提問方式：這首詩營造了壹種怎樣的意境？
提問變體：這首詩描繪了壹幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？
解答分析：意境，是指寄托詩人情感的物象綜合起來構建的讓人產生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺壹不可。（1）描繪詩中展現的圖景畫面。描述時壹要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。（2）概括景物所營造的氛圍特點。壹般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等，註意要能準確地體現景物的特點和情調。（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什麽而“感傷”。
答題示例：杜甫 絕句 遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。
此詩寫於詩人經過“壹歲四行役”的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時作。此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
此詩描繪了壹派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。<步驟壹>
這是壹幅明凈絢麗的春景圖。<步驟二>
表現了詩人結束奔波流離生活安定後愉悅閑適的心境。<步驟三>
高考範例: 王安石 江寧夾口三首(其三) 落帆江口月黃昏,小店無燈欲閉門。側出岸沙楓半死，系船應有去年痕。
方維深 舟下建溪 客航收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。
兩首詩的首句均用了“月黃昏”三個字，且用意基本相同。請問，兩詩借此營造的是壹種什麽氛圍？表達的又是怎樣的心緒？請結合詩的具體內容簡要賞析。
“月黃昏”三字為兩詩營造氛圍、表達心緒，定下了基本色調。客船、“無燈”野（小）店、半死楓樹，這壹切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，營造了壹種淒迷、蕭索、沈寂的氛圍，表達了詩人孤寂悵惘的心緒。
第二種模式：分析技巧型
提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法。
提問變體：請分析這首詩的表現技巧？詩人是怎樣抒發自己的情感的？ 有何效果？
解答分析:表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。抒情有直抒胸臆和間接抒情兩種。間接抒情又分借景抒情、托物言誌、托物寓理。描寫手法主要有：襯托，分正襯和反襯；聯想和想象，又叫虛實結合；白描；修辭手法等。
答題步驟：準確指出用了何種手法，結合詩句闡釋為什麽是用了這種手法。此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
答題示例:早行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕，星鬥闌幹分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。 此詩主要用了什麽表現手法？有何效果？
主要用了反襯手法<步驟壹>
天未放亮，星鬥縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜。<步驟二>
兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨寂寞。<步驟三>
高考範例: 與夏十二登嶽陽樓 李白 樓觀嶽陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。雲間連下榻，天上接行杯。醉後涼風起，吹人舞袖回。
對第三聯“雲間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術手法做簡要分析。
第三聯運用誇張手法寫出了嶽陽樓高聳入雲的情狀，同時這兩句詩想象神奇，在“雲間”下榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情境。
第三種模式：分析語言特色
提問方式：這首詩在語言上有何特色。
提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。
解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品位整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞壹般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調委婉、簡練生動等等。
答題步驟：用壹兩個詞準確點明語言特色，用詩中有關語句分析這種特色。指出表現出色了作者怎樣的感情。
答題示例 春怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。 請分析此詩的語言特色。
此詩語言特點是清新自然，口語化。<步驟壹>
“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。<步驟二>
這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情。<步驟三>
高考範例: 邯鄲冬至夜思家 白居易 邯鄲驛裏逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。 作者是怎樣寫“思家”的？語言上又有什麽特點？
作者主要通過壹幅想象的畫面，即冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，以此來表現“思家”的。 詩的語言質樸無華。
第四種模式：煉字型。
提問方式：這壹聯中最生動傳神的字是什麽字？為什麽？
提問變體：某字歷來為人稱道，妳認為它好在哪裏？
解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品位這些經錘煉的字妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。
答題步驟：解釋該字在句中的含義。展開聯想把該字原句中描述景象，點出該愛烘托出了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情
答題示例： 南浦別 白居易 南浦淒淒別 ，西風裊裊吹。壹看腸壹斷，好去莫回頭。 前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透出抒情主人公形象。妳同意這種說法嗎？為什麽？
答：同意。看，在句中指回望<步驟壹>
離人孤獨地走了，還頻頻回望，每壹次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。<步驟二>
只壹“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚。<步驟三>
高考 範例: 過香積寺 王維 不知香積寺 ，數裏入去峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。
[註]安禪，佛家指閉目靜坐，不生雜念；毒龍，指世俗欲念。
古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”，往往指壹句詩中最精煉傳神的壹個字。妳認為這首詩第三聯兩句詩中的“詩眼”分別是哪壹個字？為什麽？請結合全詩簡要賞析。
“詩眼”分別是“咽”“冷”。山中的流泉由於巖石的阻攔，發出低吟，仿佛嗚咽之聲，照在青松上的日色，由於山木幽暗，似乎顯得陰冷。 “咽”“冷”兩字繪聲繪色，精煉傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）
第五種模式：引領全詩型
提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什麽？
解答分析：古詩非常講究構思，往往壹個字或壹個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
答題步驟，從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。
答題示例：春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？ “折柳”是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什麽？妳是否同意“關鍵”之說，為什麽？
“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情。這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的。可見“折柳”是全詩的關鍵。
高考範例： 湖州歌（其六）南宋 汪元量 北望煙雲不盡頭， 大江東去水悠悠。夕陽壹片寒鴉外，目斷東西四百州。[註]此詩是元滅南宋時，作者被元軍押解北上途中所作。
簡析“望”字在詩中的作用。
“望”字好像只寫“北望”，其實細讀全詩，四句都是在他“望”中，向北望，煙雲茫茫，望眼前，江水悠悠，向整個東南壹望，夕陽寒鴉，不勝依戀。那麽“望”字起到對全詩景物描寫的統領作用。