主要內容：有壹支玫瑰，它是主人的寶貝疙瘩，金魚也是。他們總是以為主人最疼愛它了，自己永遠都會在主人無微不至的關懷下度過壹生，也不為自己的將來做打算。好心的老桑樹和老母羊好心好意的勸告，最終金魚死了，玫瑰哭了。
課後問題：（1）玫瑰和金魚為什麽不相信老桑樹和老母羊的話？
(2)它們的遭遇告訴我們壹個什麽道理？
回答：（1）因為它們只相信自己的的猜測，根本聽不進別人說的話。
(2)告訴我們不能被事物的表面現象迷惑，要為自己的將來做打算，不能像玫瑰和金魚那樣，只顧壹時，不顧壹世。
2.玫瑰和金魚這篇短文中的句子賞析有哪些書中介紹了壹位青年栽種了壹株玫瑰花，壹位女郎養了壹條金魚。後來他們倆互相認識了，他們每天午後，並坐在花園裏花墩旁壹條涼椅上。後來 他們的情感更好了、更深了。青年走到庭中，想到可以把玫瑰剪下來送給女郎，而女郎想起了金魚，可以把它送給青年。
第二天午後，他們倆見面了，他們把各自的東西送給了對方，他們各吻著所得的贈品，就這樣他們的情感更深了。可金魚和玫瑰不知出了什麽事，都很疑惑。晚上還沒到，金魚就死了，青年把金魚扔了，以為女郎還會送他東西呢！不到晚上，玫瑰就枯了，女郎把玫瑰花的屍骸丟了，以為青年還會送她東西呢！
我看了這篇文章，深刻地認識到：壹個人和另壹個人交換東西是要看情況，不要像文中的青年和女郎壹樣，魚生活在水中，這是自然規律；花種在土中，也是自然規律。
讀了《玫瑰和金魚》這篇文章，讓我受了很大的影響、受到了許許多多地知識.
3.玫瑰和金魚這篇短文中的句子賞析有哪些書中介紹了壹位青年栽種了壹株玫瑰花，壹位女郎養了壹條金魚。
後來他們倆互相認識了，他們每天午後，並坐在花園裏花墩旁壹條涼椅上。後來 他們的情感更好了、更深了。
青年走到庭中，想到可以把玫瑰剪下來送給女郎，而女郎想起了金魚，可以把它送給青年。 第二天午後，他們倆見面了，他們把各自的東西送給了對方，他們各吻著所得的贈品，就這樣他們的情感更深了。
可金魚和玫瑰不知出了什麽事，都很疑惑。晚上還沒到，金魚就死了，青年把金魚扔了，以為女郎還會送他東西呢！不到晚上，玫瑰就枯了，女郎把玫瑰花的屍骸丟了，以為青年還會送她東西呢！ 我看了這篇文章，深刻地認識到：壹個人和另壹個人交換東西是要看情況，不要像文中的青年和女郎壹樣，魚生活在水中，這是自然規律；花種在土中，也是自然規律。
讀了《玫瑰和金魚》這篇文章，讓我受了很大的影響、受到了許許多多地知識。.。
4.誰知道漁夫與金魚好詞佳句◆誰是影子，誰是亞軍誰住，過去存在於風，靈魂和無盡的哀傷的精魂塵最終誰都不是誰的城市的誰◆沒有草長鶯飛的傳說，它永遠活在現實裏面，快速的鼓點，匆忙的身影，麻木的眼神，虛假的笑容，而我正在被同化◆時光沒有教會我任何東西，卻教會了我不要輕易去相信神話◆休假，讓事情簡單，人們變得善良，像個孩子壹樣，我們重新開始。
◆壹只受傷的野獸，它可以去壹個山洞躲起來，然後自己舔舔傷口，妳堅持，可是壹旦被噓寒問暖，它就受不了◆傷口就像我，是個倔強的孩子，不肯醫治，因為心臟是溫暖潮濕的地方，適合種植什麽。 ◆因為我知道妳是個容易擔心的小孩，所以我將線交妳手中卻也不敢飛得太遠。
◆總有壹天我會悄悄走開從妳的身邊，沒有任何聲音。我錯過了很多，我總是很傷感。
◆我看著妳微笑著和現在壹樣，沈默，得意，失落，於是我跟著妳跟著妳開心和悲傷，但我現在總是站在但是妳卻永遠停留過去。 ◆如果我們都是孩子，就可以留在這個地方的時候，坐在壹起，而聽故事，永遠不會老去壹邊慢慢皓首。
◆當妳真正愛壹樣東西的時候妳就會發現多麽的脆弱和無力的語言。文字與感覺永遠的障礙。
◆忘記，我們不能改變壹切的命運是不是像所有的圖紙回原比過去對齊，所以慢慢地交錯延伸壹點點錯開或許我們真的應該遺忘了的東西◆什麽是幸福？就是掩飾自己的悲傷對每個人微笑。 ◆我不喜歡說話卻每天說最多的話，我不喜歡笑卻總笑個不停，身邊的人都說好我的生活快樂，於是我也就認為自己真的快樂。
可是為什麽我會突然然後沈默了壹大群朋友，為什麽在人群中看到個相似的背影就難過，看見秋天的葉子掉的樹木和瘋狂，我忘了說話，看見天色漸暖的夜晚壹路黃燈就忘記了自己原來的方形到。 ◆妳給我壹滴眼淚，我就看到妳心中全部的海洋◆妳笑壹次，我就可以高興好幾天；可看妳哭壹次，我就難過了好幾年。
◆寂寞的人總是會記住每壹個人的生命的心臟出現在他面前，所以我總是意猶未盡地想起妳壹遍壹遍數我的寂寞的墮落◆在每個夜晚的星星了。壹個人總要走陌生的路，看陌生的風景，聽陌生的歌，然後在某個不經意的瞬間，妳會發現，妳努力的事情忘記真的就那麽忘記了。
◆幸福，不是長生不老，也有食物或權傾朝野。是每壹個微小的生活願望成真。
當妳想吃東西吃，當我想被人愛的人來愛妳。 ◆愛情是燈，友情是影子。
當燈滅了，妳會發現到處都是影子。朋友，是誰可以給妳力量的人。
◆我愛妳，不是因為妳是誰，而是我在妳是誰之前。
5.城南舊事10句好句加賞析1：“我就是小時候貪玩，書也沒念成，後悔也來不及了。
我兄弟，那可是個好學生，年年考第壹，有誌氣。他說，他長大畢了業，還要飄洋過海去念書。
我的天老爺，就憑我這沒出息的哥哥，什麽能耐也沒有，哪兒供得起呀！奔窩頭，我們娘兒仨，還常常吃了上頓沒下頓呢！唉！”他嘆了口氣，“走到這壹步上，也是事非得已。小妹妹，明白我的話嗎？”賞析：這壹段那個厚嘴唇男人說的話，真是~~~~~~~字字句句都表現著他的無奈。
對於自己現在的錯誤做法，自己也是後悔至極的，但是，這生活所迫也是沒有辦法的。所以也可以看出當時的社會環境也是十分不良好的，讓人被迫走上偷竊的道路。
2：我就分不清天空和大海。金紅的太陽，是從藍色的大海升上來的呢？還是從藍色的天空升上來的呢？但是我很喜歡念這課書，我壹遍壹遍地念，好像躺在船上，又像睡在雲上。
我現在已經能夠背下來了，媽媽常對爸爸、對宋媽誇我用功，書念得好。我喜歡念的，當然就念得好，像上學期的“人手足刀尺狗牛羊壹身二手……”那幾課，我希望趕快忘掉它們！賞析：從這壹段中，我們不僅看出“我”對這篇文章的喜愛，而且還可以隱約感受到“我”的那份對大海，藍天和火紅的太陽的希望，對這些東西的強烈期望，我們可以看出小英子的可愛和乖巧！3：我心裏想著，便走開了。
我不由得走向對面去，站在空草地的破磚墻前面，看方德成和劉平他們倆會不會叫我也參加踢球。球滾到我腳邊來了，我趕快撿起來扔給他們。
又滾到更遠壹點兒的墻邊去了，我也跑過去替他們撿起來。這壹次劉平壹腳把球踢得老高老高的，他自己還誇嘴說：“瞧老子踢得多棒！”但是這回球從高處落到那片高草地裏了。
“英子，妳不是愛撿球嗎？現在去給我們撿吧！”劉平壹頭汗地說。賞析：壹句：“妳不是愛撿球嗎？”將事情輕松推給英子，多麽巧的方法。
而且，聯系上下文，可以知道那房子鬧鬼，想必劉平壹定是心中膽怯了吧，又不用自己去撿叫英子，撿後，球照樣是自己的，看來還是算得停好的！4：''爸爸的花兒落了，我也不再是小孩。‘’賞析：爸爸去世了，我是家中的老大，要擔起家中的重任，做個大孩子。
5：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣醜的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度，它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔裏冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動起來。
賞析：這壹小段話把駱駝咀嚼草料的神情與動作描寫得非常具體、細致。我好像真的看到了壹只駱駝弓著身子，吃著草，牙齒磨來磨去，發出“嗞嗞”的聲音。
磨著磨著，壹些白泡泡就出來了，掛在駱駝的嘴上，別有壹番樂趣。我從“我看得呆了，自己的牙齒也動起來”體會到，林海音對駱駝十分感興趣，並且非常之喜愛，深深地被駱駝吸引住了；也讓我看到了梳著兩個麻花辮的小林海音看著駱駝，眼睛直直的，牙齒有節奏地磨著。
再來看看“大鼻孔裏冒著熱氣”這半句，也充分說明了作者對駱駝的喜愛，如果她不喜歡駱駝，她會觀察那麽仔細嗎？這就是林海音高明之處——壹整段沒用壹個“愛”，卻通過自己的動作和駱駝的動作表現出自己的喜愛之情。6：惠安館的瘋子我看見過好幾次了，每壹次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說：“瘋子！”我們就擦著墻邊走過去，我如果回頭再張望壹下，她們就用力拉我的胳膊制止我。
其實那瘋子還不就是壹個梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘壹樣！她總是倚著門墻站著，看來來往往過路的人。賞析：這壹段讓我體會到了作者的善良。
她的母親和老保姆宋媽非常害怕、厭惡那個惠安館的瘋子，有點瞧不起瘋子的意味。而作者呢？從“其實那瘋子還不就是壹個梳著油松大辮子的大姑娘”這壹小句，我讀出了作者並非把她當瘋子看 ，就覺得瘋子是個梳著大辮子的大姐姐，思想非常之純真。
又從後半句“像張家李家的大姑娘壹樣”品出了作者童年的思想之美好，她不是對瘋子可憐，而是就把瘋子當正常人……不知作者現在還有沒有這樣的赤子之心呢？7：於是我唱了五年的驪歌，現在輪到同學們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。……問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”我哭了，我們畢業生都哭了。
我們是多麽喜歡長高了變成大人，我們又是多麽怕呢！當我們回到小學來的時候，無論長得多高，多麽大，老師！妳們要永遠拿我們當個孩子呀！賞析：這壹段描寫到了林海音對老師的師生情，又寫了作者對未來既憧憬又害怕的矛盾心理。從“我哭了，我們畢業生都哭了”這裏，感受到了作者和同學們對學校的留戀和對老師的牽掛。
又從“妳們要永遠拿我們當個孩子呀”這句話，體會出了作者內心對老師的太多的愛意和太多的感激，希望老師壹直教育她，更希望自己永遠是老師的學生。這段話沒有華麗的詞語和長篇大論，卻讓我們感受到了樸素的語言描寫出的最深情的、最感人的告別。
6.城南舊事好詞好句賞析摘抄1:
我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣醜的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度，它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔裏冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動起來。
賞析：
這壹小段話把駱駝咀嚼草料的神情與動作描寫得非常具體、細致。我好像真的看到了壹只駱駝弓著身子，吃著草，牙齒磨來磨去，發出“嗞嗞”的聲音。磨著磨著，壹些白泡泡就出來了，掛在駱駝的嘴上，別有壹番樂趣。我從“我看得呆了，自己的牙齒也動起來”體會到，林海音對駱駝十分感興趣，並且非常之喜愛，深深地被駱駝吸引住了；也讓我看到了梳著兩個麻花辮的小林海音看著駱駝，眼睛直直的，牙齒有節奏地磨著。再來看看“大鼻孔裏冒著熱氣”這半句，也充分說明了作者對駱駝的喜愛，如果她不喜歡駱駝，她會觀察那麽仔細嗎？這就是林海音高明之處——壹整段沒用壹個“愛”，卻通過自己的動作和駱駝的動作表現出自己的喜愛之情。
——2008.10.12.
摘抄2:
惠安館的瘋子我看見過好幾次了，每壹次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說：“瘋子！”我們就擦著墻邊走過去，我如果回頭再張望壹下，她們就用力拉我的胳膊制止我。其實那瘋子還不就是壹個梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘壹樣！她總是倚著門墻站著，看來來往往過路的人。
賞析：
這壹段讓我體會到了作者的善良。她的母親和老保姆宋媽非常害怕、厭惡那個惠安館的瘋子，有點瞧不起瘋子的意味。而作者呢？從“其實那瘋子還不就是壹個梳著油松大辮子的大姑娘”這壹小句，我讀出了作者並非把她當瘋子看，就覺得瘋子是個梳著大辮子的大姐姐，思想非常之純真。又從後半句“像張家李家的大姑娘壹樣”品出了作者童年的思想之美好，她不是對瘋子可憐，而是就把瘋子當正常人……不知作者現在還有沒有這樣的赤子之心呢？
——2008.10.15.
摘抄3:
於是我唱了五年的驪歌，現在輪到同學們唱給我們送別：
“長亭外，古道邊，芳草碧連天。……問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”
我哭了，我們畢業生都哭了。我們是多麽喜歡長高了變成大人，我們又是多麽怕呢！當我們回到小學來的時候，無論長得多高，多麽大，老師！妳們要永遠拿我們當個孩子呀！
賞析：
這壹段描寫到了林海音對老師的師生情，又寫了作者對未來既憧憬又害怕的矛盾心理。從“我哭了，我們畢業生都哭了”這裏，感受到了作者和同學們對學校的留戀和對老師的牽掛。又從“妳們要永遠拿我們當個孩子呀”這句話，體會出了作者內心對老師的太多的愛意和太多的感激，希望老師壹直教育她，更希望自己永遠是老師的學生。這段話沒有華麗的詞語和長篇大論，卻讓我們感受到了樸素的語言描寫出的最深情的、最感人的告別。
——2008.10.31.
摘抄4:
爸和媽正在院子裏，媽媽抱著小妹妹，爸爸在剪花草，他說夾竹桃葉子太多了，花就開得少，該去掉壹些葉子。他又用細繩兒把枝子捆紮壹下，那幾棵夾竹桃，就不那麽散散落落的了。他又給墻邊的喇叭花牽上壹條條的細繩子，釘在圍墻高處，早晨的太陽照在這堵墻上，喇叭花紅紫黃藍的全開開了，但現在不是早晨，幾朵喇叭花已經萎了。
賞析：
從這段話我體會出了“爸爸”的“愛花之心”，對花愛護得這麽好，對園藝也懂這麽多。而且，“爸爸”這麽愛花，脾氣應該非常好，也非常有氣質。於是，壹幅夕陽西下圖展開了：“媽媽”抱著“妹妹”，註視著花朵，“爸爸”呢？他拿著剪刀、小繩和釘子在院裏修花。時不時地傳來“爸爸”修花時發出的“嚓嚓”的聲音。嗯！真是像壹幅以生活為紙、情趣為筆所繪的家庭畫。
7.好詞好句及分析好詞
校園 校舍 教室 操場 跑道 安靜 喧嘩 嘈雜 潔凈 幹凈 整潔 歡樂 玩耍 做操
運動場 田徑場 綠茵茵 靜悄悄
生機勃勃 生機盎然 生機勃發 春色滿園 灑滿陽光 人聲鼎沸 書聲瑯瑯 熱鬧非凡 垂柳依依 林蔭小道
妳追我趕 歡聲笑語 環境幽雅 清香四溢 景色迷人 奮發向上 茁壯成長 三五成群 熱鬧歡騰 款款清歌
好句
我們的學校就像壹個大花園，多麽美麗，多麽可愛，我們在這裏茁壯成長。
我們走進教室，只見窗口那裏不斷地滾進濃霧，教室裏簡直就像壹個大蒸籠。
春天使大地煥然壹新，春天給學校滿園春色，春天給我們歡樂和希望，催促我們奮發向上。
校園裏有迷人的四季：桃紅柳綠的春天，花繁葉茂的夏天，楓紅菊香的秋天，松青雪白的冬天。
昔日四座破爛的校舍不翼而飛，嶄新的教室和會議室屹立在屏障似的圍墻裏面，小巧玲瓏的傳達室守衛在大門西側。
在學校的中院有壹個菱形的金魚池，裏面有許多紅色的小金魚，它們在清清的水裏追逐著、嬉戲著。
描寫高山的好詞好句好段
佚名
好詞
高山 群山 奇山 荒山 山坡 山林
千山壹碧 萬山叢中 千姿百態 山石壯膽 山明水秀 山清水秀 山高樹茂 谷下有谷 青山綠水 青海青山
峰上有峰 清逸秀麗 寸草不生 聳立雲霄 雲霧纏繞 奇峰聳立 巍然屹立 山勢雄偉 群山簇立 千山萬嶺
好句
露出雲層的群山似島嶼般壹簇簇壹抹抹的懸浮著。
周圍的大山像壹幅五顏六色的花布。
山浪峰濤，層層疊疊。
大山黑蒼蒼沒邊沒沿，刀削斧砍般的崖頭頂天立地。
起伏的黃土山頭，真像壹片大洪水的波濤。
龍山頭，像壹座大墓似的聳立在夜色中。
峽江兩岸的山直起直落，高得讓人頭暈。
幽幽的深谷顯的駭人的清靜和陰冷。
山溝被雪填平了，和山背壹樣高，成了壹片片平平的雪鋪的大廣場。
晨曦初照，而山像含羞的少女，若隱若現，日落西山，余光橫照。
描寫秋天的好詞好句好段
佚名
好詞
秋天 秋分 秋季 中秋 秋色 秋收 秋雨 秋果 秋霜 暮秋 秋野 初秋 晚秋 金秋 秋日
秋高氣爽 秋雨綿綿 金秋季節 秋風蕭瑟 秋風送爽 層林盡染 天高雲淡 秋雲冬來
重陽登高 枯枝敗葉 秋草枯黃 桂花飄香 秋熱如晨 中秋賞月
好句
秋天的美是成熟的--它不像春那麽羞澀，夏那麽坦露，冬那麽內向。
秋天的美是理智的--它不像春那麽嫵媚，夏那麽火熱，冬那麽含蓄。
8.初中三年級：魚我所欲也中的句子賞析壹、分析層次 第壹層（從開頭到“舍生而取義者也”）：提出本文的論點。
作者先講壹個生活常理，即在魚和熊掌不可以同時得到的情況下，壹般要“舍魚而取熊掌”，以這個生活常理為喻，自然地引出在生和義無法同時兼顧的情況下應該“舍生而取義”的結論，這也是本文的主旨。 第二層（從“生，亦我所欲也”到“所惡有甚於死者”）：對論點進行具體的分析與闡釋。
第壹層中用比喻論證的方法引出論點，雖然很巧妙，但比喻畢竟不是嚴密的論證，第二層就直接對論點進行較深入的分析與闡釋了。 第三層（“非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳”），作者進壹步指出，其實人人都有向善之心，之所以只有“賢者”才能做到“舍生取義”，是因為“賢者”能夠保有“本心”而已。
二、問題探究 A、孟子在文中的主要觀點是什麽？文中哪句話可以概括全篇的大意？ 1. 作者開頭寫魚和熊掌的目的是什麽？ 以魚和熊掌為喻，引出論點“舍生而取義”。 2.“魚”和“熊掌”各比喻什麽？這樣寫有什麽好處？ “魚”比喻“生“，“熊掌”比喻“義”。
以比喻引出論點，化抽象為具體，深入淺出。 3. 作者是怎樣正面闡述自己的觀點的？ “生亦我所欲，所欲有甚於生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚於死者，故患有所不辭也。”
4.“甚於生者”和“甚於死者”各指什麽而言？ “甚於生者”指“義”；“甚於死者”指“不義”。 5.從第壹段看，作者為什麽可以“舍生”並不去做“不義”之事？ 因為作者所喜愛的有比生命更重要的，所厭惡的有甚於死亡的。
所以他為了“義”可以“舍生”；即使死掉也不做“不義”之事。 6. 作者是怎樣從反面申述觀點的？ “如使人之所欲莫甚於生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚於死者，則凡可以避患者何不為也？”而這為生而無所不為的卑鄙無恥的做法，對於壹個“所欲有甚於生”“所惡有甚於死”的人來說是不能容忍的。
7. 第壹段作者得出的結論是什麽？ “非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。” 8.為什麽“賢者能勿喪”？ “義”是充塞天地之間的正氣，無處不有，但面臨生死考驗時，賢者能固守“義”，而其他人做不到。
9. 第壹段作者采取的論證方法是什麽？ 比喻論證、道理論證。 10.第二段運用了什麽論證方法？舉了哪兩個事例？目的是什麽？ 運用了舉例論證、對比論證的方法。
（1）行路人、乞人不受“嗟來之食”的正面事例；（2）“不辯禮義”而受“萬鐘”俸祿的反面事例。目的是說明“義”的重要性，從而論證了“舍生取義”這壹中心論點。
11.在看似微不足道的“壹簞食，壹豆羹”關系人的生死時，“行道人”和“乞人”為什麽“不受”？舉這壹事例有什麽作用？ “不受”的原因是有“羞惡之心”，認為“義”重於“生”。 作用是通過事實證明“非獨賢者有是心，人皆有之”，並襯托出“萬鐘而不辯禮義而受之”的錯誤。
12.“萬鐘”、“壹簞食、壹豆羹”、“義”三者哪壹個更重要？ “萬鐘”指位高祿厚，是身外之物；“壹簞食物，壹豆羹”決定的是生命，它比“萬鐘”更重要。但二者與“義”比起來，“義”最為重要。
13.說明“鄉為……今為……是亦不可以已乎？”這壹句式的修辭方法及其作用。 綜合運用了排比、對比、反問的修辭方法，寫出了壹些人在窮困危急的情況下可以拒絕別人的施舍，而在和平安寧的社會環境中卻見利忘義的事實，擺出同壹人今昔判若兩人的表現，突出了這種現象的嚴重性，引人深思，表達了孟子對這種做法的堅決否定，從反面說明了“萬鐘”亦不應受之，應以“義”為重，再次印證了“舍生取義”這壹中心論點。
增強了文章的氣勢和雄辯力量。 14.那些“萬鐘不辯禮義而受之”的人當初寧可餓死也不願受辱，現在卻為了身外之物而不顧廉恥，孟子認為這是什麽原因？ “此之謂失其本心。”
孟子認為，這種人原來也有舍生取義之心，後來因為貪求利祿而喪失了。 15.“此之謂失其本心”的“本心”指什麽而言？有的人為什麽會失去“本心”？ “本心”是“我固有之”的“羞惡廉恥”之心，即“義”——“善”的本性。
人失去“本心”的原因是“為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我”，即貪戀身外之財，為自己謀取私利。 16.本文哪些地方運用了對比？ “魚”和“熊掌”；“生”和“義”；“重義輕生”的人和“貪利忘義”的人；不食“嗟來之食”的人和“萬鐘不辯禮義而受之”的人。
17.文中“鄉為……今為……”作對比，擺出壹些人今昔的不同做法，結合實際談談孟子所列舉的事例的代表性及其意義。 有些人在民族存亡和革命危難之際，能夠寧死不屈，舍生取義，而在革命成功、天下太平之際，卻不顧廉恥、不擇手段地追逐名利，甚至違法亂紀為親戚朋友謀取私利，這就是“為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我”，他們確實喪失了原來的立場和品德。
這些現象在今天仍存在於某些領導、幹部身上。文章不但對當時的貪官汙吏有揭露和批判意義，而且也提醒後人要時刻警惕和反省自己，不要貪圖爵祿而做不合禮義的事情。
18.歷史上許多誌士仁人把舍生取義作為自己的行為準則，對國家和民族做出了貢獻。舉例說明。
南宋文天祥被俘，面。