《七步詩》是三國時期魏國詩人曹植的壹首詩。表達了對曹丕的強烈不滿，生動形象、深入淺出地反映了封建統治集團內部的殘酷鬥爭和詩人自身處境艱難，沈郁憤激的思想感情。下面是我整理的曹植《七步詩》古詩賞析，希望對大家有所幫助。
七步詩
兩漢：曹植
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急？
譯文
鍋裏煮著豆子，豆稭在鍋底下燃燒，豆子在鍋裏面哭泣。
豆子和豆稭本來是同壹條根上生長出來的，豆稭怎能這樣急迫地煎熬豆子呢？
註釋
⑴持：用來。
⑵羹：用肉或菜做成的糊狀食物。
⑶漉：過濾。
⑷菽（豉）：豆。這句的意思是說把豆子的殘渣過濾出去，留下豆汁作羹。
⑸萁：豆類植物脫粒後剩下的莖。
⑹釜：鍋。
⑺燃：燃燒
⑻泣：小聲哭
⑼本：原本。
⑽煎：煎熬，指迫害。
⑾何：何必。
創作背景
三國時期，魏國曹操去世後，他的長子曹丕即位，而曹丕的弟弟曹植被封為丞相。
曹植很有才華，精通治國理家，說起朝中政事滔滔不絕且管治有方，因此在朝中很有威信，可謂是君子壹言，駟馬難追。曹丕把這壹切都看在眼裏，心中的妒火油然而生，對曹植產生了怨恨之心，把他視為眼中釘，肉中刺，處處苦苦相逼。眾臣漸也明其中理，阿諛奉承地在皇帝面前說三道四，謠言惑眾：朝中壹日有曹植，宮內雞犬不寧，如他日造反，圖謀篡位，何不為宮中壹大害？不如先下手為強，斬草除根，以免日後夜長夢多。
賞析
詩人純以比興的手法出之，語言淺顯，是寓意明暢，無庸多加闡釋，只須於個別詞句略加疏通，其意自明。
詩人取譬之妙，用語之巧，而且在剎那間脫口而出，實在令人嘆為觀止。“本是同根生，相煎何太急”二語，千百年來已成為人們勸戒避免兄弟鬩墻、自相殘殺的普遍用語，說明此詩在人民中流傳極廣，通過燃萁煮豆這壹日常現象，抒發了曹植內心的悲憤。
拓展閱讀： 七步詩教學課件
教學目標：
1、學習《七步詩》，了解這首詩的創作經過。
2、有感情地朗讀古詩。
3、領悟學習古詩的'方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。
教學重點、難點：
1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
課前準備：
1、完整的豆秧壹棵;
2、收集關於曹植和《七步詩》的資料;
3、了解做豆腐的方法。
教學過程：
壹、交流各自收集的資料：
教師：今天，我們***同來學習三國時期著名詩人曹植所作的那首家喻戶曉的《七步詩》。(教師板書：七步詩)
1、關於曹植，妳知道多少呢?(學生介紹關於曹植的資料)
2、課前，我們搜集並閱讀了壹些相關的信息，誰能簡單地說說，曹植為什麽作這首詩嗎?
生1：因為曹植和曹丕本是同根兄弟，但是曹丕卻為了保護自己的皇位而迫害自己的弟弟，曹植非常地傷心，所以作下了這首詩。
生2：曹植是曹操的兒子，很有才華，曹操去世後，曹植的哥哥曹丕繼位，很忌恨曹植。相傳有壹次，曹丕命令曹植在七步之內作出壹首詩，否則就將其處死，曹植真的在七步之內作出了七步詩。
3、老師在學生發言的基礎上做適當補充，(介紹《七步詩》的創作經過)曹植的哥哥曹丕做了皇帝後，想要迫害曹植，於是命令曹植在走七步路的短時間內做壹首詩，做不成就殺頭。
在這生死攸關的壹刻，他到底作了壹首怎樣的詩呢?(小黑板出示《七步詩》)
二、讀詩：
自由試讀(師：自己讀壹讀，註意：讀準字音，讀通句子。)→師範讀→再自由練讀→點名讀
三、理解詩的意思，體會詩所表達的感情：
師：很流利，下面同學們自己再把這首詩讀壹讀，並試著來理解壹下這首詩的意思。在理解之前，咱們先交流交流，以前，我們都用過哪些方法來理解詩的意思呀?
交流學習方法：
生1：了解每個詞的意思，然後把詞的意思串成壹句話就是這首詩的意思。
生2：先理解個別關鍵詞的意思。
師：理解個別關鍵詞語的時候，是怎麽理解的，用什麽方法?如：查資料、查字典、上網查、查字詞句篇、課本上查
師與生呼應：平時我們在找不到這些資料的時候，妳還可以問問同學，還可以問問父母，還可以問問老師，有了這麽多的好方法，相信妳們壹定能把這首詩讀懂。
請同學們自由讀詩，以小組為單位交流詩句的意思。(師巡視)
師：我們來交流壹下妳的理解，誰能把這首詩的意思說壹下。
學生發言。
(前兩句：用豆子在鍋裏慢慢地煮，然後把煮熟的豆子的殘渣過濾掉，留下豆汁作羹，豆稭在鍋下燃燒著，豆子在鍋裏壹邊煮，壹邊哭泣，後兩句的意思是，我們本是同壹條根長出來的，妳為什麽要緊緊相逼。流露出曹植當時那種心情。)
師：“我們”指誰?
生：“我們”指的是曹植和他的哥哥曹丕。
師：妳們能讀懂文字背後的東西，很了不起。“本是同根生，相煎何太急”，能再講講這句話的字面意思嗎?
生：字面意思是豆子和豆稭本是同壹條根上生出來的，為什麽要這樣緊緊相逼?
師：(板書：豆 萁)同學們，妳們看見過“萁”嗎?(教師出示豆秧實物，介紹豆子和豆萁)
師：豆和萁什麽關系?
生：是壹條根生出來的
師：用詩中的句子來說，那就是“同根生”啊(板書：同根生)作者在這裏就是用“燃萁煮豆”(板書“燃”和“煮”)這種現象來比喻兄對弟的逼迫
四、體悟詩情。
師：剛才我們知道了詩的意思，這還不夠，因為讀詩不僅要弄懂意思，還要走進詩人的內心世界去。這首詩表達了作者怎樣的思想感情?妳是從哪裏體會到的?請妳邊默讀邊思考，也可以與小組同學討論.
(生默讀思考，討論)
師：我們***同來交流壹下妳的理解。
生1：從“豆在釜中泣”，我體會到作者悲傷的感情。
生2：不僅僅詩悲傷，還有憤慨，我認為應該是“悲憤”。
師：全詩在表達上很有特點：
《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆稭，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆稭，比喻詩人的哥哥魏文帝;鍋裏的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統治集團內部相互排擠鬥爭的殘酷現實。)
2、請同學們有感情的朗讀全詩，展開想象：如果妳是曹丕，看了這首詩妳會怎樣想，又會怎樣做?
生發言。
(教師補充相關歷史知識。曹丕難不倒他的弟弟，反而暴露了自己的險惡居心，弄得下不了臺，以致“深有愧色”。以後，他打消了殺害曹植的想法，但是又嫉妒他的才能，將曹植終身軟禁)
4、學習了這首詩，妳有什麽樣的體會?或者說，妳認為兄弟手足之間應該怎樣相處?
生：我明白了兄弟之間手足情深，不應互相猜忌、傾軋，而應互相幫助、和睦相處的道理。
五、練習背誦並默寫這首詩。