太宗對馮德毅說:“水流之清濁，在其源。皇帝是國家大事之源，臣民如水。皇帝自己也做欺詐的事情，但他希望他的副手們坦誠相待。這就好比源頭是渾濁的，他要水是清澈的，這是不合理的。
我壹直鄙視魏武帝的背信棄義。這怎麽能作為指令呢？我對作家說:“我要全世界忠信誠信，不要弄虛作假教育人民。雖然妳說的很好，但我聽不進去。”。
2.妳不要騙自己閱讀訓練1。解釋:
①走:去掉②直:完整。
③責任:要求④到:最極端。
⑤好:喜歡⑤羞:同？感到羞愧
2.翻譯:
(1)他不屈不撓，直爽，畏首畏尾，傲氣十足。
堅持真理，不肯屈服的是忠臣，畏權順從的是奸臣。
②濁其源而求其流清，得不到。
因為源頭是渾濁的，所以不可能得到清澈的水流。
3.為什麽沒有在文章中“取”部長的“良策”？
皇帝認為用欺詐的方法來測試大臣是否是“直臣”是可恥的，不可能得到直臣。
3.妳不要欺騙自己。如果妳有信，請去朝臣那裏。第壹天問:“是誰在朝臣面前大吵大鬧1: 1C (1分)；②A(1)
問題2:D(2分)
問題3:答(2分)
問題四:不要采納大臣用小動作除掉臣子的建議，真誠對待大臣，治理天下。(2分)
第1題:試題分析:①句中的“的”字是古今同義詞，在這裏表示“確實，正是”，但在現代漢語中常用作句末的組詞，表示肯定的語氣，往往對應“是”；在“有針對性”中，它的意思是“箭靶的中心”。所以(1)句中應選c項(2)句中的“結”也是古今異詞，在這裏表示“接觸”，在現代漢語中往往表示“延續”，如“接力”；或者作為“承受、接收”的意思，如“接受”。所以第二句應該選a項。
點評:學生要有壹定的文言文知識積累，壹些文言文詞語的常規用法壹定要知道。下面筆記裏的單詞壹定要在理解的基礎上背下來。並在此基礎上學會舉壹反三。此外，從上下文推斷也是壹種極好的方法。這個問題還可以把幾個備選方案代入句子，理解整個句子的意思，從而找到最佳答案
問題2:試題分析:a項中“為”均表示判斷，“是”表示；B項中的兩個“to”都是“來用”的意思；C項中的兩個“兒”表示轉折，可以理解為“缺”；D項中，前壹個“著”表示“的人”，後壹個“著”有指稱功能，可以指人或物。這是指事物。可以翻譯成。。感情。根據分析，應選擇D項。
點評:文言詞包括實詞和虛詞。文言詞語的考察是以實詞為基礎的。考察的詞壹般是通假字、多義詞、古今同義詞、詞類活用詞。當然還是以正文下面的註釋為主。註重理解，避免死記硬背，重點突破，積累容易出錯和混淆的單詞。
問題3:試題分析:“為了作弊”→做欺詐的事情；“為什麽”→“用什麽”，“用”的意思:用，用什麽，用什麽；“責任”→要求；“直”→正直。理解了這些關鍵詞後，所選文本中下劃線句子的意思就很明顯了。本題選a項。
點評:句子翻譯也是文言文閱讀中常見的題型。翻譯句子時，要註意抓住句子中的關鍵詞語，準確翻譯。另外，要註意特殊句子的翻譯，盡量做到通順、流暢、意思清楚。
問題4:試題分析:中國的統治者有無窮的聰明，並以在別人面前聰明為榮。很少有人想到要誠信執政，坦誠待人。結果，政客們用詭計來控制他們的下屬；下屬也跟風，用詭計欺騙領導。李世民是中國歷史上唯壹壹個真正廉潔執政的人。在位時，他對朝臣敞開胸懷，不出軌。臣子們也是各司其職，不搞傳統的欺軟怕硬的官場妓女。《文選》中說“某大臣上書(給唐太宗)要求罷免奸臣”，建議唐太宗用“佯怒以考群臣”。但唐太宗以“我要天下講信義，不要以欺詐手段教育百姓。雖然妳說的很好，但我聽不進去。”可見唐太宗對待大臣真誠，治理天下。
點評:根據文章內容分析人物，關鍵是抓住文章中關於人物的典型案例，根據案例分析人物。比如唐太宗的形象，就是根據他對“文學家”的回答來分析的。
4.文言文翻譯《呂蒙正不理人》呂蒙正相公不喜歡記別人的過錯。當他進入法庭時，壹位中央官員指著法庭幕布中的呂蒙正說:“這小子也當了政治顧問？”呂蒙正假裝沒聽見，走了過去。呂蒙正在早課上的同事非常生氣，被命令詢問這個人的官職和姓名。呂蒙正急忙阻止，不讓詢問。在下壹個朝代之後，那些和呂蒙正同班的同事仍然憤憤不平，後悔當時沒有徹底詢問。呂蒙正說:“壹旦妳知道了那個人的名字；不知道那個人的名字，總比壹輩子不忘記好。不問那個人的名字，我也沒什麽損失。”當時的人們很欽佩呂蒙正的測量。學習品質:坦蕩豁達，心胸寬廣，寬容他人，不討厭別人的錯誤。
希望采用5星