表達實踐出真知的詩句，示例如下：
宋陸遊《冬夜讀書聿示子》：紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。宋朱熹《觀書有感》：問渠那得清如許,為有源頭活水來。唐韓愈《贈別元十八協律六首》：讀書患不多,思義患不明。
詩詞賞析：
1、《冬夜讀書聿示子》概述
它是南宋詩人陸遊所寫的壹首詩。首句是對古人刻苦做學問精神的贊揚，告誡自己的孩子學業應毫無保留，全力以赴；次句是說做學問的艱難；後兩句，詩人更進壹步指出實踐經驗的重要性。這首詩以思想和哲理取勝，使人在理性的思辨中受到教益。
2、詩中的哲理
它蘊涵著深刻的哲理：直接經驗和間接經驗是人們獲取知識的兩條途徑。短短的四句詩，讀起來朗朗上口，且意境深遠，余味無窮。
3、詩詞創作背景
這首詩是詩人於慶元五年（1199年）於山陰寫給小兒子陸子聿的，此時陸子聿二十壹歲，正值“少壯”。詩人在冬日寒冷的夜晚，沈醉於書房，樂此不疲地啃讀詩書。窗外，北風呼嘯，冷氣逼人，詩人在靜寂的夜裏，抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，寫下了這首哲理詩並滿懷深情地送給了兒子子聿。
4、文學鑒賞
這是壹首教子詩，詩人在書本與實踐的關系上強調了實踐的重要性。間接經驗是人們從書本中汲取營養，學習前人的知識和技巧的途徑。直接經驗是直接從實踐中產生的認識，是獲取知識更加重要的途徑。只有通過“躬行”，把書本知識變成實際知識，才能發揮所學知識對實踐的指導作用。
全詩通過寫陸遊對兒子子聿的教育，告訴讀者做學問要有孜孜不倦、持之以恒的精神。壹個既有書本知識，又有實踐精神的人，才是真正有學問的人。詩人從古人“學”、“問”不遺余力的經驗中引出議論，告誡兒子，要想老有所成，壹是莫負年華，應在年輕力壯時苦下功夫；
同時不能僅以書本知識為滿足，而應註重“躬行”。這首詩不僅包含詩人對子女的殷切期望，同時也體現了詩人深邃的教育思想：要珍惜時光，趁著年輕努力學習並堅持不懈。不要急於求成，也不要死讀書。