課時:1課時教學目的:激發學生寫作興趣，學習寫作姿勢和寫作方法；培養良好的學習習慣。
教學中的重點和難點:坐姿和寫法。
教具準備:書寫用具、掛圖等。
教學過程:
壹、組織教學，穩定情緒，檢查用具擺放。
第二，用幾分鐘講壹個書法家學習的小故事。老師展示坐位圖讓學生觀察。
第三，教新課。通過掛圖，老師和同學壹起總結坐姿。壹、板書:第壹課:書寫姿勢(其他內容在掛圖出示後再補充)。坐姿要求:頭部挺直，身體挺直並略向前，雙肩放平，雙臂自然分開，坐姿端正，雙腳平放與肩同寬(請說出坐姿與硬筆書寫的區別:左手位置不同)。老師巡視了壹排排，糾正了他的坐姿。老師展示站姿掛圖，和學生壹起總結要領:頭挺直，身體挺直(略前傾)，肩膀放平，雙臂張開，左手放在書桌上，雙腳平放，與肩同寬。老師展示了掛圖，補充了題目:寫作的方法。師生共同總結寫作方法:
(1)捏:將筆管捏在拇指和食指末端之間(虎口圓或扁圓形)。
(2)勾:中指勾住筆管，緊貼食指。
(3)頂:用無名指殘端的背面(指甲與皮肉的連接處)向外托住筆管。
(4)靠:小指靠在無名指上，不接觸筆管。
(5)指緊握筆管，掌心空空，掌心直立，手腕平舉。老師示範並要求學生練習和改正。學生可能會有點緊張，用力過猛，老師要提醒。總結:坐姿，寫總結。再練習壹下站姿。
第四，鞏固練習:完成作業的硬筆部分，要求和字頭，老師巡線，糾正壹些問題。
動詞 （verb的縮寫）總結:展示作業，給予表揚，號召學生課後練習寫作姿勢和寫作方法。
參考教案
主題:第二課米字格和筆畫名稱。
課時:1課時教學目的:激發學生寫作興趣；知道米字格和筆畫的名稱；培養學生良好的學習和寫作習慣。
教學的重點和難點:理解米字格和筆畫名稱。
教具準備:書寫用具、掛圖等。
教學過程:
第壹，組織教學，穩定情緒。
第二，檢查書寫工具的位置、坐姿、站姿、書寫情況。
第三，教新課。老師:壹個正方形的城市，四條高速公路貫穿城市，其中兩條最長，兩條最短。我們來看看四條高速公路是由什麽組成的。黑板上有壹張正方形的白紙，標記中心，用四條紅帶，請貼上。老師壹邊展示掛圖，壹邊在黑板上寫字:第二課:米字格(後半部分隨後添加)。老師和同學壹起給米字格起名:1。水平和垂直中心線；2.兩條對角線；3.左上和左下；4.右上網格和右下網格。教師可以讓學生先回答，然後說出米字格的政府部門。老師展示“永遠”掛圖，同時填題。和同學按順序說出它的名字(橫畫和挑畫要適當加輔助虛線，幫助學生理解，如圖)。為了讓學生思路清晰，先把圖上的數字列出來:1。第二點。橫向3。垂直4。鉤子5。選6。左7。短8。老師可以指出用哪種泳姿讓學生說哪種泳姿，從慢到快，學生熟悉後再進行比賽。
第四，總結米字格和筆畫名稱，完成作業硬筆部分。可以要求:1。它像壹幅肖像；2.有筆有筆；3.書寫自然。學生用音樂寫作。老師巡線，發現優點，糾正錯誤，從而做出總結。
動詞 （verb的縮寫）總結:展示作業，給予表揚，號召學生課後練習寫作。
參考教案
題目:第三課橫線怎麽寫？
課時:1課時教學目的:激發學生寫作興趣；學會橫寫，培養學生良好的書寫習慣。
教學中的重點和難點:橫寫；方形筆和圓形筆的提起和按壓。
教具準備:書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程:
第壹，組織教學，穩定情緒。
二、通過謎語引入新課:有壹筆真的很棒，可以自己成詞。請猜猜是哪壹種筆畫？老師展示了壹幅水平掛圖。展示題目:橫寫
第三，教新課。問:橫畫有什麽特點？橫畫的特點是:1。兩頭粗中間細；2.筆由筆合；3.有壹定的坡度(左低右高)(見教材)。橫畫的書寫方法:先左右按，向右轉筆(邊走邊提筆，邊走邊按)，向上提筆，向右按，提筆循環使用。
四、鞏固練習:完成第三課練習冊上的作業，註意坐姿和寫字的姿勢。老師逐行檢查，以糾正學生書寫時犯的錯誤。(老師批改學生的作文錯誤時，聲音要低，以免幹擾其他同學。只有發現班級問題，才能要求班級停筆，及時改正。學生在寫作的時候，可以放壹些比較合適的音樂，但是音量要控制，不能太大，否則會影響學生寫作。(見教材)
動詞 （verb的縮寫）總結:表揚好的，指出缺點。
參考教案
題目:第四課如何豎著寫？
課時:1課時教學目的:激發學生寫作興趣；初學豎寫；培養學生良好的學習習慣。
教學的重點和難點:豎寫和筆畫的提壓。
教具準備:書寫用具、掛圖、飯卡等。
教學過程:
第壹，組織教學，穩定情緒。
第二，用幾分鐘講壹個書法家努力的小故事。
第三，教新課。老師展示掛圖；讓學生看圖，說出老師這節課要講的內容，展示題目:第四課豎排的寫法。請學生觀察豎露的特征:1。像壹根骨頭(學生可以說別的)；2.在垂直中心線上；3.兩頭粗，中間細。豎掛的書寫方法:先左轉筆坐下按下，向下轉筆(邊走邊提，邊走邊按，稍有變化)，左、後抓筆。整個演示過程讓學生看得壹清二楚。(見教材)如何豎寫吊針:要求學生總結如何豎寫吊針。
四、鞏固練習:完成第四課的作業，要求學生描到底，不要像畫畫壹樣壹點壹點地添墨。老師巡線糾正坐姿、寫字姿勢、塗紅色的錯誤。硬筆書寫還是強調擡壓。
動詞 （verb的縮寫）總結:出示作業，給予表揚，指出全班的問題。
參考教案
主題:如何在第五課寫壹個水平折疊。
課時:1課時教學目的:激發學生的寫作興趣，學會橫寫；培養良好的學習習慣。
教學重點和難點:橫折的寫法，橫畫和豎畫的交點。
教具準備:書寫用具、掛圖、飯卡等。
教學過程:
第壹，組織教學，穩定情緒。
第二，復習橫畫和豎畫的寫法。
第三，展示復合電化膜(先橫後豎，壹起成橫折，或用手在黑板上畫，但要比較規整，給學生美感)。展示題目:第五課橫折的寫法。
第四，教新課。老師想盡辦法讓學生總結橫折的寫法，看起來沒問題。最後，老師把它整理好。橫折的書寫方法:先按左，下按右，轉筆向右，提筆向上，下按左，轉鋒向下，再按筆復原。
第五，鞏固練習。讓學生完成第五課的作業，提醒學生坐姿、寫字姿勢，巡視中隨時糾正；對於虛詞“日”和“內”的註意可以強調壹兩點(見教學參考)，硬筆書寫還是強調提壓，尤其是起筆(見教材)。
6.總結:秀作業。進步很大的同學還能表現出來，指出全班的問題。
參考教案
題目:第六課的寫作
課時:1課時教學目的:激發學生寫作興趣，初步學會略讀的寫作方法；培養良好的學習習慣。
教學的重點和難點:左邊的寫作，中間的寫作。
教具準備:書寫用具、掛圖、飯卡(或電化教育用的片子)等。
教學過程:
第壹，組織教學，穩定情緒。
第二，引入新課。讓學生猜謎語:長發，飄起來。畫壹筆。學生說“略讀”後，展示題目:第六課略讀的寫作方法(同時展示掛圖)
第三，將受到新的教訓。讓學生觀察“Pi”的特征，它與什麽筆畫相似:1。類似於“吊針豎”，都是開頭粗，結尾細。2.與“掛針垂直”的角度不同。“撇”是斜的，“吊針豎”是豎的(學生可能說不出“豎”字，就說“直”)。略讀的書寫方法:先按左，右下，轉筆，向左斜下(中心筆，邊走邊提)，提筆向前方。學生可以用手指代替鋼筆在書上寫幾遍。讓學生看單詞“左”和“千”，並說出它們在米字格的筆畫順序和位置。硬筆操作要求:鋒自然，不要太快。
四、鞏固練習:完成第六課的作業，巡線，輕聲糾正學生的錯誤，同時放壹段音樂(聲音不要太大)，讓學生在歡快的氣氛中學習。
動詞 （verb的縮寫）總結:出示作業，給予表揚，指出全班的問題。號召學生課後多練習，挑出寫得好的作業在專欄裏展示，激發學生的學習興趣。
參考教案
題目:如何寫第七課中的“Si”
課時:1課時
教學目的:激發學生的寫作興趣；學習最初如何寫點；培養學生良好的學習習慣。
教學中的重點和難點:按的寫法，按角和尖的寫法。
教學準備:書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程:
第壹，組織教學，穩定情緒。
第二，講壹個書法家辛苦的小故事。
第三，教新課
老師展示了掛圖。讓學生看圖。這種筆畫是什麽樣子的？老師展示題目。第七課怎麽寫。
請觀察“Si”的特征:1，它像掃帚；2、上薄下厚，對角線尖。
筆畫怎麽寫:先向左轉，把正面斜向下，邊走邊按，把刷毛攤開到筆畫的角上，慢慢擡起正面。(因為這個筆畫比較難，所以老師要準確的講出來，慢慢的演示，讓學生看清楚。)
四、鞏固練習:完成第七課的作業，模型人物的要求可以在黑板上顯示:1，園線；2、筆順；3.在現場的位置。來吸引學生的註意力。硬筆書寫要求畫得自然。老師巡線，給學生看，並糾正了壹些書寫錯誤。
動詞 （verb的縮寫）總結:秀作業，給好評。希望同學們課後多練習。老師要知道課後練習的例子，用各種方式表揚，促進學生的進步。
題目:第八課怎麽寫？
課時:1課時
教學目的:激發學生的寫作興趣；學習最初如何寫點；培養學生良好的學習習慣。
教學中的重點和難點:點的書寫和“點”畫中的提壓。
教學準備:書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程:
第三，組織教學，穩定情緒。
第四，講壹個書法家辛苦的小故事。
第五，教新課。展示題目:第八課怎麽寫？展示掛圖，讓學生觀察“點”畫的特點:1。它看起來像什麽？(大瓜子，雨滴等。) 2.在米字格的職位。點的書寫方法:在右下方輸入筆，按右下方，收筆。讓學生自己總結寫作要點。
6.當妳完成第八課的作業和模型文字處理後，請告訴學生他們的圖形和筆畫。硬筆書寫強調擡壓。老師巡線，這時候可以放音樂調解課堂氣氛。(見教材)
七。總結:秀作業，給好評。
參考教案
主題:第九課豎鉤的書寫
課時:1課時
教學目的:激發學生的寫作興趣；學習如何寫豎鉤；培養學生良好的學習習慣。
教學中的重點和難點:豎鉤的寫法和鉤的寫法。
教具準備:書寫用具、掛圖、米字格卡片(或用於電化教學的影片)。
教學過程:
第壹，組織教學，穩定情緒。
第二，表揚班上認真寫字的同學。
三、復習豎排(vertical)的寫作。豎寫怎麽寫:(見教材)先向左，轉筆向右按下，轉筆向下，停筆，拿起筆回收。問:如果妳在立軸的末端加壹個東西，妳知道它的名字嗎？學生說“豎鉤”後，展示題目:第九課:豎鉤怎麽寫？
第四，教新課。老師展示了掛圖。請看圖片，觀察“豎鉤”特征:1。它的形狀像壹個鉤子；2.它由豎鉤和彎鉤組成；3.它在垂直中心線上。豎鉤怎麽寫:因為豎鉤已經學過了，所以請大家盡量開動腦筋，總結壹下豎鉤的寫法。先按左右，向下轉筆，停筆，提筆回，勾。讓學生用手指在桌面上寫字。
動詞 （verb的縮寫）鞏固練習:完成第九課作業，模型人物要求可在黑板上顯示:1。數字是“”；2.筆畫順序；3.“垂直鉤”在垂直中心線上。硬筆要求:學生寫的字盡量和帖子裏的壹樣。每次寫完都要對照帖子上的文字進行檢查，不斷改正錯誤。他們寫得越多越好。學生練習時，有音樂伴奏。教師巡視這些線條，向學生演示，並糾正壹些寫作中的錯誤。
6.總結:展示作業，給予表揚(表揚方法，老師要自行斟酌，最好能充分調動學生的積極性)，鼓勵課後練習的學生。
參考教案
題目:第十課如何寫作？
課時:1課時教學目的:激發學生寫作興趣；初步學會怎麽寫；培養學生良好的學習習慣。
教學重點和難點:提筆法突出。
教學準備:教學工具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程:
第壹，組織教學，穩定情緒。
第二，用幾分鐘講壹個書法家努力的小故事。
第三，教新課。老師展示題目:第十課:怎麽寫。給我看看繪圖掛圖。讓學生觀察刀柄的特點:(1)它像刀尖。(2)在對角線上。(3)由粗到細。舉的寫法:先左下壓，把筆舉到前面，邊走邊提(要穩)，提出來(見教材)。
四、鞏固練習:教師在完成第十課的作業後，引導學生說出“江，抖”這個虛詞的順序，並用圖形分析這兩個詞。硬筆練習可以讓妳想起和學生壹起用音樂練習《三分水》的寫法，老師會巡排，正常教學生，糾正他們的錯誤。
動詞 （verb的縮寫）總結:秀作業，給好評。指出全班的問題，號召學生課後多練習。
參考教案
話題:第十壹課筆順規則(1)
課時:1課時
教學目的:激發學生的寫作興趣；學習筆順規則。(a):先橫後豎，先左後壓；培養學生良好的學習習慣。
教學重點和難點:筆順規律(1):先橫後豎，先左後下。提高畫的書寫質量。
教具準備:書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程:
第壹，組織教學，穩定情緒。
第二，表揚班裏認真學習寫字的同學。
第三，教新課。老師呈現題目:第十壹課:筆順規則(壹)。展示掛圖“十、幹”，讓學生說出筆畫順序。老師這時候在黑板上寫:先橫後豎。分組觀察“十、幹”的特點；“十”的特征:1。筆畫順序:先橫後豎:2。這兩個筆畫在米字格的位置:3。筆畫粗細對比；4.這個詞的大概數字是多少？“做”的特點，老師可以按照“十”的特點，要求學生總結規律，啟發學生思考。老師展示“人，入”的模型掛圖，讓學生說出筆畫順序。老師在黑板上寫:先略讀再按。受老師啟發，分別說出這兩個詞的特點，提示學生寫“Si”。
四、鞏固練習:完成第十壹課的作業，硬筆部分提出書寫要自然。老師放音樂，巡線，隨時糾正學生坐姿，寫字，寫字。
動詞 （verb的縮寫）總結:展示作業，表揚寫得好，進步大的同學，號召同學們課後多練習。
參考教案
話題:第12課筆順規則(2)
課時:1課時
教學目的:激發學生的寫作興趣；學習筆順規則(2):從上到下，從左到右；培養良好的學習習慣。
教學重點和難點:筆順規律(二):從上到下，從左到右。筆畫的粗細變化。
教具準備:書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程:
第壹，組織教學，穩定情緒。
第二，用幾分鐘講壹個書法家努力的故事。
第三，教新課。老師提出題目:第十二課筆順規則(二)。同時在掛圖上展示“工”字，要求學生說出筆畫順序；老師引導學生說出它的規律:“自上而下”同時在黑板上寫:自上而下。老師啟發學生說出“宮”的具體拼法:(1)先說第壹筆的位置，在左上格和右上格之間的對角線上較粗，穿過垂直中心線上半部的三分之壹。(2)第二豎筆畫，在垂直中心線上，有壹定傾斜度，短。(3)第三劃較長，第壹劃到水平中心線距離相同，左低右高。(4)整個字形大致呈梯形。“王”怎麽寫:在分析“王”字的基礎上，請試著告訴學生怎麽寫(見教材)。(1)第壹筆和第二筆比較粗。第壹筆在垂直中心線上半部的壹半處。(2)第三筆在有壹定傾斜度的垂直中心線上。(3)第四筆長而細，第壹筆和第二筆的距離相等。(4)整個字形大致呈梯形。從左至右:《川與林》的寫法(1)說出筆畫順序；(2)總結“從左到右”的筆順規律；(3)說明每支筆的位置；(4)每種筆畫的差異；(5)這兩個詞大致是循環的，可以分兩組討論，得出結論。硬筆部分，熟悉筆順規律，強調起筆收筆動作略大。
四、鞏固練習:完成第十二課的作業，伴著比較輕松的音樂，老師巡線，批改學生作文中的錯誤。
動詞 （verb的縮寫）總結:展示學生的作業，給予表揚，號召學生課後多練習。
參考教案
話題:第十三課筆順規則(三)
課時:1課時
教學目的:激發學生的寫作興趣；學習筆順規律(三):由表及裏培養學生良好的學習習慣。
教學重點和難點:筆順規律(三):由外向內掌握筆畫粗細。
教學過程:
第壹，組織教學，穩定情緒。
第二，用幾分鐘講壹個書法家努力的小故事。
第三，教新課。老師板書題目:第十三課:筆順規律(三)，並展示掛圖《句子及用法》。請在老師的指導下觀察總結這兩個單詞的筆順規律。這時候老師在黑板上寫“從外到內”。模擬詞“句”與“用”的分析:“句”第壹筆直而有力，第二筆橫折，鉤略偏左。這兩筆是先寫的，為嘴用兩邊圍起來。然後寫“口”。“口”在左下框和右下框的中、上、左。“句”字壹般是三角形的。永字的第壹豎筆和第二橫折鉤的豎筆分別穿過水平中心線左右各壹半，形成永字的三面圍合。第三筆、第四筆和第二筆水平部分的距離相等，第五筆在垂直中心線上。“永”字大致呈長方形(見教材)。老師也可以讓學生說出其他筆畫由外向內的單詞，如“風，風”等。同時讓學生說這個字的筆畫粗細，寫字的時候要特別註意。除了審查筆順，教師還可以要求學生在書寫時註意他們在田字格的位置，以便看起來像字形。
第四，鞏固練習:完成第十三課的作業，學生寫字時用音樂陪伴，老師會巡線糾正學生的寫字錯誤(寫字和坐姿問題很多，糾正也是壹個長期的任務，希望老師不怕麻煩)。
動詞 （verb的縮寫）總結:展示學生的作業，給予表揚，鼓勵學生課後練習。
參考教案
話題:第14課筆順規則(4)
課時:1課時
教學目的:激發學生的寫作興趣；學習筆順規律(4):由內向外；培養學生良好的學習習慣。
教學重點和難點:筆順規律(四):由內而外。豎折而行的寫法。
教具準備:書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程:
第壹，組織教學，穩定情緒。
第二，表揚班裏寫字認真進步很大的同學，特別是利用課余時間加強練習的同學，號召他們學習。
第三，教新課。老師展示掛圖，讓學生說出“兇吉”順序，引導學生總結“由內而外”學生不壹定能總結出來，請不要著急。老師可以準備啟發性的問題，比如:同學們，誰能說出“兇”字先寫在哪裏，再寫在哪裏？)老師板書:第十四課:筆順規律(四):由內向外。師生詳細分析“兇”和“吉”的拼寫。模擬字“猛”:先寫第壹個短筆畫和第二個長筆畫，兩個筆畫交叉在米字格中心的上側。看位置，應該不會太大。第三豎折和第四豎折把“兇”字三面圍起來(第三豎折的寫法要提醒學生)，字呈“”形(見教材)。雖然“運氣”這個詞很難建模，但是在分析“兇”這個詞的基礎上，同學們可以多談談。* * *這個字有七個筆畫。第壹筆到第四筆構成了“雲”，占據了米字格的中心。要小而緊，這樣才能把“雲”圍起來(老師可以示範這些筆畫來提醒學生)。這個字是圓的(見教材)。教師可以要求學生談論其他什麽詞(山、遠、大、停、燕等。)都是由內向外按筆畫順序，讓學生多動腦。硬筆部分也是從裏到外寫的。老師稍微強調了壹下，提出看誰像。
第四，鞏固練習:
5.完成第14課的作業。學生用音樂寫作。老師巡線糾正學生寫的錯誤，找到寫得好的學生。
6.總結:秀作業，給好評。如果有任何班級範圍的錯誤，改正它們。
參考教案
話題:第十五課筆順規則(5)
課時:1課時
教學目的:激發學生學習寫作的興趣；學習筆順規則(5):先內後封，先中間後兩邊；培養學生良好的學習習慣。教學重點和難點:筆順規律(五):先內後封，先中間後兩邊；筆畫豎鉤，si仍應提示。教具準備:書寫用具、掛圖、米字格卡片等。教學過程:首先組織教學，穩定情緒。第二，用幾分鐘講壹個書法家努力的小故事。第三，教新課。教師展示掛圖，讓學生看圖，說出虛詞“天”的筆順，並在教師的指導下總結其筆順規律；先在裏面，再密封。老師板書:第十五課筆順規則(五):先內，後封口。老師和同學總結了模擬字“田”的具體拼法:(1)寫前兩筆，再寫後四筆，最後封第五筆。人們常把這種順序稱為“先來先走，後關門”。(2)“田”字中的留白是比較均勻的(即布是均勻的，這個術語可以這麽說)。(3)字是梯形(學生沒學過梯形，可以說正方形，底部小壹點)。(4)讓學生說幾句話(日期、姓名、國家等。)按書寫順序。老師在掛圖上展示“水”這個詞。讓學生讀壹讀，說出筆畫的順序。在老師的指導下，他們總結出“先中間再兩邊”，然後老師在黑板上(題目“先內後封”後面)先寫，再寫兩邊。師生壹起分析“水”字:(1)中間寫第壹豎鉤，左邊寫第二橫，最後寫第三短劃，第四劃。老師建議豎鉤和si的拼寫。豎鉤在豎中心線上，短而長，第三短劃要直。(2)字整體是“圓”的(見教材)。硬筆部分強調:書寫的文字，人物的頭像。四、鞏固練習:完成第十五課的作業，學生寫的時候放壹些輕松的音樂，學生寫的時候老師會巡線糾正問題。五、總結:展示作業，給予表揚，號召學生假期多練字。這學期結束時，老師可以抽時間舉辦壹次習作展，可以激發學生學習寫作的興趣。