這篇文章按照先總述，接著分述，最後再總述的順序可分為三段。第壹段（第1自然段）主要講了因為桂林山水甲天下，所以“我”蕩舟漓江觀賞桂林山水。第二段（2～3自然段），主要描寫了漓江的水靜、清、綠的特點，桂林的山奇、秀、險的特點。第三段（第4自然段）主要寫了桂林山水美如畫卷。
桂林山水甲天下這篇課文是遊記嗎?這是壹篇情景交融的遊記，教學時既要讓學生了解桂林山水的特點，還要讓學生體會作者表達的情感，使情和景的自然結合貫穿教學的始終。課始，可通過情景渲染匯入課文，如通過圖片錄影、教師的導語，喚起學生閱讀的願望，接著采用多種形式的朗讀，如，教師範讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調。
《桂林山水》這篇課文，引用什麽詩句開頭開頭：桂林山水甲天下
結尾：舟行碧波上,人在畫中遊
桂林山水這篇課文是以描寫景物主的記敘文對還是錯？《桂林山水》以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，是壹篇不可多得的寫景記敘文。
五年級的課文 桂林山水 這篇文章是誰寫的？陳渺,男,1927-1981,漢族。遼寧大連人。 *** 黨員。1949年畢業於華北聯大文藝學院文學系研究生部。歷任全國文協創作員。中央文學研究所教務所秘書，研究員。中國作家協會秘書室主任，鞍鋼黨委組織部副部長，鞍山市文聯副主席，中國作家協會遼寧分會專業作家。1950年開始發表作品。1952年加入中國作家協會.
·《桂林山水》這篇課文裏的壹些問題
桂林的水:靜、清、綠
桂林的山:奇、秀、險
《桂林山水》這篇課文裏的壹些問題先說甲是什麽意思
按照中國古代順序排列:甲乙丙丁戊丌庚辛
甲:第壹
甲天下:天下第壹
桂林山水甲天下:桂林的山和水都是天下第壹的美景。
<<桂林山水>>1.2段仿寫^_^
根據教案的分析來背：
《桂林山水》教學資料
教材分析：
這篇課文抓住桂林山水的特點（水：靜、清、綠山：奇、秀、險），以優美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。
文中的插圖基本反映了課文中描寫的桂林山水的特點。
作者以詩壹般的語言，帶著讀者觀賞了風景秀麗的桂林山水。
課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。同時引起了我們對桂林山水的向往。然後，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。最後，把桂林的山和水聯絡起來，作為壹個完美的整體，展現在讀者面前。
作者在第二自然段中，以 *** 的贊嘆引出了漓江水的特點：靜、清、綠。在點出特點之後，又具體描寫了漓江的水怎樣靜、怎樣清、怎樣綠。這種以贊嘆的語氣寫實，讓讀者和作者壹樣，猶如親臨漓江，蕩舟觀賞這壹美景。接著，作者在第三自然段以同樣的筆法，描寫了桂林山的特點：奇、險、秀。文中二、三自然段以抒情的語言寫實，並運用排比、比喻的手法讓讀者切實地感受到漓江的水美，桂林的山美，《桂林山水》這篇課文的語言更美！文章第四自然段，綜合觀賞印象。山水相映，雲霧迷濛，綠樹紅花、竹筏小舟點綴其間，構成壹幅連綿不斷的畫卷。“舟行碧波上，人在畫中遊”是全文的總結，和開頭“桂林山水甲天下”首尾呼應。
本課較難理解的是最後壹段的“舟行碧波上，人在畫中遊”壹句。這句話的意思是：遊船航行在碧綠的河水上，船上的遊人就像在壹幅美麗的畫卷中遊覽。
教學建議：
壹、教學本課的重點是引導學生感受漓江的水、桂林的山那種獨特的美。怎樣引導呢？
首先，要指導學生正確理解詞句的含義。如，“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水”“我攀登過峰巒雄偉的泰山，遊覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這壹帶的山”兩句，是拿大海、西湖的水同漓江的水相比，拿泰山、香山和桂林的山相比。比的是什麽呢？比的是它們各自的特點。這兩句話的意思，不是說大海、西湖都不如漓江的水美，泰山、香山都不如桂林的山美，而是說，漓江的水既不同於大海，也不同於西湖；桂林的山既不同於泰山，也不同於香山，它們擁有的是壹種獨具特色的美。
其次，要借助各種教學手段引導學生感受詞句所描述的情境。如，波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖、峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山、無瑕的翡翠、拔地而起、奇峰羅列、翠綠的屏障、新生的竹筍、危峰兀立、怪石嶙峋，通過播放能形象地展示這些詞語的畫面，使學生如臨其境地領悟到：“這就是奇峰羅？”“這就是危峰兀立”。也可找壹些圖片展示給學生。
第三，指導學生有感情地朗讀課文，引導學生壹邊讀，壹邊想象詞句所描述的情境。
二、指導學生理解“舟行碧波上，人在畫中遊”，必須聯絡全文的內容。“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山。”意思是說奇、秀、險的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水；而靜、清、綠的漓江水裏又倒映著奇、秀、險的桂林山。這裏將桂林的山和水聯絡起來，構成壹幅完整的畫面。”再加上空中雲霧迷濛，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟”，就把這幅圖畫點綴得更美了。觀賞桂林山水，壹般是從桂林市區到陽朔縣，這壹段的航程約80公裏，沿途所見，都是這樣的美景，所以說”像是走進了連綿不斷的畫卷”。正是由於這樣，所以作者用“舟行碧波上，人在畫中遊”來概括他觀賞桂林山水的整體感受。
三、這篇課文，寫的景是美的，描述美景的語言也是美的，而貫穿於美景、眉紋之中的是做準備祖國壯麗山河的美激蕩起來的情感。因此，本課的教學應通過指導學生有感情地朗讀課文，讓學生感受桂林山水的美，體會作者熱愛祖國山河的思想感情。
要使學生聲情並茂地讀好課文，主要方法是引導學生多讀，並在讀的過程中想象課文所描述的情景，進而進入課文描述的情境之中，仿佛在跟隨作者遊覽，壹起觀賞桂林山水的美景。如果學生自己難以進入這種境界，教師要給以必要的指導，可展示畫面，用富有感染力的語言描繪文中展現的情境，誘導學生展開想象的翅膀，調動他們的生活體驗，或用悠揚舒緩的音樂渲染情境，激發起學生心中的美感，還可通過教師入情入境的範讀，把學生帶入作者描繪的美景之中。
當學生已經體會到課文表達的感情，但由於缺乏壹定的朗讀技巧而不能充分表達出來時，教師可抓住壹些重點詞句，做壹些必要的指點。比如，講漓江水、桂林山特點的幾個句子，如果把“真靜、真清、真綠、真奇、真秀、真險”等加以強調，就可以突出桂林山水的特點。
四、本課適合背誦。指導背誦應註意兩點：壹是要引導學生先把課文讀熟，在學生基本讀熟的基礎上再提出背誦的要求，達到“熟讀成誦”。二是指點壹下背誦的方法。根據本課的特點，應引導學生壹邊想象壹邊背誦，並註意第二、三自然段中結構相似的句子。
五、課後“思考?練習”第二題，目的在於引導學生把握課文主要內容，了解桂林山水的特點，並了解最後壹段在全文中的作用。指導學生完成這個練習，可先讓學生反復讀讀最後壹段，然後聯絡課文的第二、三自然段，具體說說“這樣的山”“這樣的水”指的是怎樣的山、怎樣的水，再說說“這樣的山”和“這樣的水”怎樣構成壹幅連綿不斷的畫卷。
第三題的目的是讓學生表達自己學了本課後的感受。可以寫幾句話，也可以吟壹首小詩，不拘形式，不論長短，寫壹句可以，寫幾句也可以。教師可選寫得較有特色的讀給大家聽。
至於選做題，目的是給學有余力的學生提供壹次練筆的機會。可鼓勵學生做，但不作為統壹要求。
六、本課生詞較多，大多數生詞，只要讓學生反復誦讀，並聯系上下文去思考、體會，就可基本理解；個別詞語，可在引導學生查閱字典、詞典之後，稍作壹些指點。下面的解釋僅供教師參考，壹般不宜原封不動地講給學生。
拔地而起——拔：超出、高出。課文指桂林的山，仿佛突然從地面冒出來似的。壹般的山脈都是從地面逐漸高上去，而且連綿不斷，桂林的壹座座山互不相連，都是平地崛起的。
連綿不斷——接連不斷。
波瀾壯闊——瀾： *** 浪。課文中指大海中的波浪雄壯浩大。
形態萬千——形狀、姿態多種多樣。
危峰兀立——危：高；兀：高而上平。山峰高聳直立。
水平如鏡——水面平靜明亮，像壹面鏡子。
怪石嶙峋——奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
無瑕——瑕：玉上面的斑點。沒有斑點。
雲霧迷濛——雲霧繚繞，使景物隱隱約約，讓人看不清楚。
峰巒雄偉——山峰連綿不斷，雄壯而高大。
奇峰羅列——羅列：分布、陳列。奇特的山峰散布陳列。
色彩明麗——色彩鮮明而美麗。
觀賞——觀看欣賞。
翡翠——綠色的硬玉，半透明，有光澤。
七、“教學設計示例”采用下列方法。
1．運用《桂林山水》的錄影匯入本文學習。讓學生感受桂林山水的美，從而激起學習興趣。
2．運用投影方式，將桂林風景圖片和文中對山水的描寫結合起來，讓學生掌握、理解作者描寫的手法。
3．展示圖片，豐富學生對桂林山水特點的理解，發展他們的想象力和表達力。
4．學習本文時，要把朗讀時間給夠、給足，讓學生在多種形式的朗讀中讀出語感，感悟桂林山水的美，從而陶冶學生的審美情趣。
桂林山水課文教案本文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，是壹篇不可多得的寫景佳作。
開頭引用名句“桂林山水甲天下”，點明桂林是聞名遐邇、令人神往的遊覽勝地，於是很自然地產生了蕩舟漓江、觀賞桂林山水的欲望。壹個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第壹，此句為全文的總領。下文就圍繞這壹名句，分別從山和水兩個方面作具體描繪。
第二自然段寫漓江的水。作者並不先直接寫漓江的水，而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖娓娓道來，後用壹個“卻”字轉折，說明這些美景雖美，但都無法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多麽的迷人!接著運用排比句式，比喻等修辭方法，準確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點：靜，清，綠。用“感覺不到流動”突現“靜”；用“能看見江底的沙石”體現“清”；用“壹塊無瑕的翡翠”形容綠，而後以自己坐在木船上的感覺，再現漓江之水的風姿。
第三自然段以同樣的手法寫桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來襯托桂林的山是那麽別具壹格。隨之寫其奇、秀、險的特點。其中運用了十分貼切的比喻和恰當的形容，給人以親臨其境的感覺。
文章的末段描繪了山和水交相輝映，異彩紛呈，加上空中的雲霧，山間的綠樹紅花，江上的竹筏小舟點綴其間，交織成壹幅絕妙的山水畫。最後以“舟行碧波上，人在畫中遊”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應。全文脈絡清晰，起承轉合，自然流暢，給人以美的享受。
選編這篇課文的目的，壹是使學生通過閱讀感受桂林山水之美，熱愛祖國大好河山；二是通過品味詞句，反復誦讀積累語言，從中學習作者的表達方法。
2.詞句解析。
（1）對句子的理解。
①漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是壹塊無瑕的翡翠。
“無瑕的翡翠”是說十分純潔，沒有任何斑點的綠色寶石。為什麽把漓江水比作是“無瑕的翡翠”呢？這是因為漓江水深、水清，水深使水面呈現綠色，加上兩岸青山的映襯，更是壹種深綠的顏色。由於水清、水綠，映入作者眼簾的漓江水似乎是壹塊純粹的碧玉。這句話抒發了作者對漓江水的贊美與珍愛之情。
②……壹座座拔地而起，各不相連……奇峰羅列，形態萬千。
這句話寫出了桂林壹帶的山別具壹格，山與山之間是各不相連，自成壹峰，給人的感覺是拔地而起，正如文中以新生的竹筍為喻，好像是從地下突然冒出來的感覺。山的形狀各異，像……像……，無法說盡，因而用“奇峰羅列，形態萬千”作概括，恰到好處。
（2）對詞語的理解。
兀立：高聳直立，形容山勢的險峻。
嶙峋：形容山石突兀的重疊。
連綿不斷：指山脈河流連線不斷。
二、教學目標
1.認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦全文。
3.感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4.了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫壹段話。
三、教學建議
1.課前，教師可以布置學生查閱有關桂林山水的圖片或文字資料。
2.這是壹篇情景交融的遊記，教學時既要讓學生了解桂林山水的特點，還要讓學生體會作者表達的情感，使情和景的自然結合貫穿教學的始終。課始，可通過情景渲染匯入課文，如通過圖片錄影、教師的導語，喚起學生閱讀的願望，接著采用多種形式的朗讀，如，教師範讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調。
3.整體感知課文後，進入分段研讀階段。研讀的重點是：作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的；在思考此問題的同時，理解相關詞語的意思。
研讀第二自然段時，重點讓學生思考：
（1）漓江的水有哪些特點？
（2）作者既然是寫漓江水，為什麽開始寫大海和西湖？這樣寫能讓妳產生什麽感覺？
（這些問題也可由學生質疑問難中產生）
師生圍繞上述問題進行對話時，結合理解相關詞句。如“無瑕的翡翠”。同時再次通過朗讀體會作者的贊美之情。
第三自然段可放手讓學生自學，引導學生從對內容的理解和表達方式兩個方面交流各自的感受，結合理解“奇峰羅列、形態萬千”這兩個詞語的意思和作用；圖文結合理解“屏障、兀立、嶙峋”等詞語的意思，並展開想象，用自己的語言加以具體的描述。
上述兩個自然段的教學中，還可以通過引讀理解句子之間的關系，如，師：“漓江的水真靜啊”，生：“靜得……”進而感悟作者是如何運用多彩的語言和展開豐富的想象把景物寫具體的。
最後壹自然段可以通過配音朗讀等形式加深理解，讀後說說“舟行碧波上，人在畫中遊”這句話的意思及在文中所起的作用。想象桂林山水的美，並在頭腦中形成畫面，再試著用自己的話說壹說。
4.對筆畫較多，字形結構復雜的生字，如，“瀾、瑕”等要讓學生在看清字形的基礎上認真書寫；本文的詞匯豐富，句子優美，除了在閱讀過程中結合上下文加以理解外，還要引導學生積累和運用。如對詞語的歸類；提供壹個新的語段，讓學生在新的語境中遷移運用這些詞語；用幾個詞語連綴成幾句話，如用“峰巒雄偉，拔地而起，形態萬千，連綿不斷”等詞語寫壹段話；還可以仿照例句寫話，如仿照“真靜啊，靜得……；真清啊，清得……；真綠啊，綠得……”的句式練習寫話。
5.把指導背誦與理清文章的結構聯絡起來。可引導學生理清作者的寫作思路，並列出寫作提綱。然後根據提綱練習背誦。
6.“閱讀連結”與課文有著緊密聯絡。可讓學生自己閱讀。讀後說說，這首詩寫出了漓江的哪些特點，哪些句子寫得最動人等等，讓學生懂得可以用多種形式來描繪同壹景物的特點。有條件的班級可以引導學生結合這首詩的內容，進行再創造，也寫壹首詩描寫漓江的水，或桂林的山，以激發學生對語文學習的興趣。
四、相關連結
桂林山水甲天下 桂林位於廣西壯族自治區的東北部。桂林壹帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見，故有“桂林山水甲天下”之美譽。由於石灰巖地形發育，加上地下水的溶蝕，使桂林諸山平地拔起，奇峰羅列，猶如竹筍、翠屏、巨象、駱駝等，形象萬千，景色秀麗，尤以象鼻山最為酷肖。桂林山多巖洞，洞內由石乳、石筍、石柱、石幔、石花組成各種景物，奇狀異態，琳瑯滿目。漓江是桂林的主要河流，與西來的陽江匯合，流水清澈，遊魚可數，像玉帶般旋繞城區。桂林之陽朔沿江壹帶，群山峭拔，綠水迂回，青山腹水，景色清幽，構成長達百裏的美麗圖畫。
桂林不但風景秀麗，而且名勝古跡眾多。古往今來，許多名人都為桂林山水寫下了贊美之詞，留下兩千多件石刻題記，使桂林的山水同時成為珍貴的文物寶庫。