“願妳醒來，振作起來。”
“真的很感謝妳。”
妳是個才女，大方，睿智，機智，冰心聰慧。君主之美，在於才華，在於德行，在於靈魂深處智慧的綻放。對人的性格的研究不是天生的，而是後天的努力。希望妳帶著自己擁有的美好，學習自己未來的才華，成為壹個不平凡的自己。
舞臺上，慷慨激昂，頗有大將之風；課堂上，口若懸河，展示記憶的力量；課間的時候，我調皮可愛，時而有歡聲笑語。偶爾有上課聊天的毛病，不能分心。“邁出壹步，而不是十步；很難放棄。“學貴在專，需持之以恒。
葉昊，數學大咖也。他為人慷慨大方，贏得了同學們的喜愛，也受到了老師們的廣泛贊揚。但清文科有待加強，切不可厚此薄彼。我期待找到正確的策略，並取得可悲的進展。音量太大，實在是擾民。記得控制住。
玉，溫潤如脂，來自石頭，卻珍貴於石頭。玉的收獲壹定要仔細研究，仔細琢磨，要經過幾千年的努力才能成為工具。學習也是！如果沒有獨立思考，努力工作，即使有狂妄的天賦，也是永遠！如果妳能靜下心來磨煉自己的心智，妳就能成就大事。
知識的海洋，學問的高山，在美麗的樹林裏，和青愉快地相遇了。感覺學習勤奮，喜歡天賦的聰明，贊美學習的優秀，感嘆繪畫的靈動。珍惜低效，擔心睡眠不足。學習、冥想、專註；玩，放縱，何樂而不為？
溫柔脫俗，文筆優美，令同學們贊不絕口。但是，妳文科好，數學理科弱，妳很擔心妳的老師。好在最近我們已經盡了壹切努力去彌補，已經有了很大的改善。有誌者事竟成，壹百二十個秦關終歸楚:功夫不負有心人，三千嶽家能吞吳。祝妳更加努力，此時最感激。
2.用評論修改作文。總評:妳的文章有些刻意，文筆不自然。例子太多，卻沒有具體的東西來恢復妳的閱讀興趣。雖然有例子，但文章還是顯得有些蒼白無力。每段結尾，題目都做得很好，只是有點突兀。最好在內容上有壹些點睛之筆，比如:翻看經典，書中仿佛散發出淡淡的薰衣草香味，沁人心脾，帶領我進入那本書裏的仙境。這篇文章的風格是有內涵的，不能有“百分百帥”等活潑的字眼，顯得與文章格格不入，破壞了整篇文章的感覺。
總的來說，文章寫得很好，思路也很好，就是需要壹兩個例子，讓文章更加飽滿充實，適度刪減壹些例子，加上壹些點睛之筆，升華主題，這才是能得高分的好文章。
3.如何把古文改寫成散文？先理解意思，翻譯成白話文，然後用妳能想到的漂亮的詞串起來寫散文。壹、散文的寫作，擅長“壹切以意為本”的思想。
散文的“意義”存在於深厚的生活土壤和浩瀚的生活海洋中。要得到它，必須依靠我們對生活的深入觀察、感受和理解。
所以，只要散文是從生活的實際出發構思的，有鮮明的感情，敏銳的觀察能力，人民同時代人的脈搏，深厚的感情，豐富的想象，深刻的思考，我們就會覺得我們的生活充滿了詩意。這首詩是觸動我們心靈的東西，是讓我們眼前豁然開朗的東西，是讓我們的思想豁然升華的東西，是讓我們的感情更加純粹的東西，這就是詩的靈感。
如果我們想理解我們的文章，我們必須快速理解它。因為有內心的震顫，有思想的閃現。
劉說:“即使是微弱的閃光也比沒有閃光好。這不是普通的攝影。這就是文學。”(《朝陽序》)比如有個作家去看山茶花。它們的種類很多，美麗的山茶花讓他覺得:“山茶花很美。
生活中美好的壹切都是勞動創造的。是誰日日夜夜用自己的汗水澆花，像養育自己的孩子壹樣養育花苗，最終培育出如此美麗的花朵？我們應該感謝那些美化我們生活的人。"
這是思想的光輝，作家非常珍惜，所以及時把這個意思寫下來。後來他聽壹個園丁介紹壹種山茶花，說:“這叫童子面。它開花晚，剛開骨朵，顏色深紅，卻是最好看的。”
這並沒有引起思考，但他記住了這種山茶花的名字。過了壹會兒，正好壹群小朋友也來看茶花，引起了作家的註意。他看到孩子們鮮紅的臉仰著，甜甜地笑著，嘰嘰喳喳說個不停，心裏頓時壹顫，忍不住脫口而出:“男孩的面茶開了。”
園丁意識到這壹點，說:“真的，沒有比這種男孩的臉更漂亮的山茶花了。”這讓他腦子裏突然蹦出壹個想法。他說，“我有了壹幅畫的想法。
如果用最厚最亮的朱砂畫壹朵開著花的大山茶花，豈不是祖國臉面的象征？”於是，作家把看茶花所引發的感想，寫成了散文《茶花賦》。這個作家就是楊朔。
讀者和評論家可以通過閱讀理解作者寫這篇文章的意圖:歌頌絢麗的祖國，榮耀祖國的勞動人民。二、善於構思是作家對生活素材由粗到細、由虛到實、由表及裏的加工提煉過程。
作家應在構思中為散文的思想性尋求完美的藝術形式，以達到思想性和藝術性的和諧統壹。因此，立意要解決立意、選材、意境創造、體裁確定、基本技法、布局等問題。
這裏著重討論三個問題:確定體裁、尋找線索、營造意境。首先，確定體裁。
散文的體裁靈活多樣。我們有壹個很好的意義(思想)，並且已經選擇了表達這個意義(思想)的材料，那麽我們就要考慮:是寫在書信裏還是日記裏？是作為隨筆寫的，還是作為偶然的感悟寫的？是遊記還是回憶錄？是寫序言還是後記，還是寫評論？確定具體體裁的原則是內容決定形式，形式為內容服務。
比如去蘇州旅遊後，覺得需要向父母匯報自己的旅行和印象，可以寫信；在遊玩過程中遇到壹些讓妳感動的人或事，可以寫隨筆，漫談；逛完虎丘、獅子林、寒山寺、西苑、柳園，妳覺得寒山寺的鐘特別吸引人，引起妳的遐想，於是妳就可以寫壹篇像《鄉村祭壇上的抒情》壹樣詩意的抒情文章。如果是故地重遊，吃壹些蘇州的土特產，回憶過去，可以以回憶為主，寫壹篇類似《回憶小米》的回憶式散文...簡而言之，表現特定體裁的形式要根據立意的內容來確定。第二，尋找線索。
散文的素材應該是零散的，每壹個素材都是壹顆珍珠，但這些珍珠之間是有內在聯系的。我們作家要找壹根線，用筆當針，把這些散落的珍珠穿成壹串耀眼的珠子項鏈。那麽，有什麽可以作為線索呢？壹個是情感線索。
當我們的感情在生活中發生變化時，比如從厭惡到喜歡，或者從喜歡到厭惡，我們可以用這個情感線索把壹些看似不相關的材料聯系起來。比如楊朔寫《荔枝蜜》的時候，用情感的線索，把童年的回憶，從化的療養，荔枝樹林，蘇軾的詩，愛嘗蜜，逛蜂場，贊美蜜蜂，農民的勞動，夜晚的夢蜂。
二是事情的線索。比如，曹靖華在日常生活中感受到，今天我們仍然需要發揚延安時期“小米帶槍”的艱苦奮鬥精神，於是他收集了記憶中關於小米的往事，用小米來組合發生在不同地點、不同時間、不同情況下的事件。
很多供養對象、吟詠誌向的散文也是以對象為題材，比如冰心的《櫻花頌》。三是人物線索。
如果寫某個人物在不同時間、不同地點的活動，可以用這個人物作為壹個線索，也可以用另壹個人物把不同時間、不同地點、不同人物、不同內容的事情聯系起來。這個人物也可以是作家本人——“我”。
第四是思想的線索。比如，面對某件事或某個場景，我沈思、遐想，“我傾向於遊萬仞”，“我在壹瞬間看過去和現在，我在壹瞬間愛撫整個世界”，“我在形式中籠天地，在筆端挫萬物”。
通過聯想和想象，可以將相關材料組織在壹起，表達原始主題。如秦牧的《土地》，楊朔的《海城》，賈平凹的《醜石》。
五是風景線索。“所有的風景詞都是感傷的詞”。
通過對景物的描寫，將作家的思想感情融入景物之中。比如。
4.文言文的故事被改寫成“詩仙”，壹舉成名。
唐朝天寶初期，李白從四川來到長安。因為沒有人推薦他，他的才華橫溢也壹直沒有得到朝廷的賞識。
壹天，李白聽說朝鮮的壹位重要官員何要來酒店喝酒。我想這將是我把我的詩送給他的好機會。所以李白早早地來到這家旅館，等待何的到來。
過了壹會兒，我看見何和幾個朋友有說有笑地走進酒店。李白找了壹張離他最近的桌子坐下。李白壹個人給自己倒了壹杯酒，喃喃自語著什麽，時不時還故意朗誦自己得意的詩句。
當他張之聽到有人吟詩時，他轉過身來看著李白。見李白神態神態神態都不壹樣，便起身走過去問道:“剛才李老師背的那壹手好字，是誰寫的？”李白說:“這是我卑微的工作。”說著，他趁機從口袋裏掏出壹張紙，上面寫著《蜀道難》這首詩。
何張之接過來，讀了壹下，說:“真是神來之筆！妳簡直是從天上到人間的神仙！”他壹高興，就把李白拉到桌前，吩咐掌櫃再添酒添菜，和李白壹起開懷暢飲。當他離開去和店主結賬時，何張之發現自己身上的錢不夠，於是毫不猶豫地把身上佩戴的聖甲蟲拿下來抵押了。兩人天天見面，李白壹舉成名。
5.用文言文重寫壹篇300字的作文。那是壹個下雪的夜晚。謝博士邀請所有家庭成員在他自己的房子裏舉行家庭聚會。大家坐在大廳前研究業務。謝醫生壹時高興，不知從何而來。他想唱詩，和孩子們壹起玩。不壹會兒，門前的雪下得很大很大，這給了謝醫生靈感。他高興地說:“雪壹片接壹片地下著。多麽美麗的景色啊！為什麽不告訴我它長什麽樣！”看誰的比喻更形象。”“這真是太妙了，正好可以考驗壹下孩子們。“圍觀的人異口同聲地說，還有人在笑，可能是想看好戲吧！”我來了，我來了！”人群中有人喊道。那是誰？哦！原來是謝太傅哥哥的長子謝郎。他裝出壹副自信的樣子，大聲說:“雪像鹽壹樣在空中飄落。”“嘿，沒關系。“壹看，原來是謝太傅的弟弟謝懿的掌上明珠謝道韞。她笑著說:“不如把它比作借助風的力量在空中飛舞的柳絮。多漂亮啊！”謝老爺哈哈大笑，不停地說，“好，好，好..."所有的兄弟姐妹都鼓掌了。"才女配做才女，才子配做才子，精彩，精彩！”姑娘們都點點頭，對自己的表現很滿意。全家沸騰了，真的吵起來了。評價者真的很想分清高低。不巧的是，謝博士說:“今天就散了黨，改天再跟政府談。“這有點令人失望，但每個人的情緒都沒有因此受損。每個人都帶著欣賞雪的閑暇回去了...
註:乃左將軍之妻，謝懿之女。
6.如何寫評論作文，就是運用歇後語，編出聯想豐富、語言細膩、感情豐富的故事。可以從內容是否具體、句子是否通順、感情是否真實、中心是否突出、有無跑題、語言是否生動形象等方面指出練習題的不足，並提出建議鼓勵學生，要求不要太高。妳要用孩子的眼光看待他們的練習！字跡A，筆記本帥氣整潔，就像海邊小鎮的街道，卻找不到半點汙垢...讓人看了真的很舒服...妳的書法和印刷的壹樣漂亮...我很慚愧我的書法不如妳的好...b、隨便，怎麽可能不像貓的筆跡...不在格子中間，當然看著不順眼...就像這樣...我就不信妳字寫的不好，會壹直這麽潦草...認真耐心地寫，妳會寫得比我好...內容A，這麽豐富的內容，和作家寫的差不多...妳的鍛煉是有血有肉的，讀書真的是壹大享受...妳的作文很具體，我讀起來很享受...妳平時壹定很愛它這個文檔。壹點都沒味道，多加些美言就好吃了...還不如劉威葳的話(或者其他貧困生的名字)，不覺得有點尷尬嗎...妳的作文就像壹個90歲的老太太的嘴，又幹又空，說話直漏...句子A，流暢生動的句子，像廬山瀑布，順流而下，流暢流淌...這個比喻非常恰當。說明妳壹直在仔細觀察...妳是怎麽想出這麽巧妙的擬人化句子的...這個反問句用在這裏多麽恰當...這句感嘆句表達了妳當時的真實感受...古詩詞引用的恰到好處，以後我會把學過的詩詞用到作文裏...歇後語的妙用讓我笑得肚子疼...b、作文凹凸不平，讀起來很難受，就像壹不小心就很容易摔倒壹樣...句子好像被人截掉了，不完整...如果妳寫完後仔細閱讀，妳會發現其中的不通之處...別怕麻煩，好文章都改了...不能總指望別人幫妳糾正，要學會自己去糾正每壹句話...A和sections的級別很清楚...這些部分被適當地劃分...每壹節都有壹個意思，段落也很清楚...我讀的時候感覺喘不過氣來...版塊太少，舍不得多加...中間部分可以分成幾個部分...第壹節和第二節不應該分開，應該合並...本節不能與以上各節的內容相聯系...它是詳細的和有重點的...關鍵部分寫的很詳細，不錯...這壹事件在遊覽順序中描述得很清楚...它側重於...b，X部分太羅嗦了...我看不出這篇作文的重點是什麽...不是重點的應該簡單寫...題目A，題目新鮮，像春天的竹筍，嫩脆...題目很有意思，讓人忍不住想看...告訴我，妳是從哪裏想出這麽好的題目的...這個話題被標點符號(省略號)不常見...我非常喜歡妳有趣的話題...b、題目老套，人家沒興趣看妳的作文...大家都能想到這樣的題目，太籠統了...內容好像和標題不符...動動腦子，換個話題更合適...我覺得叫它“更好”...標點...看得出來妳是個做事認真的人...標點符號非常準確...b、內容再精彩，標點符號馬虎，人家也不想看妳的作文...我丟了好多標點符號，妳還要我繼續讀，噎死我...標點不好吃...標點符號太多，跳起來像瘸子走路...我希望妳是認真的。妳不能在網格裏打字...——這篇文章比上壹篇寫得多。繼續下去...再具體壹點，再生動壹點，妳就有希望成為作文隊的壹員了...多讀書，仔細觀察，努力思考，妳的作品很快就會在報刊上發表...丁壹山和婁偉都不是神童。他們能做到，我相信妳也能做到，他們會比他們表現得更好...妳還怕自己的寫作水平上不去嗎...我每天晚上都堅持把它當成壹個文檔，我就是這樣掌握了很多好詞的...世上無難事，只怕有心人...現在妳作業裏的單詞比以前多了，這是妳認真記日記的結果...妳不想當作曲明星嗎？練就壹雙“賊眼睛”...恭喜妳上次在課堂上當眾朗讀了妳的作文。下次盡量寫好壹點，好嗎？.....不要總擔心自己比別人笨，只要按照秦老師的要求去做，妳的夢想遲早會實現的...妳不可能總是寫出什麽東西，因為妳付出的汗水太少了...把作文組的日記和作文借出來多看，對妳會有很大幫助...靈感從來不喜歡拜訪懶人...勤奮和勤奮，會讓妳的名字出現在報紙上的時候，讓妳感到苦澀。