壹般而言，把握抒情主人公的時空立足點，就可以為貫通全詩提供壹個堅實的平臺，是解讀詩歌的重要方法。抒情類詩的主體分為兩類：壹類有詩人設身代言，即詩人設想自己就是詩中的人，為他們奔走呼喊，代他們傾訴衷腸；壹類是詩人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是詩人自身的形象。總體看，後壹類居多。
關註詩歌的題目
詩歌的題目是詩人寫作意圖的集中體現，它像壹條紅線，串聯起散落在詩歌中的珍珠，像壹個窗口，讓我們看到詩人的內心世界。關註題目，分析題意，同樣是貫通全詩的重要方法。因為並不是所有的詩都能找到立足點，像詠物詩、詠懷詩、詠史詩、哲理詩等，壹般就沒有，那就更應該關註題目。
了解詩歌的結構
“起承轉合”是古典詩歌尤其是近體詩的結構中固有的特征，在壹定程度上，我們可以把它作為壹個視角窺探作者的思路，進而貫通全詩。在初三復習備考中，如果我們遵循這種規律的話，會收到事半功倍的效果。凡依著起承轉合的程式來寫的詩，尤其要註意起句，因它往往是貫通全詩、解讀全詩的鑰匙。
答題應緊扣原詩的內容
命題者對詩歌鑒賞考查的目的是看看我們是否真正讀懂了詩歌，因此對思想內容和表達技巧的分析，必須結合原詩歌的具體內容來進行，千萬不能空泛而談。如果是選擇題則要緊扣原詩詞內容進行判斷選擇，否則難以說明自身是否讀懂了原詩。
明白選擇題選項常見幹擾設置
句意理解方面：誤解多義字、對象錯位、偷換概念等；思想感情分析方面：無中生有、牽強附會、任意拔高等；表達技巧方面：張冠李戴、想當然等。我們在平時要多加練習，並及時總結答題規律。
熟悉有關意象與意境的知識
詩人壹般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為壹。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有壹定的聯系。在中國古典詩歌中，講究的是“壹切景語皆情語”的天人感應模式，所以我們在鑒賞景或物的同時，往往要聯系鑒賞詩人的形象。而且這兩者又常常是壹致的。
清楚詩人的用典
古代的詩人喜歡用典，其原因壹是借他人酒杯澆胸中塊壘，為表達委婉壹些；二是以古喻今，更理直氣壯壹些；三是可以用較少的文字傳遞較多的信息，使表達簡明壹些。壹般用典有兩層含義：(1)用歷史舊事，借古喻今；(2)引用或化用前人詩句，既自明心跡，又豐富詩歌的意蘊，提高詩歌的文化品位，用黃庭堅的話來說就是“脫胎換骨”。
記誦詩歌鑒賞口訣
從題目認識對象；從字面讀出感覺；從註釋破解難點；從作者了解背景；從原作找到根據；從題幹得到啟示；從首聯找到特點；從尾句參透主旨；從景物把握情感；從意境洞察心胸。
掌握詩歌鑒賞的答題壹般程序
(1)認讀感知。讀詩後繼續仔細閱讀各個選擇項，借助它們進壹步再去對材料做全面的理解，再去解題。另外，還要讀標題，讀註釋，弄清材料的背景或領悟作者的心情。
(2)啟動情思。熟悉材料以後，或聯想，或想象，進壹步體會詩歌意境，同時對已知選項進行大膽篩選。比如，選擇項中對壹些典故或前人詩句的解釋，有些比較冷僻，有些比較牽強，則可以去掉；對作者的評價過高或過小，或武斷，或偏激的，也可視為“不恰當”。
(3)單項核對。選擇項中有的是解釋或分析單項內容的，如對詩歌中的修辭項的解釋，我們就可以與詩句逐壹核對，去掉那些無中生有的，指鹿為馬的。這樣，又可為鑒賞掃除了壹大障礙。
(4)辨析真偽。在提供的答案中，有時會出現似是而非，有時會出現前是後非，有時還會出現自相矛盾，如選擇項中出現“都”、“全部”的判斷詞，我們就更要註意它是否能自圓其說，結合全詩內容去偽存真。