壹、導入
“春風又綠江南岸”的綠字歷來被人稱道,據說王安石開始用“到”,接著用“過”,然後用“入”,後來用“渡”,最後才改用“綠”.壹個字經過了千錘百煉,才最終確定下來.我們要如何賞析呢?
二、高考例題
煉字在高考題目中反復出現,如2006年高考廣東卷和2007高考廣東卷都出現煉字的題.
1、2006年高考廣東卷：
粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其壹）譚敬昭
江上青山山外江,遠帆片片點歸艭①.
橫空老鶴南飛去,帶得鐘聲到海幢②.
註：①艭：小船.②海幢,即海幢寺
（1）詩中哪些意象體現了題目中的“晚望”?請分別從“晚”、“望”兩個方面回答.（3分）
（2）簡析詩中“帶”字的妙處.（3分）
2、2007年高考廣東卷.
溪亭 林景熙
清秋有餘思,日暮尚溪亭.高樹月初白,微風酒半醒.
獨行穿落葉,閑坐數流螢.何處漁歌起?孤燈隔遠汀.
(1)詩人運用了哪些反映時間變化的意象來表現其情感?(2分)
(2)請結合全詩,評析第三聯中“穿”、“數”二字的藝術效果.(4分)
三、考題形式
1、某字好在哪裏,說明理由
變式提問：A、某字的妙處,B、某字的藝術效果,C、某字用得好不好,D、某字是關鍵,E文眼,F,最傳神的字
2、能否換成某字.
四、切題方法
1、主要詞語
A動詞,B形容詞,C數詞,D虛詞
2、怎麽具體入手分析
A,詞類活用角度,B動與靜的角度,C通感的角度,D修辭的角度,E有形與無形的角度,F虛與實的角度等.
五、答題模式
1、解釋該字在句中的含義
2、應用的什麽手法（不是每句都壹定有什麽手法）
3、展開聯想,把該字放入原句中描述景象
4、點明取得了什麽表達效果（烘托了怎樣的意境或表達了怎樣的情感）
練習
1、過香積寺（題型壹 找詩眼）
王維
不知香積寺,數裏入雲峰.
古木無人徑,深山何處鐘.
泉聲咽危石,日色冷青松.
薄暮空潭曲,安禪制毒龍.
古人評詩時常用“詩眼”的說法,所謂“詩眼”往往是指壹句詩中最精煉傳神的壹個字,妳認為這首詩第三聯兩句詩的詩眼分別是哪壹個字?為什麽?請結合全詩簡要分析.
2、南浦別（題型二 賞動詞）
白居易
南浦淒淒別,西風裊裊秋.
壹看壹腸斷,好去莫回頭.
前人認為,“看”字看似平常,實際上非常傳神,它能真切透露出抒情主人公的形象.妳同意這種說法嗎?為什麽?
3、滁州西澗（題型四 賞虛詞）
韋應物
獨憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹鳴.
春潮帶雨晚來急,野渡無人舟自橫.
有人在評論這首詩時說,“自”“橫”二字用得極妙,充滿情趣.試分析二字的妙處.
4、金陵酒肆留別（題型三 賞形容詞）
李白
風吹柳花滿店香,吳姬壓酒喚客嘗.
金陵子弟來相送,欲行不行各盡觴.
請君試問東流水,別意與之誰短長.
有人說,壹個“香”字用得極佳.請妳說說“佳”在何處?
5、溪上遇雨（題型二 賞動詞）
崔道融
坐看黑雲銜猛雨,噴灑山前此獨睛.
忽驚雲雨在頭上,卻是山前晚照明.
簡析詩中“銜”字的妙處.
高考例題參考答案
例題1,（1）晚：歸艘 鐘聲 望：江、青山、遠帆、老鶴
（2）“帶”采用了擬人手法,賦予“老鶴”人的動作,不說鐘聲遠播,而說老鶴帶鐘聲到海幢,使畫面具有動感.
例題2,（1）清秋 日暮 月初白 落葉 流螢 孤燈
（2）詩人於清秋日暮在溪亭散心.月上高樹,酒已半醒,周圍壹片冷清幽寂.詩人獨自在落葉飄零的樹林中穿行.“穿”字形象地傳達出詩人的孤獨、徘徊的情緒.詩人又坐在林中百無聊賴地“數”起了流螢,“數”字傳神地描繪出詩人苦悶無聊的心境.
練習題參考答案：
1、“詩眼”分別是“咽”“冷”.山中的流泉由於巖石的阻攔,發出低吟,仿佛嗚咽之聲.照在青松上的日色,由於山林幽暗,似乎顯得陰冷.“咽”“冷”兩字繪聲繪色、精妙傳神地顯示出山口幽靜孤寂的景象.
2、同意.“看”在詩中指回望（步驟壹）.離人孤獨地走了,還頻頻回望,每壹次回望,都令自己肝腸寸斷.此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧,想看又不敢看的形象（步驟二）.只壹“看”字就淋漓盡致地表現了離別的酸楚（步驟三）.
3、“自”是自由自在,“橫”是船的陳列之態,用“自”“橫”二字（第壹步）,使意象或畫面極具動態感,透出壹種悠然自得的情趣（第三步）.
註：第二步結合詩句分析有所欠缺.
4、“香”字所包含的不僅是柳花的香,還包括店外飄來的其它花香,店內橫溢的酒香,吳姬身上的幽香.這壹切融匯成壹陣陣醉人的醇香,這怎能不使李白留戀呢?
5、“銜”字將黑雲擬人化了,形象生動地體現出了雨從雲生的景象.