關於春遊的古詩
在平平淡淡的日常中，大家都收藏過自己喜歡的古詩吧，古詩的篇幅可長可短，押韻比較自由靈活，不必拘守對仗、聲律。那麽妳有真正了解過古詩嗎？下面是我幫大家整理的關於春遊的古詩，歡迎閱讀與收藏。
關於春遊的古詩1
1、
三月三日天氣新，長安水邊多麗人。
態濃意遠淑且真，肌理細膩骨肉勻。
繡羅衣裳照暮春，蹙金孔雀銀麒麟。
頭上何所有?翠微葉垂鬢唇。
背後何所見?珠壓腰衱穩稱身。
就中雲幕椒房親，賜名大國虢與秦。
紫駝之峰出翠釜，水精之盤行素鱗。
犀箸厭飫久未下，鸞刀縷切空紛綸。
黃門飛鞚不動塵，禦廚絡繹送八珍。
簫鼓哀吟感鬼神，賓從雜遝實要津。
後來鞍馬何逡巡，當軒下馬入錦茵。
楊花雪落覆白蘋，青鳥飛去銜紅巾。
炙手可熱勢絕倫，慎莫近前丞相嗔!——杜甫《麗人行》
2、
萬樹江邊杏，
新開壹夜風。
滿園深淺色，
照在綠波中。——王崖《春遊曲》
3、
東風知我欲山，吹斷檐間積雨聲。
聞道春還未相識，走傍寒梅訪消息。—— 李白《早春寄王漢陽》
4、
新妝宜面下朱樓，深鎖春光壹院愁。
行到中庭數花朵，蜻蜓飛上玉搔頭。——劉禹錫《春詞》
5、
客念紛無極，春淚倍成行。
今朝花樹下，不覺戀年光。 ——王勃的《春遊》
6、
勝日尋芳泗水濱，無邊光景壹時新。
等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。——朱熹《春日》
7、
古木陰中系短篷，
杖藜(l?)扶我過橋東。
沾衣欲濕杏花雨，
吹面不寒楊柳風。——誌南《絕句》
這首絕美的小詩，寫詩人在微風細雨中拄杖春遊的樂趣。
關於春遊的古詩2雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開。
春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來。
夾岸：水的兩岸。
蘸水開：湖中水滿，兩岸的桃花好像是蘸著水開放。
斷橋：被水淹沒的橋。
度：過。
成雙成對的燕子是什麽時候回來的呢？兩岸的桃花像蘸著水在盛開。春雨綿綿，湖水上漲，將橋淹沒了，遊人不能過河。正在人們為難的時候，柳蔭深處，悠悠撐出壹只小船來，這就可以租船擺渡，繼續遊賞了。
徐俯(1075-1141)字師川，號東湖居士，洪州分寧(今江西修水)人。是北宋詩人黃庭堅的外甥。因父死於國事，授通直郎，累官右諫議大夫。紹興二年(1132)，賜進士出身。三年，遷翰林學士，擢端明殿學士，簽書樞密院事，官至參知政事。後以事提舉洞霄宮。工詩詞。
這樣的小詩，風韻翩翩，給人壹種清新的感覺。這首詩在當時就頗為流傳，稍後於他的南宋詩人曾經“解道春江斷橋句，舊時聞說徐師川。”詩人遊湖，是早春天氣。何以見得？有詩為證。燕子是壹種候鳥。它來了，象征著春天的來臨。詩人遇上了在田野中忙著含泥的燕子，馬上產生了春天到來的喜悅，不禁突然壹問：“雙飛的燕子啊，妳們是幾時回來的？”這壹問問得很好，從疑問的語氣中表達了當時驚訝和喜悅的心情。
再放眼壹看，果然春天來了，湖邊的桃花盛開，鮮紅似錦。但桃花不同於柳樹，它的枝葉不是絲絲下垂的，怎能蘸水呢？因為春天多雨，湖水上升，距花枝更近了。桃花倒影映在水中，波光蕩漾，岸上水中的花枝聯成壹片，遠處望見，仿佛蘸水而開，這景色美極了！然而還沒有寫出“遊”字，突破這個難關，得有巧妙的構思。詩句不能象記敘文那樣直接表達，而是應該選出壹個畫面，用鮮明的形象，使讀者理解到確實是春遊湖邊。詩人在漫長的湖堤上遊春，許許多多動人的景色迎面而來，那麽選用哪壹處最好呢？最後選出來了：就在“春雨斷橋”的地方。壹條小溪上面，平常架著小木橋。雨後水漲，小橋被淹沒，走到這裏，就過不去了。“人不度”，就是遊人不能度過。對稱心快意的春遊來說，是壹個莫大的挫折。可是湊巧得很，柳蔭深處，悠悠撐出壹只小船來，這就可以租船擺渡，繼續遊賞了。經過斷橋的阻礙，這次春遊更富有情趣了。斷橋這塊地方，集中了矛盾，是春遊途中的關鍵。從前進中遇到阻礙，又在阻礙中得到前進。這個“遊”字就在這樣的行動中被表現出來了。
這首詩以清新的筆意寫出江南水鄉特有的風光，破除千篇壹律的手法，讓千百年以來的讀者，仿佛也嘗受到撐出的小船帶來的喜悅。
關於春遊的古詩3教學目的：
1、會認“夾、斷、渡、撐”4個字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、通過看圖讀詩，感受春天的美景，熱愛生活的情趣。
教學重點：
1、會認“夾、斷、渡、撐”4個字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：
通過看圖讀詩，感受春天的美景，熱愛生活的情趣。
教學時間：
壹課時
教學過程：
壹、啟發談話，導入新課
1、教師啟發談話：
同學們，春天來了自然界的景物會發生怎樣的變化？
指生自由發言。
春天是溫暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們就來學習壹首《春遊湖》。
2、板書課題
春天的顏色真是五彩繽紛，春天的湖畔，春意更加濃郁，詩人是如何描寫春天遊湖時的情景的呢？
二、初讀課文，讀正確，讀流利。
1、教師範讀，使學生整體感受，激起興趣。
2、自己試讀課文。
3、對照格裏的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀壹讀，讀準字音。
4、出示生字卡，開火車讀生字。
三、 細讀課文，讀懂詩句。
1、妳壹定想把這首詩讀給同學們聽吧，那妳可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）
2、指名學生讀詩句。
（請讀的好的學生配上音樂再讀壹讀）
妳可以看著圖也可以看著詩，妳想到了什麽？
（這首詩從春雨的角度寫春，有情有景，生機盎然，俏皮的問候點出了小燕子給人帶來了春天的氣息，還有桃花映水的姿態躍然紙上，湖水高漲，使岸上低垂的桃花輕輕貼著睡面開放。原來春天早已在湖邊，從柳陰裏撐出壹只小舟來。絕處逢生，令人歡呼雀躍，小舟撐來，全詩隨之飛動，勾畫出壹個情趣盎然的春遊圖。）
3、男、女生進行比賽，看誰讀的好。
四、朗讀背誦，體會感情。
9、指導學生背誦古詩。
會背這首古詩了嗎？先自己試壹試吧。
10、指名學生背誦。
11、分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。
12、集體背誦古詩。
五、課外延伸，註重積累。
5、妳還收集了哪些和春天有關的古詩？背給同學們聽聽吧。
6、多麽迷人春天，妳也可以當當小詩人或是小作家，說幾句贊美春天的詩句吧。
板書設計：春 遊 湖徐俯
雙 飛 燕 子 幾 時 回？
夾 岸 桃 花 蘸 水 開。
春 雨 斷 橋 人 不 渡，
小 舟 撐 出 柳 陰 來。
關於春遊的古詩4和晉陵陸丞早春遊望①
唐·杜審言
獨有宦遊人，偏驚物候新②。
雲霞出海曙，梅柳渡江春。
淑氣催黃鳥，晴光轉綠蘋(3)。
忽聞歌古調，歸思欲沾襟④。
[註釋]：①和(hè)按照別人詩的題材、韻腳而作的詩，是對原作的酬答。晉陵：常州市的古名稱。丞：古代官名。②宦遊：在外做官的人。物候：生物的周期性現象(如冬眠、開花、發芽等等)。③淑氣：溫暖的氣候。晴光：春光。蘋：即浮萍，多年生水草。④古調：指陸丞原詩。歌古調：像古人歌曲壹樣的陸丞的詩。
8.在詩中，作者對所見春景作精練生動描繪的句子是：“， 。”(1分)
9.“偏驚物候新”的意思是 。(2分)
10.有人說：“忽聞歌古調，歸思欲沾襟”二句與李白《關山月》中“戍客望邊色，思歸多苦顏”二句表達了壹種***同的情結。這是怎樣的壹種情結?妳如何看待這種情結? (2分)
參考答案：
(壹) 8、雲霞出海曙，梅柳渡江春(或“淑氣催黃鳥，晴光轉綠蘋”)(1分)
9、(宦遊人)才易對物候的.變化感到觸目驚心。(2分)
10、思歸故鄉的情緒(1分)怎樣看待：言之成理即可。(1分)
關於春遊的古詩5春遊
[宋]王令
春城兒女縱春遊，醉倚層臺笑上樓。
滿眼落花多少意，若何無個解春愁？
註春城，指揚州。北宋時的揚州是繁華熱鬧、歌舞升平的大都會。
21．簡要分析對比手法在本詩中的運用。（3分）
22．關於詩中春愁的具體所指，歷來解讀不壹。請談談妳對春愁的理解。（4分）
參考答案
21.春遊的熱鬧與詩人的孤獨對比，眾人的歡樂與詩人的春愁對比，春意之盛與落花之衰對比，眾人之醉與詩人醒對比。
評分標準：***3分。答出任意壹點給1分，答出兩點給3分。
22.（1）惜春、傷春的感慨；（2）留春無術，韶光易逝的悲哀（或：年華如流水逝去的傷感）；（3）對北宋中葉表面升平繁華而暗含衰敗的隱憂；（4）知音難覓的感嘆。
評分標準：***4分。答出任意壹點給2分，答出兩點給4分。
賞析
歷代春遊之作多不勝數，而此詩卻頗能獨出新意。
首二句寫春遊之景。王令家居揚州，乃繁華之地。春天的揚州更是滿城春風春景，春柳春花。杜牧有詩春風十裏揚州路，韓擁有句春城無處不飛花，詩以春城以首，接之以春遊，無限恣遊之景，盡在壹縱字之中。具體縱意，接下來醉倚層臺笑上樓便展開壹幅明媚春光下春城兒女縱情春遊的熱鬧畫卷。當此春情，漸上層臺，漸倚高樓，如斯風光，好不醉人。壹醉字，既可理解為春酒小酌，酒意使然，又可理解為春風化人，春景使醉。正是：莫問春情幾許，但看春情如醉。
壹、二句寫春城兒女遊樂之景，其歡樂業已至極，若再寫歡，勢必無言可下。因而詩人筆鋒壹轉，由滿城春花驟至滿眼落花，感傷之意，倏忽襲來，令人防不勝防。此等落花，非被風雨所摧，故無蘇軾西園落紅難綴之恨；非因暮春所取，故亦無曹雪芹嫁與東風春不管，憑爾去，忍淹留之怨。此處落花，落在繁華時節，落在盛春之際。韶光未逝，我獨雕零，眾人皆歡，我獨悲婉。詩人偷窮心狂高，不肯束世程。揭欲望丘軻，今昔相招迎（《謝束丈見贈》），空懷抱負在身，奈何世不相容。王令逝時年未三十，作此詩時亦正當二十余歲的大好年華，而憂愁苦悶如斯，決非偶然。滿眼落花多少意，若何無個解春愁，用語平平，未有奇字，與其《假山》詩舊山風老狂雲根，重湖凍脫秋波骨之奇險風格絕不相類，然而用意別出，自有機杼，故亦能傳達出意味深長之感。
關於春遊的古詩6古詩原文
川明氣已變，巖寒雲尚擁。
南亭草心綠，春塘泉脈動。
景煦聽禽響，雨余看柳重。
逍遙池館華，益愧專城寵。
譯文翻譯
川谷裏明亮起來氣候已變暖，山巖上還籠罩著雲彩依然寒冷。
南亭的枯草心兒裏萌發出新芽，早春的溪塘裏泉水已潺潺流動。
陽光溫暖聽著鳴禽的啼唱，剛下過雨看到柳枝顯得沈重。
在華美富麗的池館中悠閑自得，只得到州官壹人的寵愛更感到慚愧。
註釋解釋
亭：設在路邊供行人停留食宿的處所。
擁：抱，抱持。
泉脈：地層中伏流的泉水。因其類似人體的脈絡，故稱“泉脈”。
景：日光。煦：讀xù。
重：讀chóng。
逍遙”壹句：輕松自在地飽覽物華。
專城：指主宰壹城的州牧、太守等地方長官，此指詩人自己，時任刺史。
創作背景
《春遊南亭》作於約建中四年（783）早春，當時作者春遊南亭，被南亭風光誘人、生機活潑的春天景象所感染，便寫下了這首詩。南亭究竟在何處，已無從查考。然從詩意看，亭當在水邊，周圍有山，有塘，有館所，可供遊憩。
詩文賞析
詩的首聯“川明氣已變，崖寒雲尚擁”，即景而起，寫春回大地，氣象已變。為遠景描繪，以渲染氣氛。這兩旬起筆清遠，境界開闊，通過江上雲霧掃開，河水澄明，但山崖上還殘余著冬天的寒意，還被雲氣包裹著，描繪了冬寒漸退，春氣萌動時之景象。詩人抓住了初春時分的景色特點，以渲染環境氛圍方面入手，既渲繪出了春日的清赫景象，又為下兩聯所寫設置了壹個背景。“變”、“擁”煉字精當.不但刻畫景物，同時亦包含了詩人的主觀感受。
頷聯“南亭草心綠，春塘泉脈動”寫春草碧綠，春泉歡流，以顯春光明媚，生機無限。“草心綠”、“泉脈動”為攝魂之筆，言“草心”，說明春草是剛剛萌芽不久，新綠初泛；言“脈動”，表示泉水初從冬之禁錮中解放出來，又開始了歡快的流動，淙淙匯入春塘，無不用詞確當，刻寫生動，意象新穎秀獨，著墨不多，然寫出了壹派春日氣息。這兩旬抓住景物特征，傳神寫意，詩情畫意地表現了春天剮剮來臨的景色之美，給人以無窮的美感趣味。
頸聯“景煦昕禽晌，雨余看柳重”繼寫陽和鳥鳴，雨肥柳葉，以表春意盎然，景物欷鮮。這壹聯選取了禽鳥在和暖日光中囀鳴歌唱，好雨過後柳色更增新綠這兩組意象，描繪了在陽光和知時春雨的滋潤哺育下，百鳥爭春，草木欣欣的春日美景。“聽”和“看”壹者訴諸聽覺，壹者訴諸視覺，真是有聲有色，寫活了景物。中間這兩聯秀語連出，詞暢意濃，在煉字求工方面，可以看出有受謝靈運的影響。
尾聯“逍遙池館畢，益愧專城寵”開接牌襟，抒寫內心之感而作結。美景當前，詩人遊目騁懷，但不忘此身尚在，感到自己在此池臺館閣之地飽覽物華，實在太有愧於在城裏做官享受壹郡之主之茶了。這兩句流露了濤人“處江湖之遠，則憂甚其民”和“愧俸錢”的思想感情，揭示了詩人內心世界之壹面。這與他在《寄李儋元錫》壹詩中所發出的、曾被朱熹贊嘆為“仁者之言”的“身多疾病思田裏，邑有流亡愧俸錢”的感慨在內容實質上是壹致的。
這首遊記詩，寫得簡潔明快，情真意切。“擁”、“動”、“重”、“寵”諸韻腳字，都下得準確、生動，意韻完美，從而被前人視為此詩的主要特色。
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