老師讀範仲淹1的體會作為壹名小學語文老師，尤其是壹名農村語文老師。希望能在教學上得到壹些具體的幫助。《小學語文教師》每期都有壹個熱門話題，比如“我們今天如何閱讀經典”“當壹位小學名師的閱讀經驗進入教材”“用聲音復活經典”等。，而且他們對每個課題都做了深入的研究，給了我很多思想上的啟迪和教育教學上的指導和幫助。每當我在教學中遇到不懂或不懂的知識，小學語文老師都為我解決問題。“咨詢臺”欄目提供了小學語文教學中常見疑難問題的解答，如偏旁部首筆畫、語音、詞語句子、語法修辭、標點符號教材、常識材料等，為我的教學提供了便利。比如20_。在第12期“咨詢臺”壹欄，有老師提出了“作文批改常用哪些符號？”這個問題我壹直很模糊，問了其他老師幾次都沒有得到滿意的答案。看到淩毅老師的回答，我突然覺得很清晰，很感謝淩毅老師和小學語文老師。如何處理教材中的難點，如何為小學語文教師設計創造性的教學方案，都是我們思考的問題。閱讀精品課、備課室、案例、反思，可以為我們創造高效課堂提供有益的幫助。今年寒假，我認真讀了20_。01期刊。其中“備課室”裏的“寒假備課專輯”更是深受我的喜愛。《燕子》是壹位小學老師讀書經歷的經典文本。去年，我教這位小學老師如何閱讀和理解課文，甚至背誦得很流利。但是課堂上的教學並不盡如人意，沒能讓學生和我壹起進入課文的意境，感受小燕子的活潑、聰明、可愛，以及春天的美好。當我讀到何老師的《春之贊歌》時，我開始反思我以前的教學。雖然對《燕子》這壹課非常熟悉，但對課文理解不夠，導致教學方法運用不當。沒有充分聯系學生的生活經驗，沒有從孩子的生活出發，增強課堂的趣味性，作業設計不夠開放。我想再教這個班，我的班級壹定會煥發出以前沒有的光彩。
同時，小學語文老師出版了《園丁的故事》和《封面人物》，不僅有引人入勝的故事、閃耀的教育思想和精湛的育人藝術，還讓我們認識和了解了於永正、李吉林、徐根榮、竇桂梅等教育界精英人物及其先進的教育理念，感染和滋養了無數的語文教師，也為眾多年輕的語文教師搭建了成功和培養教師的橋梁。在我心目中，小學語文老師是我最好的朋友。壹些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法都被小學語文教師吸收了。小學語文老師非常樸實務實，樸實務實是其魅力之源。簡約、精致、人文是其獨有的特點。園丁的故事感人，她的講堂特別吸引人，教學點評真誠，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教育改革的前沿，是中國小學教育改革的沖鋒信號。
在轟轟烈烈的教育改革之風中，小學語文老師倡導尊重學生是“人”；促進學生生命的覺醒和欣賞；倡導基於人格平等的情感交流；教育我們用心感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。每當我盡力向學生傳授知識時，都能從《小學語文老師》中再次找到自信的起點。
“壹分耕耘，壹分收獲。”我壹直相信，多讀好書，壹定會收獲很多。在這人生的黃金時期，我想我會靜下心來讀讀教育雜誌《小學語文教師》，從中汲取更多的營養。以《小學語文教師》為指導，在教學上有所突破和創新，找到了教學的“亮點”，不斷提高教育教學水平。
老師的讀書心得範仲淹2教育是事業，老師是職業。我們從事的是教師這個職業，但是我們負責的是教育。把師生聯結在壹起的是愛，所以愛成了教育永恒的主題。“教育的最高境界是不留痕跡的愛，我希望我能達到這種境界。”多麽簡單的壹句話。就是這麽簡單的壹句話，表明了張思明對教育的理解和對教育的態度——用心去做。
用心做教育，壹定要有壹顆童心。
教師和學生構成教育的主體，教師是教師，學生是接受者，但不是對立的。師生之間的和諧已經成為教育活動順利進行的保障。在教育活動中，學生的思想是由年齡決定的，他們有自己的思想。作為與學生有壹定年齡差距的教師，必須有壹顆像學生壹樣的童心，才能更接近學生，才能走進學生的內心深處，才能讓教育活動以最低的成本取得最大的效益。
用心做教育，就要付出壹片愛心。
愛孩子是連動物都能做到的事。在老師眼裏，學生就是孩子。既然是孩子，就要用我們的愛去教育他們。我們每天的主要工作是什麽，上課，批改作業？不，那只是我們工作的壹小部分。我們的主要工作是把我們所有的愛給學生，我們應該把我們的愛給每壹個學生，不要遺漏任何東西，因為每個孩子都是那麽可愛。
用心做教育，就要豎起壹顆恒心。
種樹十年，育人百年。教育不是急功近利，而是壹項長期的工作。也許，就我們而言，我們所經歷的只是重復:上課、作業、咨詢...然而，就是在這種單調的重復中，學生無時無刻不在變化著:年齡在增長，知識面在逐漸增加，思想越來越成熟，與人交流的能力也越來越強...當然，這些都不會出現在我們面前。這是我們堅持不懈教育的結果。
我們選擇了教師這個職業，從事教育事業。我們要用童心、愛心、毅力來支持這項工作，要用心做好工作。
範仲淹老師讀書心得3最近看了《100個影響教師生活的好習慣》這本書，每天都能抽出點時間看。從書中我了解到習慣對人的發展非常重要，好的習慣受益壹生，決定壹生的命運。從書中也可以看出，良好的教育習慣能夠有效地促進教師的專業成長，也是優秀教師成功的基石，影響著教師的終身教育生涯。
常說“壹個人的性格關系到壹個人的命運”，好的習慣可以讓人受益終生。我們老師壹直強調要培養學生的良好習慣，作為老師也要在教育中形成良好的教育習慣。作為班主任和語文老師，我不僅要教書，還要育人。“學而優則仕”。反思自我的教育行為，我們要求學生按時完成作業，是否每次都拖拖拉拉；我們要求學生團結友愛，同時，我是否公平對待每壹個學生；我們要求學生見到老師主動打招呼。作為老師，我往往在很多方面處理得不夠好:學生“犯錯”時，往往習慣於把學生叫到辦公室談話或者直接找家長；學生試卷出錯時，習慣讓學生把錯題改過來，做幾遍；拿到新教材，習慣在課文中找知識點，抄《教學參考》；在課堂教學中，我習慣了只關註結果不關註過程，習慣了只布置書面作業。
不管自己的習慣好不好，首先需要改變的是自己。想要做到書中所描述的，就要持之以恒，從小事做起，從習慣養起。習慣不是壹次形成的，更不用說是可以壹次改變的。習慣形成於習慣。至於我，我會把這本書作為我的教學參考書，用這本書來提升自己，激勵自己，超越自己，並從中獲得快樂。
範仲淹老師讀書心得4這個月讀寫了壹本書《做最好的老師》，裏面引用了很多教育故事，啟發了我很多。本書全面闡述了作為教師的教育、學生、班級管理、思想工作、心理教育、課堂教學的理念和實踐。融合教育思想、教育機智、教育技能、教育情感。
作為壹名教師，我們應該註意教育的方法。當學生犯錯或不尊重老師時，我們應避免簡單、粗暴、沖動的“熱處理”，而應控制其言行，用愛去影響，使其積極克服錯誤。這就需要像慈母壹樣把愛播撒到學生心裏。心理學也告訴我們，人際交往和諧的前提是真誠。“心連心”以理解為橋梁。人們可以交流他們的想法和感受。除了做壹個嚴師慈母，我們還應該在課余時間多和學生接觸，和他們談心，成為他們的“最好的朋友”。
總之，壹個好老師必須以各種角色出現在學生面前。做壹個好老師，妳應該是壹個有思想的思考者，壹個創新的探索者，壹個教育教學的研究者，壹個教育理想的追求者。做壹個好老師，必須“兢兢業業，做有用的事，用平靜的心做事”；妳要有理想，有思想，有激情，認真，多讀書，反思，堅韌。要不斷實現專業自主，在實踐中不斷增長才幹，使自己盡快成為高素質的教師，不僅是有知識的人，更是有專業追求的人；不僅是壹個高起點的人，更是壹個終身學習，不斷自我更新的人。他的工作很有趣，他的生活很有品味，他是壹個很有地位的人。
美國心理學家波斯納曾提出壹個教師成長的公式:成長=經歷+反思。我國著名心理學家林崇德也提出了“優秀教師=教學過程+反思”的成長公式。作為壹名教師，想要提升自己，不斷進步，就需要不斷反思。對自身的教學實踐進行理性思考，只有在反思中總結規律和經驗，才能不斷完善和發展；只有在反思中提煉出精華和真理，才能不斷修煉自己，成為學生喜歡的好老師。
教學反思是教師最實際、最有效的反思活動。打開雜誌，打開網頁。可以說，每個優秀的老師、名師都有寫教學反思的好習慣。可以說，教學反思是壹名優秀教師成長不可或缺的壹步。壹方面讓我們在教學中肯定正確的行為，不斷積累經驗；另壹方面，使我們能夠在教學實踐中發現與新的教學理念不壹致甚至相悖的做法，進行自我批評、自我糾正和自我完善。教學反思使我們拒絕平庸，升華我們的教學經驗，使我們推陳出新。每天都是新的。
在實際過程中，我們寫反思是為了找出教學的不足，總結經驗教訓，但是在發現自己的優勢，肯定壹節課的亮點上花的時間就少了壹點。同時，我們在反思的時候，往往寫的是教學反思，卻忽略了教育學生過程中的反思。所以，我們要認真耐心地反思自己平日與學生接觸時的所言所行，從中找到壹些教育規律。再者，我們對教學的反思往往只滿足於獲得教學經驗，而沒有對經驗進行深入思考。所以我雖然當了很多年老師，也偶爾反思過教學，但是創新很少。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說:“我建議每個教師都寫教育日記，這是壹筆巨大的財富。寫教育日記會讓老師終身受益。”教育論文不是為晉升職稱而炮制的論文，也不是為完成任務而拼湊的“成果”。是真實的教學記錄，沒有居高臨下的霸氣，沒有壹本正經的矯飾，沒有壹本正經的虛假，沒有面對面的無聊。只要我們在壹天中捕捉到火花，它可以是壹堂課，壹次講座，或者是在互聯網或雜誌上閱讀後的靈感。
總之，浮躁的心，生硬的態度，永遠換不來心與心的真誠交流。我會盡量站在學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待問題，用“學生的情緒”體驗問題，用真誠、愛心、真心、耐心贏得學生的尊重和喜愛。
教育是事業，教師是職業。我們從事的是教師這個職業，但是我們負責的是教育。把師生聯結在壹起的是愛，所以愛成了教育永恒的主題。“教育的最高境界是不留痕跡的愛，我希望我能達到這種境界。”
種樹十年，育人百年。既然選擇了教師這個職業，從事教育事業，就要用童心、愛心和毅力來支持這項工作，努力成為壹名優秀的教師。
範仲淹老師的讀書心得5最近，我有幸讀了吳菲老師的《致青年教師》這本書。以前總覺得這類教育理論的書太深奧，看膩了卻收獲甚微。但是打開《致青年教師》這本書，我會發現它的目錄很新穎，而且充滿了流行詞匯，不禁讓我產生了進壹步閱讀的興趣。於是，壹個個真實的案例浮現在我的面前，都是我現在身邊曾經或者正在發生的事情。拿著這本書，就像和壹位資深老教師促膝談心，讓我壹下子看完了整本書。
吳菲老師結合自己的親身經歷，通過“做壹個胸懷寬廣的老師”、“不要著急”、“心中有學生”、“尊重常識”、“不放棄理想”、“播下善良的種子”六個方面闡述了青年教師應該具備的理想和品質。作為壹個剛工作不久的新老師，我壹邊讀書壹邊反思自己的教育行為，發現和吳老師還有很長的路要走。吳老師的思想和事例，我都牢牢記在心裏。
看了《讓妳的眼淚流出來》這篇文章，不禁想起了大壹的語文老師。他是壹個長相陽光，性格溫和的男老師，剛剛大學畢業。他從不對同學發脾氣。即使大家都覺得他“好欺負”，但他在班裏表現得肆無忌憚:有的人吃飯，有的人睡覺，有的人換座位，有的人席地而坐聽課。老師從不發脾氣，只是默默嘆息。直到有壹天，老師終於爆發了。他竟然當著全班同學的面掉眼淚。我們都震驚了。壹個男老師居然對著學生流眼淚。老師說他把我們的放縱當成了放松，對我們很無奈。那天，老師傾吐了自己的想法。後來我們語文課煥然壹新，不再亂了。這件事我至今記憶猶新。不就是吳老師說的:不要在學生面前隱藏自己的感情，也不要擔心在學生面前哭，如果這壹切都有利於他們人性的覺醒。如果極力掩飾，可能會被學生誤認為冷漠，也可能讓敏感的學生學會克制和忍耐。把妳的愛，妳的悲傷和失望，甚至妳對學生的仇恨表現出來！
作為老師，我們也應該珍惜我們的專業。在我身邊，很多老師都很珍惜自己的專業。他們從自己的學科中獲得教學和生活的樂趣。因為老師這個職業完全可以滿足妳的成就感。壹個連自己專業都不熱愛的老師，不可能是壹個優秀的老師。好老師是壹盞永恒的燈，“開關”在自己手裏。他的“高明”在於個人修養；如果他有“電源”或者壹直充電，就可以壹直在學生面前的路上發光發亮。要想成為這盞永恒的燈，就要不斷學習，不斷充電。以前我們常說，給學生壹杯水，我們老師要有壹桶水。如果這是壹桶幾十年不變的水，那壹定是壹桶死水。為了讓學生得到壹杯水，必須是壹桶常流常新的水。