如“只胡哲也”。歐陽修的《醉翁亭記》通篇用了27個“葉”，幾乎每句話都以“葉”字結尾，是壹篇美談。文言文中虛詞的主要作用是表達語法關系和語氣，這往往是區分讀句的重要標誌。在學習中，我們熟悉各種常用虛詞的用法，尤其是它們在句子中的常見位置，有助於斷句:
①句首的語氣詞，如“氣、改、為、哀、福、祈福、若福”可以加標點，句首常用的相對獨立的感嘆詞，如祈福、夷戶、唉等。，可以前後標點；
(2)句末語氣詞“也，也，也，在，胡，嚴，，呃，就”可斷；
③壹些常用於句首的關聯詞，如茍、宗、時、所以、然而，無論如何、芷若、甚至然後、冉澤，都可以用來斷句。
④經常出現在句首的時間詞，如“情知”、“相知”、“幾天後”、“於二”、“尤二”等，也有助於斷句。
如清代彭端淑寫《示子侄為學》:“天下之事，難乎？對它來說，容易難；不做，容易的人也難。我因為無知抓不到人，我因為無能抓不到人；學壹次，學很久，但不要偷懶，妳會達到的，只是妳不知道它的模糊和平庸。我的才華比別人聰明，我的材料比別人敏感；棄之不用，無異於昏厥平庸。然而，它既愚蠢又聰明。常見嗎？”
這段話比較典型。整段有十七個句子，十七個標點符號。其中句末語氣詞有十壹個(呼、壹、也、言、在)，連詞和固化結構有三個(則、而、然則)，代詞有兩個(之)，句首語氣詞有(也？
當然，我們用虛詞斷句也要註意靈活性。比如“生於我之前，聞道而行，先從其學”這句話，“胡”用在以“於”為介詞的句子中，詞性發生了變化。“也”，用在句子中以緩和語氣，可以加標點也可以不加。
5.抓住特殊句型，但不要拆解固定結構。
記住以下文言文慣用句式，如:“何罪？”(宋朝是什麽罪？);“比如...什麽”(比如太行王家？);“只有...是……”(只有馬鈺緊隨其後)；“不僅如此...而且還……”(不僅是天氣，還有打壓。);“放心吧……”(不用擔心？);“為什麽……”(秦無禮，何以見得？);“沒什麽...差不多(沒什麽不是？); "妳能得到它嗎？”(能拿到嗎？); "沒有...”(沒有什麽不尋常的差不多？)，等等。，可以幫助斷句。
記住文言文中的固定詞組，不要拆分，可以減少斷句錯誤。如“有事”、“沒事”、“有事”、“沒事”、“以為”、“萬壹”、“夠了”、“沒事是”、“為什麽”等。
6.詞性的意思要仔細研究，語法結構有助於判斷。
古人不知道語法結構，只會用模糊的語感給句子加標點。我們可以用語法知識對文言文的句子進行分析，根據語法分析確定如何斷句。有時很難確定文章中的某些詞是從屬還是被從屬，但在運用語法知識劃分主語、謂語和賓語時就很容易解決了。
和現代漢語壹樣，文言文的主語和賓語壹般由名詞或代詞充當，謂語多由動詞充當，是句子的核心。抓住謂語動詞，根據動詞位置和動詞與前後詞的關系進行推斷，可以提高斷句的準確率。
另外，文言文的語序和現代漢語基本壹致，即主語在前，謂語和賓語在後，修飾語壹般在中心詞之前。掌握了文言文的語序規律，就為文言文準確標點打下了基礎。可見語法分析有助於準確斷句。
7、排比、對偶和重復，修辭提供了良好的條件；同壹個詞聯系緊密，壹般中間分斷。
古人寫文章，很註重對仗的工整、對應、互相照應，善用對仗、排比、對偶，這也為我們正確斷句提供了條件。我們利用這個特性斷句，往往是斷壹個地方，然後可以斷幾個地方，這樣會事半功倍。
古漢語中，如果兩個相同的詞放在壹起使用，如果不屬於形容詞和名詞重疊的形式，壹般來說，屬於兩個句子，應該從中間斷開。比如《愚公憶山》:“妳的心是堅實的，牢不可破的，妳從來不是寡婦，也不是弱兒。雖然我死了，但我有壹個兒子；子生孫，孫生子，子有子，子有孫，子孫無限。”
8.題目做完後回頭看，按照要求認真檢查。
題目做完後通讀壹遍，根據文言文斷句的基本要求，用語法分析或語感來檢驗句子是否正確合理。
文言文斷句的基本要求是，斷句都能說得通。如果有些句子沒有意義，可能是句子標點有錯誤。斷後每壹句的內容都是合理的，符合邏輯的。如果內容不合理，可能就是錯的。比如“根基崩了，棄甲而戰，十余萬亡者，斬首也。”(《資治通鑒》卷十六)這段話中，雖然每壹句話本身都有道理，但“十余萬人死於水中”這句話是沒有道理的:為什麽打了敗仗棄甲逃命的士兵會“戰死於水中”？他們為生存而戰，而不是自殺。因此，正確的標點符號後面應該跟壹個逗號。
9.打牢閱讀課本的基礎，培養讀經典的語感；做千首歌，看千劍，斷句也要經常練。
方法只是進入房間的梯子。有了它，妳就不能保證進入科學的殿堂，因為進入本身就需要行動，也就是需要自己的能力。能力從何而來？以課本為基礎，掌握實詞、虛詞、句法、詞法，培養紮實的文言文基礎；熟悉壹些典型的文言文，培養語感。另外，就像古人說的“望壹千劍再認器，練壹千曲再發聲”，要適當做壹些專項練習。這樣正確斷句的能力就會在閱讀中形成，在實踐中成熟，在應用中提高。
就像古人說的“望壹千劍而後知器，練壹千曲而後知聲”，要適當做壹些專項練習。這樣正確斷句的能力就會在閱讀中形成，在實踐中成熟，在應用中提高。