多麽可敬可愛的紳士啊！
在哈默爾先生的腋下。都德在《最後壹課》中寫道:
我透過開著的窗戶看到我的同學坐在他們的座位上。至於哈默爾先生，他胳膊下夾著那把可怕的鐵尺，踱來踱去。(還是鐵做的！)
多麽令人生畏的老師啊！
尺子壹直像壹根魚刺，卡在中國現代教育的喉嚨裏，讓人難受，不除之決不罷休。現在老師兩手空空，想舉起來嚇嚇那些調皮的家夥，只好痛苦地搖頭。但是...
當然是第二個。因此，嚴格的教育方法是不可或缺的。生活中確實有很多“油鹽不進”的後進生。這些學生中有很多是“冷漠”的，即父母外出無法照顧，父母年紀大了無法照顧，親戚鄰居也無心照顧。就算老師有“六脈神劍”，其力重如石，各種勸說往往沒有效果。老師用它消耗了多少精力？家事國事天下事，事事關心，再加上壹個班幾十個學生，只有皺眉頭，還要介意，老師不是觀世音菩薩，往往心有余而力不足。
愛情教育的前提是精力和時間。現在的教育，學校的班級人數壹般都是五六十人。1到50
，有些不平衡？如果壹個老師在和二十個人打交道(這就是所謂的小班教育)，那就另當別論了。中國人口眾多，實施小班化教育極其困難，這也是不能和國外教育壹視同仁的原因之壹。盲目向外國學習是對的嗎？是外國在引進我們的經驗，還是我們在引進外國的經驗？這是確鑿的嗎？作為平庸的老師，我們太累了，不能帶著壹些所謂的先進“理念”跑！壹分鐘叫我們教“聲光電”，壹分鐘叫我們回歸原來的教育，下壹分鐘叫我們盡量尊重學生的人格，下壹分鐘叫我們對學生嚴格要求。這個世界在吹什麽風？我們不知所措！這是作為壹個普通老師的道理。
說到底，我覺得我們的教育還是需要壹把尺子。有人會說:哇，妳怎麽敢懲罰學生？哦，別這樣！
我誠實地回答:
壽吳京的老先生們“不常用”，哈默爾主要是“怕人”。當然，我們應該比他們做得更好。
愛情教育和統治者教育是相輔相成的，我覺得誰來根治誰也說不清楚。當壹個人離懸崖越來越近，甚至傾斜的時候，他就會掉下去。嘮嘮叨叨的勸說，不僅不會讓他意識到自己的危險，反而會讓他產生和妳相反的感覺。如果他討厭，他會故意跳下來給妳看。妳說，這個時候，我們要不要用棍子把他打到安全的地方？等他安全了，妳為什麽不給他分析壹下情況，讓他明白妳的愛好？這表明，
有時候愛情教育也需要尺子教育來保證。有，
我說的統治者不是指物質上的統治者，而是精神上的統治者。
政府要在教師的靈魂裏種下壹把尺子，讓它成長為教師的脊梁，讓教師的現實形象立起來，讓柔性教育成為剛性教育。當然，最合適的措施是“剛柔相濟”。法律應該支持教育者。只有老師有尊嚴感，學生才不會輕易得罪，管教才會有效，管教有效後，學生才會少得罪老師的尊嚴。這是壹個良性循環。
教師需要壹把尺子，也就是說要鼓勵教師管理，讓教師沒有後顧之憂，敢於管理。
或許，妳握著尺子，可以用也可以不用，它的威懾力就是舒服！