壹、讀詩題。
古詩詞，除壹部分詞、曲只有詞牌、曲牌外，多數是有標題的，它們或標明寫作對象，寫作重點，或表現感情基調。如《春夜洛城聞笛》就交代了時間、地點及引發情感的事件。
《聽鄰家吹笙》“鳳吹聲如隔彩霞”（釋義：吹笙的聲音如隔著彩霞從天而來），扣“吹笙”；“不知墻外是誰家”（釋義：不知墻外究竟是哪壹家），扣“鄰家”。
“疑是碧桃千樹花”（釋義：但心中猜想其中必有千樹的桃花），仍是扣題，即笙聲產生的幻覺（註意“疑”字），並非描寫庭院美景。
二、讀“明示”。
古詩詞表達的思想情感往往是蘊含在形象之中含而不露的。但也有些詩詞中個別詞句明示著思想情感傾向，閱讀時對這些可貴的信息應圈點出來，結合全詩加以體會。
如唐代：趙嘏《江樓舊感》
獨上江樓思渺然，月光如水水如天。
同來望月人何在？風景依稀似去年。
釋義：
我獨自壹人來到這江邊的高樓，我思緒紛然好像有滿腹的憂愁。我看見月光就像是水壹般流淌，流淌的水又像是天空茫茫悠悠。我還記得我們曾經壹同來望月，而如今同來的妳們又在哪勾留？要知道這江樓水光相接的風景，和去年所見壹樣幽美壹樣輕柔。
起句“獨上”，表現了詩人孤單的身影，孤獨的情感，第三句“同來”與之呼應。“思渺然”，直接表露出茫然悵惘的情思。這種情思產生的原因就在三、四句。
再如唐代：李白《菩薩蠻》
平林漠漠煙如織，寒山壹帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。
玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。
釋義：
壹片平遠的樹林之上飛煙繚繞有如穿織，秋天的山巒還留下壹派惹人傷感的翠綠蒼碧。暮色已經映入高樓，有人獨在樓上心中泛起陣陣煩愁。她在玉梯上徒勞無益地久久凝眸站立，壹群群鳥兒飛回棲宿多麽匆急。什麽地方是妳回來的路程？壹個個長亭接連壹個個短亭。
“傷心”、“愁”觸景傷懷，孤獨生愁；表現全詞感情基調；“空”表現苦等無果；“歸程”明確表達思歸之情。高考所選詩歌，大都是絕句律詩。絕句壹般是“卒章顯誌”。第四句明示主旨。
如《峨眉山月歌》“思君不見下渝州”（釋義：想妳卻難相見，戀戀不舍去向渝州），《春夜洛城聞笛》“何人不起故園情”（釋義：哪個人的思鄉之情不會因此而油然而生呢）等。律詩壹般是壹二聯寫景敘事，三四聯議論抒情，如杜甫的《旅夜書懷》《登嶽陽樓》等。
三、讀形象。
詩歌形象包括物象（意象）和人物形象。古詩詞中常用的意象往往有比較穩定的含義，如楊柳、春草、殘荷、禾黍、菊、梅、竹、杜鵑（子規）、沙鷗等等。
但又不能機械地理解，如“楊柳”壹般用來抒寫離情別緒，但在“楊柳青青江水平”（釋義：楊柳青青江水寬又平）“月上柳梢頭”（釋義：月兒升起在柳樹梢頭）“柳暗花明又壹村”（釋義：忽然柳綠花艷間又出現壹個山村）等句中的“柳”則不諧音“留”，與離情別緒無聯系。
意象應聯系起來看，多個意象組合起來，形成意境。如有的學生看到“筍根雉子無人見，沙上鳧雛傍母眠”（釋義：竹林裏筍根旁才破土而出的嫩筍，還沒有人註重它們，剛剛孵出的小水鴨子，在沙灘上依偎著母鴨甜甜地睡著）。就將“無人見”、“傍母眠”片面地理解為杜甫的孤獨寂寞。
聯系其它意象如“糝徑楊花”（釋義：飄落在小路上的楊花碎片）、“點溪荷葉”（釋義：點綴在溪上的嫩荷）等看，詩人描寫的是暮春之景的生機和意趣，表現的是喜愛之情，並無孤獨寂寞之感。
人物形象，有的是描寫客體的形象，如“蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我壹揮手，如聽萬壑松。（釋義：蜀僧懷抱著綠綺琴，來自遙遠的峨眉山。為我隨意揮手壹彈，如同聽到萬壑松聲）”。
更多的是抒情主公（詩人）的形象，如“洛陽親友如相問，壹片冰心在玉壺（釋義：朋友啊，洛陽親友若是問起我來；就說我依然冰心玉壺，堅守信念！）”表現的是抒情主人公（詩人）玉潔冰清的情懷。
四、讀註釋。
註釋有交待寫作背景的，有解釋疑難字詞的，有揭示典故含義的。它們對理解詩詞具有壹定的作用。
如：高考天津卷《聽蜀僧濬彈琴》，提供了三條註釋。“①綠綺：古代名琴。②流水：借用‘高山流水’典故。③霜鐘：《山海經?中山經》載，豐山有九鐘，霜降而鳴。（釋義：傳說豐山有九口鐘，霜降時發出聲音）”。
這三條註釋分別寫到了名琴，聽者的感受以及琴聲與鐘聲的交融。據此可推測理解本詩的基本內容。
五、讀“有無”。
無中見有，有中見無。古詩詞言簡意賅，是濃縮的作品，有很多空間需要讀者去合理填補。
如：“西出陽關無故人”（釋義：向西出了陽關就難以遇到故舊親人），無中見有：再見不到故人，只見到黃沙、西風、夕陽殘照，只有綿綿無盡的思念之情……
“唯見長江天際流”（釋義：只看見壹線長江，向邈遠的天際奔流。），有中見無：只見流向天際的長江水，而極目遠眺也望不到友人的船帆，友人隨舟遠逝，思念逐水而來。
“山圍故國周遭在”（釋義：圍繞在石頭城四周的山依然如舊），“周遭在”，而城已空，往日的繁華已不復存在。類似的還有“國破山河在”（釋義：長安淪陷，國家破碎，只有山河依舊），“空有姑蘇臺上月”（釋義：只有明月空掛姑蘇臺上）等句。
六、讀類型。
讀詩時，根據題材了解所屬類型，有助於對詩的理解。
如：寫景詩、詠物詩、送別詩、邊塞詩、詠史詩、遊子思歸詩、思婦懷人詩等等。