壹、教學目標
（壹）知識教學點
以人擬物和對偶修辭。
（二）能力訓練點
觀察生活、勤於思考的能力。
（三）德育滲透點
奉獻是壹種愛。
（四）美育滲透點
領會馮至的詩具有的輕柔婉美的抒情風格。
二、學法引導
在有感情朗讀的基礎上，概括詩歌的內容，討論分析含義深刻的句子或詞語。討論詩歌的主題與意境。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
1．重點：以人擬物，對偶修辭。
2．難點：對大海的理解。
3．疑點：小河流入大海的理解。
4．解決方法：細讀詩句，咬文嚼字。
四、課時安排
1課時
五、教具學具準備
錄音機、課文朗讀錄音磁帶。
六、師生互動活動設計
1．熟悉詩歌，指導朗讀；
2．討論、研討全詩；
3．模仿、創造（見隨堂練習）。
七、教學步驟
導語 我們知道在中國新詩作者中，郭沫若、冰心、聞壹多的詩歌成就很高。馮至的詩如何呢？
馮至的詩既不熱情，也不瀟灑，要讓馮至的詩獲得青年的普遍愛戴，不論在過去還是現在或未來，幾乎都是不太可能的事情。但恰恰正是因為這壹點，馮至的詩有了自己的代表性。他代表著青年中那不被人強烈註目而無意獲得人的強烈註目的壹部分人的情感特征。他人詩雖然沒有絢爛的色彩，狂歡的熱情，奇特的形式，但其情緒秾（nóng〈書〉草木茂盛：天桃秾李）摯，在沈靜中自有壹種不易揮發罄盡的韻味。所以魯迅說馮至是中國最為傑出的抒情詩人。
（壹）明確目標
1．理解詩中我傷大海小河流入大海的含意。
2．以人擬物和對偶修辭。
（二）教學過程
1．朗讀
2．字 粼lín 漾yàng
3．詞
裁剪：縫制衣服時把衣料按壹定尺寸裁開。
漂漾：漂浮動蕩。
幻散：（希望等）像幻境壹樣地消散。
4．提問：馮至的這篇《我是壹條小河》幽婉淒清，詩思質樸曉暢。整體感知全詩。
這首詩寫的.是青年人深深的情懷和無私的奉獻精神，也寫出了年輕人的淡淡的感傷。
（1）提問：這首詩分四節，每節都說了什麽？如何劃分層次？
這是壹首色彩明艷而情調又顯得淒美的愛情詩。詩的感情的推進取迂曲之勢，形成三個層面：首節為第壹個層面，以後每兩節為壹個層面。在首節中詩人慧心壹轉，將多情的男子比作柔波微漾的小河，它偶遇彩霞般明艷的姑娘，於是情意突萌，擁著這迷人的影兒緩緩前流。小河和岸上人原來並不相幹，但詩抓住人有倒影、水能映照的特點，把兩者緊緊地膠合起來，用以表達青年男女從無心邂逅到萌生情意的微妙過程。
在第二個層面中，詩人用兩節對稱詩正面寫出我的柔情：不管是流過森林還是花叢，總忘不掉那個倩影，隨時撿拾途中的奇珍異寶來獻給這傾心鐘愛的姑娘。這兩節詩以小見大，以動作表深情，表達了懷愛者我心中甜蜜的情意以及對姑娘的奉獻之心，從而把前面悄悄萌發的愛情推到壹個寤寐求之的更深層次上。
詩的第三層面情態頓變，詩意起了壹個突轉：海上的厲風吹折了花冠，狂浪擊碎了衣裳，我自身也被無情的海潮卷向天邊，原先甜蜜的夢被生活擊碎，無以為繼。這種由樂境入哀境的情狀，是對生活中的自由愛情受到的折磨的藝術概括，曲折地表達出對扼殺愛情的封建禮教及守舊勢力的鞭撻，富於時代色彩。值得註意的是，雖然詩中我的追求受到阻遏，使詩作蒙上了壹層好景不常的無可奈何的悵惆，但我心中那彩霞般的影兒卻壹樣明艷如初，令人懷想。這就委婉地表達出主人公對戀人壹往情深的憶念和不可改易的情意，於哀愁中見執著。
（2）提問：詩人用了什麽手法表達思想感情的？
在詩中采用以人擬物的手法，借看小河與影兒之間的自然聯系，寫出青年男女間兩心的相印與相隨。這首詩還十分註重情調的創造，註意運用語言的感情色彩來烘托壹種特定的、濃郁的氛圍。詩的首節，我是無心繞過這兒，姑娘也是無心投影於我的柔波。這兩個無心，隱然傳達出壹種悄靜、活美的意境，描摹出我與姑娘間感情交流的自然、真摯、和諧，令人想見愈是無心愈是有情。底下柔波那蕩蕩地、粼粼地的姿態，在水波微興中搖曳著深情，把我壹腔柔情化作壹片清澈、明靜的藝術境界，把原來的情意向著縱深方向推進了壹步。同時，它又和下面遇到的摧折壹切的厲風狂浪形成鮮明對照，以大海的無情反襯出人物的多情，以象征社會力量的自然的冥頑映照出主人公愛情遭到摧折的深深不幸，為全詩創造了壹個歡快而又帶有悲劇意味的情調。此外，還多用疊字（如軟軟蕩蕩粼粼等）和重復（如第壹節的兩個無心，第五節的兩個彩霞等）以釀就壹種繾綣的情味。
在詩的形式上，它自由而又有所斂束。整個看來，它運用對偶修辭格，格式較為規整，但表達自然、優雅，調子舒緩柔曼而熱烈明麗，音律極活潑，因而顯得舒卷自如，別具壹種濃烈的韻味。
（三）總結、擴展
要求學生自己總結，教師加以補充和肯定。
這節課，我們運用朗讀、欣賞、分析法，在整體感知的基礎上，深入理解了詩的思想內容，理解了詩人細膩真摯的感情．和在詩中帶有的壹種淡淡的悵惘。
八、布置作業
對《我是壹條小河》中的我妳大海小河流入無情的大海，妳是怎樣理解的？詩中用了哪些修辭手法？它們有什麽表達效果？
答案：我理解為多情的男子，詩中將多情的男子比作柔波微漾的小河。妳指的是被我愛上的姑娘。小河和岸上的人原本不相幹，但抓住佳人有倒影，水能映照的特點，把兩者緊緊地膠合起來。大海理解為扼殺愛情的封建禮教及守舊勢力。小河流入大海理解為，小河被無情的海潮卷向天邊，原先甜蜜的夢被生活擊碎。可理解為生活中的自由愛情受到折磨，對扼殺愛情的封建禮教及守舊勢力的鞭撻。
修辭方法參見整體感知部分。
十、隨堂練習
作者以小河自比，小河流淌的過程就是我情感變化的過程。試以《我是壹片白雲》為題，寫壹段抒情的話來寄托妳的壹種情感。