評價詩歌的思想內容和觀點態度

看到這個題目，我想起了我上學的時光。1、首先要先通讀壹下作品，有了個初步的理解；2、認真了解下作者的生平，文風；3、扒壹下作者寫這首詩的背景，比如當詩人是漂泊他鄉，還是家國破敗，還是中第後喜欲狂；4、再次總結妳的理解。相信妳已經整理了壹些評價的模板。作者運用了XX手法，描寫了XXX內容，通過寫了XXXX，表達了XXX。套壹下妳的理解，壹篇評價就出來了。 最後附上劉需敏老師的高見。 首先，關註題目。 詩歌的題目是詩人寫作意圖的集中體現，它像壹條紅線，串聯起散落在詩歌中的珍珠，像壹個窗口，讓我們看到詩人內心的情感世界。比如說歐陽修的《晚泊嶽陽》，這首詩的題目所傳遞出來的信息是：詩人在傍晚十分將船停靠在嶽陽城，說明詩人出門在外，行船漂泊，那麽思想感情就有可能是思鄉之情或者是行路的羈旅之愁亦或者是行船的漂泊之感。如果這首詩是詠物詩的話，比如說《詠梅》，根據這個題目，作者表面上是要贊詠梅花，其實作者是想托此物言誌，或表達其高風亮節，或抒發其孤高的精神，或表現其百折不饒、自強不息的堅貞。 其次，關註作者。 壹般來說，詩歌的抒情主人公分為兩類：壹類由詩人設身代言，即詩人設想自己就是詩中的人，為他們奔走呼喊，代他們傾訴衷腸；壹類是詩人自己，抒情主人公的形象也就是詩人自身的形象。總體看，後壹類居多。而無論是由詩人代言還是詩人自己，對詩人生平的了解對於理解詩歌的思想感情至關重要。比如，說到李白，就想到他望月思鄉；說道杜甫，就想到他憂國憂民的情懷；說到陸遊， 想到他的愛國情懷。 接著，關註註釋。 在做題目的時候，有的時候詩歌的內容看不懂，最聰明而最有效的方法是看詩歌的註釋，因為有時候註釋就已經告訴妳詩人所要表達的思想感情。比如，今年的高考題《秋夜紀懷》的註釋③散關：即大散關，此註釋壹出現，學生應該馬上會想到陸遊的另外壹句詩：“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”，這壹句曾經在《中國古代詩歌散文鑒賞》這本書裏學過，這是詩人回憶兩次抗金勝戰，即使已兩鬢斑白，扔渴望上戰場殺敵，恢復大好河山的愛國情懷。 再者，關註關鍵詞或詩眼、詞眼。 什麽是詩眼？詩眼就是壹句詩或壹首詩中最能體現作者思想感情和觀點態度的最生動最傳神的壹個字或壹個詞。比如“問君能有幾多愁”的“愁”字；“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字；“親朋無壹字，老病有孤舟”的“孤”……這些字都是最能體現作者的思想感情的。2013年福建卷《送何遁山人歸》的頷聯：“遠壑杜鵑響，前山蜀客歸”壹句中的歸字就寫出了詩人歸家的輕松愉悅的心情。 而後，關註意象。 詩歌是以抒情言誌為目的的，而意象是詩歌抒情言誌的基本單位，是詩歌的情感賴以寄托的地方。詩歌的根本是情感，而人的情感是相通的，抓住意象這個切入點，我們就能夠與幾百年前的詩人在情感上產生***鳴。因為詩人壹般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為壹。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有壹定的聯系。在中國古典詩歌中，講究的是“壹切景語皆情語”的天人感應模式，所以我們在鑒賞景或物的同時，往往要聯系鑒賞詩人的形象。而且這兩者又常常是壹致的。詩歌中出現的意象往往飽含詩人的情感。如柳的意象飽含依依惜別之情；菊的意象是高潔的品質、淡泊的名利的代名詞；滿地黃花是愁緒、容顏老去的象征……2007年廣東卷林景熙的《溪亭》第壹題是：詩人運用了哪些表示時間的意象來表現其情感的？詩人就是通過清秋、日暮、月初白、落葉、流螢和孤燈這些表示時間的意象來表現他的淒涼孤寂及因國破家亡的飄泊無依之感的。 再有，關註詩中的典故。 古代的詩人為表達委婉壹些，往往喜歡用典，借他人酒杯澆自己胸中之塊壘；為了更理直氣壯壹些，也會借典故來以古喻今；為了使表達簡明壹些，會用典故這種較少的文字來傳遞較多的信息。壹般用典有兩層含義：（1）用歷史舊事，借古喻今；（2）引用或化用前人詩句，既自明心跡，又豐富詩歌的意蘊，提高詩歌的文化品位，用黃庭堅的話來說就是“脫胎換骨”。正因為如此，它成為古詩詞中常見的壹種表現手法。例如杜甫的《發潭州》的頸聯“賈傅才未有，褚公書絕倫”，詩人用典抒情，詩人以才高招忌而被貶長沙的賈誼以及諫阻立武則天為皇後而被貶潭州的褚遂良自況，抒發了自己忠而見疑、賢而被謗、懷才不遇的感傷。再如陳亮的《念奴嬌·登多景樓》中的兩句：“正好長驅，不須反顧，尋取中流誓。小兒破賊，勢成寧問強對！”詩人借祖逖中流擊楫和謝玄在淝水之戰中以少勝多這兩個勸勉南宋當權者，希望他們堅定信念，利用有利形勢，長驅千裏，掃清河洛，盡收故土，表達了作者必勝的樂觀信念。 最後，整體感知。 閱讀壹首詩，無論妳抓住了多少細節，如果詩歌的意思妳是不懂的，那麽這首詩妳也就不懂了。因此，最後妳還是要回歸詩文，整體感知壹下詩歌的意思