名稱類別
(課後閱讀)
1.閱讀下面的短文，完成短文後的作業。
標題:
壹個炎熱的夏天，烏鴉出去旅行。在路上，火辣辣的太陽讓它口渴。它決定休息壹下，喝壹杯，休息壹下，於是它收起翅膀，停在了路邊的壹個村子裏。
說也奇怪，烏鴉從正面找到村子後，壹滴水也找不到。村子後面過去有壹條小溪。因為天氣幹燥，沒有水早就幹涸了。
這時，壹只花喜鵲迎面飛來。烏鴉問喜鵲這裏有沒有水。喜鵲回答說，這裏的村民用的是井水。每個村子都有壹口井，但是井太深了，他們必須想辦法喝。烏鴉說，這方面我有經驗。它心想:我以前喝過瓶子裏的水，瓶子也很深。如果我扔壹些鵝卵石，水就會上漲...
它來到井邊看，井水真的很深。於是，我拿起石頭，壹顆壹顆扔進井裏。壹直忙到太陽下山，也沒見井水漲上來。
又累又渴，烏鴉回到村口，壹滴水也沒喝。它嘆了口氣:“唉，唉！為什麽老辦法不管用？”
(1)仔細閱讀文章，在沒有標點的地方加上正確的標點。
(2)從下列題目中選擇壹個，填在文章前面的橫線上。
烏鴉的經歷，烏鴉不能喝水，烏鴉第二次喝水，老方法不管用。
(3)用“-”找到中心句。
(4)根據烏鴉對水位置的變化，用“∨”把文章分成四段。總結每壹段的意思。
第壹段:第二段:
第三段:
第四段:
(5)這則寓言告訴我們什麽？
答:
(課後閱讀)
第二，閱讀下面的短文，完成短文後的作業。
我愛漓江。
我的家鄉在廣西，我愛家鄉的漓江。
春天，原野的春色讓漓江更加美麗。綿綿細雨增加了漓江的水量，推開了兩岸鮮艷的野花。隨著氣候變暖，越來越多的人來遊覽漓江，漓江就像壹條友誼的腰帶，連接著祖國人民和世界人民。
夏天，漓江的水更清。壹些人在河裏遊泳，壹些人在河裏劃船，壹些人玩水球...漓江洗去人們壹天的疲憊，讓人心曠神怡。
秋天桂花盛開，漓江兩岸飄來醉人的桂花香。學習結束後，我們在河裏劃船玩耍，兩岸的青峰山脈清晰地矗立在眼前。學生們興奮地沖過去劃船。
到了冬天，漓江因為旱季的到來變淺了，但是水還是那麽清，山還是那麽綠。河邊的柑橘樹上已經掛滿了許多果實，人們正在緊張地收割。
漓江的四季很美。我是喝著漓江的水長大的，我壹定要把漓江建設得更好。
(1)標點第四節。
(2)用“∨”將文章分成三段，寫出段落意思。
① ② ③ (3)本文第2-5段是按順序寫的。
(4)寫出文章的中心思想:
(5)用“~ ~”線給短文中的壹個比喻句劃線，用“-”線給短文中的壹個排比句劃線。
(6)課文中妳最喜歡的短語是什麽？
請告訴我妳為什麽喜歡它:
-
2回復:小學語文閱讀題
第三，閱讀下面的短文，完成短文後的作業。
溫暖
有壹天，同排的戰友韓笑被汽車電瓶裏的硫酸燒了壹個小洞，把他的棉褲燒了壹個洞。他很晚才從公共汽車上回來，很累？我我？我)我又困了，就鉆進被窩睡著了。
晚上雷鋒回來，看見有的同誌踢掉被子，露出腿腳，就走過去輕輕地蓋上。這時，他發現小韓的棉褲上燒了壹個小洞。我想:天氣這麽冷，我們不能讓韓笑明天早上穿著這樣的棉褲出去鍛煉和開車。雷鋒撿起韓笑的棉褲給他縫補，但壹時找不到合適的布。他切(朱？朱？)磨了半天，發現我棉帽裏的襯布很合適，就脫了下來，壹針壹針地縫上小韓的褲子，輕輕蓋在小韓身上。
第二天大家練完功回來，圍著爐子烤火，韓把褲子補好了，驚喜地哭了。
哦，真奇怪。誰修補了我的褲子？
大家看著我。我看著妳，搖搖頭說不知道。雷鋒不做聲，不停地用火鉤捅爐子，使爐子旺起來。
過了壹會兒，班裏的壹個同誌終於對小韓說:
“雷鋒半宿不睡覺給妳補褲子！”
“又是雷鋒！”小韓感動得立刻握住雷鋒的手...
“這點小事，看妳大驚小怪的。”雷鋒放下小韓的手，拿起煤往爐子裏加。
小韓看著熊熊燃燒的火焰，心裏感到暖洋洋的。
是的，雷鋒對待同誌像春天壹樣溫暖，時刻關心著每壹位同誌。
1.為短文中用“ˇ”表示的帶點單詞選擇正確的發音。
2.給第四段加標點。
3.把正確答案的序號寫在括號裏。
"韓笑看著燃燒的火焰，心裏感到溫暖。"這句話的意思是()
壹、小韓看著熊熊燃燒的火焰，感到溫暖。
b市，小韓看著熊熊燃燒的火焰，心裏也感到暖洋洋的。
韓看著熊熊燃燒的火焰，心中壹暖，心想雷鋒這麽關心自己。
4.寫出第二段的段落意思。
5.畫壹個帶“~ ~”的句子來說明中心思想。
6.這些文章是按順序敘述的。
7.短文敘述了事情，歌頌了精神，表達了“我”的思想感情。
閱讀下面的短文，完成短文後的作業。
我來自愛水，所以我愛大海，長江和小溪。然而，我最喜歡的是湖。
寧靜的湖，像壹塊無瑕的玉石，在陽光的照耀下，閃耀著美麗的光澤。
我喜歡壹個人坐在湖邊，看著平靜的湖面，做夢。我想湖裏壹定有壹座明亮的水晶宮，那是魚的家。不然他們為什麽整天那麽開心？水晶宮裏壹定有壹顆巨大的，會發光的翡翠，不然湖水怎麽會這麽綠？我凝視湖水，偶爾扔塊石頭讓它蕩漾；或者放壹個紙船，讓它隨著湖波飄。
寧靜的湖很可愛，但雨中的湖更動人。
絲狀的雨滴，織呀織，織出壹片湖水——這綠色的“錦緞”。織錦上無盡的環，就像美麗少女繡的花。
雷雨來時，湖面真的很活躍。妳看，天上有光，是開場的煙花。只聽“轟”的壹聲，禮炮響起，大會開始。大雨壹落，晚會馬上開始。妳見過湖上盛開的雨花嗎？那是跳舞的金姑娘頭上的玉花。妳想知道節目是否精彩嗎？雷鳴般的掌聲會告訴妳壹切。
這個湖很美。
1.給文章加個標題，寫在橫線上。
2.用“—”畫出文中的轉折句。在文中畫出帶“~ ~”的句子。
3.這些課文是按正確的順序敘述的。本文敘述和表達了4。作者從哪些方面描寫了雨中的湖？
5.“煙花”的意思是“敬禮”的意思，“玉花”的意思是“鼓掌”的意思是。
小學語文閱讀試題
名稱類別
(課堂閱讀)
1.閱讀下面的段落，完成練習。
人總是要死的，只是死的意義不壹樣。中國古代有個叫司馬遷的文學家說，人死了，為法西斯賣命比泰山還重要，為剝削壓迫人民的人去死比鴻毛還輕。張思德同誌為人民利益而死，死得比泰山還重。
(1)給這段話加標點。
(2)用圓點寫出課文的意思。
-
3回復:小學語文閱讀題
實心的還是實心的
(3)用“∨”把這段話分成三層，寫出意思。
壹樓:
二樓:
第三層:
(4)為什麽張思德之死重於泰山？
(5)引用司馬遷的目的是什麽？
(6)這段話出自正文，作者是，文章中心是
(7)妳知道還有誰像張思德壹樣具有為人民服務的精神？請列舉幾個:
第二，閱讀下面的段落並完成練習。
她的小手幾乎凍僵了。啊，再小的搭配對她也有好處！她敢不敢從壹把火柴中拿出壹根，燒在墻上來溫暖她的小手？她終於抽出了壹根。嘿！火柴點燃了，火焰冒出來了！她把小手放在火焰上。多麽溫暖明亮，就像壹根小蠟燭。這是壹場奇怪的火災！小女孩覺得自己好像坐在壹個大火爐前，爐子上有閃亮的銅腳和銅把手。它明亮而溫暖地燃燒著。多舒服啊！嘿，發生什麽事了？她只是想把腳伸出去暖和暖和，這時火柴熄滅了，爐子也不見了。她坐在那裏，手裏只拿著壹根燒焦的火柴桿。
(1)在冠詞“-”中使用比喻句。
(2)“她敢不敢從壹把火柴裏拿出壹根，燒在墻上，暖暖她的小手？”改成陳述句:
(3)聯系課文，說說為什麽小女孩不敢點火柴溫暖自己的小手。
(4)既然小女孩不敢點火柴，為什麽“她最後還是拔了壹根”？
(5)“餵，怎麽了？”意思是:
(6)根據小女孩劃第壹根火柴的過程，用“∨”將原文分成三個層次，寫出意思。
壹樓:
二樓:
三級:3。閱讀下面的段落，完成練習。
桑娜把熟睡的孩子用頭巾包好，背回家。她的心跳得如此劇烈，以至於她不知道自己為什麽要這麽做，但她覺得自己不得不這麽做。她把兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們和自己的孩子壹起睡，並迅速拉上窗簾。
桑娜臉色蒼白，神情激動。她緊張地想，“她會說什麽？這是開玩笑嗎？他的五個孩子對他來說已經足夠了...他在這裏嗎？.....不，還沒有！.....妳為什麽帶他們來這裏？.....他會打我的！那是應得的，我應得的...嗯，揍我壹頓！”
(1)在本文中，“這樣做”是指
為什麽她會覺得“必須這麽做”？
(2)文章中的第二段描述了桑娜把西蒙的孩子接回來之後的()。
a、語言b、動作c、外貌d、心理活動
(3)“不安”是指:
桑娜不安的原因是:
(4) "...嗯，揍我壹頓！”解釋
由此可以理解桑娜的內心。
閱讀下面的段落，完成練習。
漁夫皺著眉頭，臉色變得嚴肅而擔憂。嗯，這是個問題。他撓了撓頭，說:好吧，那妳說我們該怎麽辦？我們必須帶他們來這裏和死者呆在壹起。哦，我們總能熬過來的。去吧，別等他們醒來。
但是桑娜坐著不動。
“妳怎麽了？不想妳怎麽了，桑娜？”
“看，他們在這裏。”桑娜拉開了窗簾。
(1)“皺起眉頭，臉色變得嚴肅而憂慮”這是通過他的描寫來反映漁夫的心理。
(2)“撓後腦勺”是說明漁夫在那裏的描寫。這句話的意思是()。
a、表達了漁夫對窮人的同情，對孩子思想感情的關懷。
b，反映了漁夫對於是否要把兩個孩子帶回去撫養的矛盾心理。
(3)“走！”後面加壹個感嘆號，表示()。
a、命令音B、催促音
(4)在文中沒有標點的地方加標點。
(5)在文中畫壹個帶“~ ~”的反問句，改成陳述句:
(6)第壹段通過對漁夫的描寫，表達了漁夫美好的內心。
5.閱讀下面的段落，完成練習。
詹天佑不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受任務，立即開始勘測線路。哪裏開山，哪裏造橋，哪裏平整陡坡，哪裏減小曲率，都需要經過調查和仔細計算。詹天佑經常鼓勵工作人員說，我們的工作首先要精準，不能有壹點馬虎。這種說法大概不應該出自工程師之口。他親自帶著學生和工人，扛著基準，扛著經緯儀，定點，勘察懸崖。長城經常風沙彌漫，壹不小心就有掉進山谷的危險。無論條件多麽惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天爬山勘測路線，晚上在油燈下畫畫計算。為了找到合適的路線，他經常詢問當地的農民。遇到困難時，他總認為這是中國人自己修的第壹條鐵路，壹定要修，否則不僅會讓外國人笑話，也會讓中國的工程師失去信心。
-
4回復:小學語文閱讀題
(1)在文中沒有標點的地方加標點。
(2)寫出下列單詞的同義詞。
小心地嘲笑()鼓勵()
③這壹段是圍繞這句話寫的。這句話在全文中起作用。
(4)遇到困難時，詹天佑是怎麽想的？這說明了詹天佑的壹種什麽樣的精神？
(5)這段話主要從、、等方面描繪詹天佑，說明(6)學習了詹天佑的偉大精神後，妳想對詹天佑說:
(7)用“-”畫出文中的排比句。
閱讀下面的短文，完成短文後的作業。
棉花
棉花，顧名思義，是壹種花。然而，五顏六色的花園裏卻沒有座位。她不漂亮嗎？號碼
棉花雖不及牡丹雍容華貴，但也不及水仙雍容華貴；既不像玫瑰那樣絢麗多彩，也不像海棠那樣婀娜多姿。但她的美在別處。
她堅強:在乍暖還寒的春天，她破土發芽；在烈日下，她含苞待放；在秋風颯颯的深秋，她吐出像雪壹樣銀的棉絮。她經歷過寒暑季節，經歷過風暴，經歷過雷電，經歷過幹旱，經歷過洪水，經歷過蟲害等災難，但她在逆境中堅強成長，從不消沈，始終昂首挺胸。
她是團結的:雖然纖維很小，但總能牽手擁抱。人們用她來紡線、織布、做衣服，然後就不再是小小的毛毛，而是壹個團結的整體，可以承受相當大的拉力、研磨力、折疊力。
她是純潔的:壹顆潔白的心，容不得半點汙垢。
她是無私的:她遭受自然的風霜，但她提供給人們的是溫暖和安慰...
棉花，她不是花，但她比花更美。她的美不在於外表，而在於內涵，靈魂的美，單純的美，持久的美...
我欽佩棉花，願它的美麗傳遍世界。
(1)文中帶“-”的句子所用的修辭手法。請用“~ ~”畫壹個並列句，用“< >”畫壹個擬人句；用“()”畫壹個比喻句，由
比喻。
(2)棉花之美指的是、、、，按第3-6段所述順序排列。
(3)選擇正確答案填空(只填序號)。
我崇拜棉花，我希望它的美麗傳遍世界，充滿人間。這句話的意思是()
a、“我”希望大家都知道棉花的美好，世界各地都在種植棉花。
b、“我”希望每個人都知道棉花的美，每個人都像棉花壹樣做壹個靈魂美麗、單純美麗、持久美麗的人。
c、“我”仰慕棉花，“我”願盡己所能宣傳棉花之美，從而家喻戶曉。
這篇課文的中心思想是()
a、贊美棉花的高尚品格，如堅強、團結、純潔、無私。
向讀者介紹有關棉花的知識。
c、用棉花來表達作者對大家做壹個心靈美麗、簡單美麗、持久美麗的人的美好祝願。
(4)第二段在全文中的作用。
(5)請摘錄妳最喜歡的詞語:
告訴我妳為什麽喜歡它:
7.回答前完成下面的詩句。
(1)“百川東流入海。年輕人不努力。”這些詩選自《》，是壹首樂府詩。作者用它來比喻飛逝的時光，規勸世人要它，從中妳可以體會到。
②“豆子在那裏。妳為什麽這麽著急？”這首詩選自《》，作者是壹位詩人，他用這首詩來比喻皇帝的弟弟曹丕對自己和其他兄弟的指責。
(3)“秦時明月，萬裏長征。但使龍城飛，不教呼瑪。”詩選自《》，作者面向朝鮮。詩人從風景入手，詩《》勾勒出壹幅冷月拍邊關的荒涼景象；從這首詩中，人們想起了戰爭帶來的災難，從中我們可以體會到詩人的感受。後兩首詩表達了詩人希望。
小學語文閱讀試題
名稱類別
(上課看書)到最後(J？新澤西州？n)管好了，就來；去和來之間急什麽？早上起來，兩三縷斜陽照進小屋。太陽有腳，它已經輕輕地、悄悄地移動了；我也茫然地跟著轉動(朱？n朱？n).所以洗手的時候日子從盆裏過，吃飯的時候日子從飯碗裏過，沈默的時候就會凍(n？紐約？)然而，還沒等我的眼神過去，我就意識到他著急了，我伸手壹捂(mi？西北？n)時，他又從那只蒙著的手旁邊走過。天黑了，我躺在床上，他越過我，從我腳邊飛走了。當我睜開眼睛，再次看到太陽，這將是新的壹天。我捂住臉，嘆了口氣。但是新的壹天的陰影隨著壹聲嘆息開始閃現。
(1)這段話出自壹位著名的現代散文家寫的壹段文字。
(2)為盲文選擇正確的發音，用“√”表示。
(3)在文中沒有標點的地方加標點。
(4)用“-”畫壹個排比句，用“~ ~”畫壹個擬人句。
(5)這段話具體描述了。由此，妳意識到