這實在令人擔憂。《財富》雜誌的資深自由編輯AdamLashinsky也表示，壹些曾經為蘋果工作過的知情人士認為，
蘋果員工對Siri過早推出感到尷尬。
目前，深圳唯冠從蘋果獲得的6000萬美元和解金由相關法院保管。
語文課堂評價中的語言
同時，競爭也越來越激烈。相比安卓，我還是更喜歡iOS，我覺得Windows和iOS基本打成平手。但肯定有很多人不同意這種說法。這是因為這三個移動平臺不相上下，沒有壹個處於絕對領先的地位。它們的功能優勢非常弱。這三個平臺幾乎用同樣的方式做著同樣的事情。三年前，如果妳買了iPhone以外的任何智能手機，妳都會滿腹牢騷，但現在已經不是以前的樣子了。
2.初二語文評價記錄與反思初二語文《大道通》開學初，初中語文小組聽了初二教課文《大道通》的恒老師的壹次講座。現簡單摘錄評價和反思如下:姚老師:1，本課的導入設計平淡卻有效。
老師讓學生背誦《桃花源記》並引入課堂教學，不僅為學習新課做了鋪墊，也加強了知識的積累。再問《大道通》中的“大同”是壹個怎樣的社會？作為這門課的起點，起到了很好的激發興趣的作用，應該說這個導入是比較成功的。
2.老師為本課設置了六個問題。上課前，學生被要求將黑板上的預習結果分組。從檢查預習效果和幫助學生理解內容的角度出發，合理安排這壹環節，從而培養學生的自學、寫作和解決問題的能力。討論:學生陳述答案時，只是照本宣科。
如果考慮讓其他小組發表意見，進行討論，可能會激活課堂，激活學生的思維。謝老師:通過設計六道題，重點突出，知識點落實到位，老師可以引導及時閱讀，但是學生在呈現時發聲較少。
劉老師:這門課註重新舊知識的銜接。課堂結構完整，知識點基本落實到位。缺點是老師講課聲音不是很大，學生積極參與課堂的不多，課堂氣氛比較沈悶。牛老師:老師思路清晰，語速適中，給了學生足夠的思考空間。但學生的展示需要老師進壹步強調和引導，讓展示自然大方的學生成為榜樣。
金老師:本課與桃花源相比，問題設計由易到難，有助於學生理解“大同”的社會特征。這篇文章是文言文，需要加強閱讀。學生可以通過各種閱讀形式表現出來，在閱讀中感受、領悟、欣賞。
龔老師:作為壹名語文老師，恒老師深知課堂越開放，對自己的教學越有利。因此，作為楊明的新成員，他敢於解放思想，大膽嘗試新的課堂教學模式。他強烈的社會責任感和敬業精神，讓我不禁對他肅然起敬。開放的課堂是人性的課堂，也是民主的課堂。它需要每個人都參與進來，都有話要說。課堂的話語權是學生的，課堂的主導權是學生的。
其實這樣的課堂對老師的要求更高，對老師的綜合素質是壹個嚴峻的考驗。教師必須不斷充電和學習。教育是神聖而艱巨的，這需要我們所有的教育工作者不斷努力和探索。正所謂“嘔心瀝血探索新路，吹盡黃沙才會見金。”我相信，如果我們有恒先生大膽嘗試的勇氣和精神，我們的教育壹定會越來越完善和成熟。
反思開學，學校組織全體教師學習教學、科研、教改理論；還邀請了縣教研室主任進行新課改理論講座。9月7日，我有幸聽了同學們的示範課:新穎的課堂模式，溫馨的課堂氛圍，機智的授課……深受老師們的好評，深深地吸引了我。
期間還聽了其他老師的課，很有啟發。所以，我想借這次講座的機會，嘗試壹下這種新的課堂模式，向各位同仁請教。
《大道之行》是壹篇短小精悍的理論性文言文。初中生很難理解透徹。
但是我覺得有點難，只是為了給自己和同學們壹個很好的鍛煉機會。所以，根據教學進度，用這篇文章來聽課。
課前要求學生通過早自習預習課文。自己解決發音和詞義問題，結合課文筆記掌握課文大意。
並安排了各組的討論問題。註重小組自治、合作和討論。
結合閱讀、討論和指導來組織課堂。課堂活動註重學生的獨立討論和探究。
課堂上，同學們的討論沒有我想象的熱烈，有的小組明顯準備不足，回答過於簡單。6組中有2組準備充分，回答全面，也將自己的想法融入其中，效果不錯。
有兩個群的回答比較準確:62616964757 a 68696416 fe4b 893 e5b 19e 3133333033338，沒有引起其他同學的異議。當然不能引起討論，顯得平淡。
第壹組的答案比較簡單。引起了同學們的討論，補課的同學可以從不同的角度進行改進，形成了良好的討論氛圍。
可以說有得有失。認真復習全班。
相信這門課雖然完成了預先設定的課堂教學任務，但仍有許多值得改進和提高的地方。1，學生課前準備不夠，壹定要精心組織課前準備。
從學生的討論來看，有些小組的討論不夠，討論的結果比較簡單，結論不夠全面深入。2.學生還不足以適應這種課堂模式。
有的小組展示小組討論結果時，聲音太低，甚至有人不知所措，課堂環節生疏。要經常參加和鍛煉，才能不斷進步。
3.教師控制課堂的能力應該提高。因為不太了解這種課堂模式，所以接觸不多。
不熟悉學生情況，不完全了解個體和班級的差異。組織學生預習討論時，針對性不強。
對學生的點評也不到位。沒有營造出活躍靈動的課堂氛圍。
以上是我自己對這門課的粗淺想法，希望得到大家的評論。
3.聽古詩詞復習稿《蕩舟瓜州》是小學語文的壹篇課文。根據新課標，王老師指導學生參與讀、說、誦、寫的語文實踐，體現了三點。
1.學生的主體地位得以落實。學生的主體地位是由教學過程的本質決定的，學是內因，教是外因，教只有通過學才能起作用。
只有尊重學生的主體地位，賦予他們自動學習的權利，讓他們自覺地投入到學習中去，才能保證他們主體地位的落實。這個班從三個方面做了努力。
第壹，保證時間，避免逐字的梳理和分析，節省時間讓學生多讀多寫；二是引導學生在學習實踐中體驗成功的樂趣，掌握學習方法；第三，老師平等對待學生。在開始上課時，學生們就學習方法達成壹致。課內讓學生學習，註重良好習慣的培養，課後給學生留下廣闊的學習和探索空間。
2.面向全體，著眼發展。老師尊重每壹個學生，讓全班都有展示的機會，讓學生選擇適合自己的學習內容和方法。學生可以在課堂上點擊課件素材進行學習，回家通過軟盤進行學習，連接了課堂和課外活動，拓展了學習空間，為學生的全面發展提供了良好的平臺。
3.思想教育的內容已經落實。這節課試圖通過學生的語文實踐來理解內容，在延伸中初步感知祖國文化底蘊的豐富，進而培養他們熱愛祖國語言和優秀文化的情懷。
4.如何評價初中語文的論文？1.評課的概念是對照課堂教學目標來評判教師和學生在課堂教學中的活動以及這些活動所引起的變化。
課堂評價是教學、科研和教學過程中的壹項經常性活動。同事之間互相學習，壹起討論評課。有學校領導對診斷檢查的評價；還有高等專家鑒定或者評課評課等等。評價的目的不是為了證明，而是為了提高。
二、評課的意義可以調動教師的教學積極性和主動性，幫助和引導教師不斷總結教學經驗，提高教育教學水平，提升教師的教育教學素養；促進教師改進教學實踐，使教師多渠道獲取信息，不斷提高教學水平，轉變教師教育觀念，督促教師進行生動活潑的教學，在教學過程中逐漸形成自己獨特的教學風格。三、課評原則1。班級評價應堅持“以學生發展為本”，從學生全面發展的需要出發。
基礎教育課程改革的核心理念是“以學生發展為本”。課程評價要從學生全面發展的需要出發，關註學生的學習狀態和情感體驗，註重學生主體地位的體現及其在教學過程中主導作用的發揮，強調尊重學生的個性和個性，鼓勵發現、探究和質疑，培養學生的創新精神和實踐能力。
2.課堂評價應以對教學的診斷和正確定位為基礎。課堂教學是壹個準備-實施-目標達成的完整過程，是壹個復雜多變的系統。為了全面反映這壹過程，需要考察相當多的因素。
正確評價壹堂課，既要著眼於課堂教學的全過程，也不能面面俱到。我們應該突出對素質教育中課堂教學不可或缺的基本要素的考察，以便在評價中做出有針對性的診斷和正確的引導。3.對班級的評價要堅持教學評價和學習評價相結合，以“學習評價”為主。
課堂教學的主體是學生，教學目標的實施最終體現在學生的學習過程中。課堂教學評價應改變傳統的以“教學評價”為主的現象，將評價的重心轉移到“學習評價”上來，從而促進教師轉變觀念，改進教學。
要把評課的重心從教師的知識傳授轉移到學生有效的學習方向上來，轉移到如何因材施教上來，如何把過度的統壹教學變成以引導學生分組學習討論、統壹答題輔導為主要活動的課堂，變成適當的統壹講解與引導學生自學或自由選擇相結合的課堂。改變課堂評價的重點:對課堂教學的評價不應只關註學生學習的質量和效果，尤其是學生學業評價的分數，而應更關註教師是否有效地營造了有效教學活動的環境和氛圍。
4.課堂評價應倡導創新，培養個性。課堂教學有著豐富的內涵，主體、學生、教師、教學條件的差異使課堂教學千變萬化。
正確評價壹節課時，既要體現課堂教學的壹般特點，又要倡導創新，鼓勵個性化教學。
5.以下是初中語文講義的草稿，供大家參考:壹、學習目標:1、知識技能:(1)學習材料的準確選取、結構脈絡、描述情境的方法。(2)品味文中豐富多彩的語言描寫，體會意境的愉悅。感知整體，明確這篇文章寫了什麽，閱讀時註意圈裏的大綱。(2)探究準確性，揣摩文章的思想層次，尋求過渡段落，感受文章中蘊含的情感因素。(3)比較閱讀，從內容、情感、結構、語言等方面將這篇文章與後面的文章進行比較。，找出異同，感受和品味。(4)在心的領口處背誦。形成語感，提高語言能力。3.情感、態度、價值觀:了解文學作品對青少年成長的意義，自覺養成愛讀書、讀好書的習慣，培養對自然、對生活的熱愛。熱愛祖國的思想感情。2.重點和難點:(1)重點:1。理解文學作品對青少年成長的意義。2.精神生活描述:看畫、看書、上課等。(2)難度:1。理解閱讀文學作品可以讓人明白道理。2.培養對自然和生活的熱愛。熱愛祖國的思想感情。三、教學思路1。第壹節課:獨立閱讀，整體感知。在自主合作學習課文的基礎上，理解課文內容，總結文章所寫的主要東西。我理解這篇文章選材的精準，也欣賞文學作品對青少年成長的意義。第二節課:討論，品味語言，小組討論交流，品味精彩句子，體驗作者的精神生活。進壹步了解熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深厚感情。四、學習方法:自主、合作、交流的學習方法。教具:多媒體課件輔助教學。六、課時安排:兩節課的第壹節課。壹、學習目標1。獨立閱讀課文，理解課文內容。了解選材的本質。2.理解文學作品對青少年成長的意義。2.課前預習內容及要求:1。自學詞:徜徉在遼闊美麗的雨幕中，雕琢雕琢，動情感人，諄諄教誨，尋貧問苦。2.作者簡介宇易，江蘇鎮江人。堅持教書育人，在報刊上發表文章160余篇，共計50萬字。本文是宇易應《河南中學生讀書》編輯部的再三邀請而寫，發表在1999第七期(初中版)“回憶黃金時光”專欄。3.收集關於春夏秋冬的詩詞。每個童年都有難忘的歲月。今天我們就來感受壹下宇易老師《伊壹往事》中童年的人、事、物...四、預覽顯示1，顯示預覽筆記，檢查預覽效果。二、介紹作者和背景:(學生課前收集)五、感受整個1，讀課文，理解。
6.初二語文評價記錄與反思初二語文《大道通》開學初，初中語文小組聽了初二教課文《大道通》的恒老師的壹次講座。現簡單摘錄評價和反思如下:姚老師:1，本課的導入設計平淡卻有效。
老師讓學生背誦《桃花源記》並引入課堂教學，不僅為學習新課做了鋪墊，也加強了知識的積累。再問《大道通》中的“大同”是壹個怎樣的社會？作為這門課的起點，起到了很好的激發興趣的作用，應該說這個導入是比較成功的。
2.老師為本課設置了六個問題。上課前，學生被要求將黑板上的預習結果分組。從檢查預習效果和幫助學生理解內容的角度出發，合理安排這壹環節，從而培養學生的自學、寫作和解決問題的能力。討論:學生陳述答案時，只是照本宣科。
如果考慮讓其他小組發表意見，進行討論，可能會激活課堂，激活學生的思維。謝老師:通過設計六道題，重點突出，知識點落實到位，老師可以引導及時閱讀，但是學生在呈現時發聲較少。
劉老師:這門課註重新舊知識的銜接。課堂結構完整，知識點基本落實到位。缺點是老師講課聲音不是很大，學生積極參與課堂的不多，課堂氣氛比較沈悶。牛老師:老師思路清晰，語速適中，給了學生足夠的思考空間。但學生的展示需要老師進壹步強調和引導，讓展示自然大方的學生成為榜樣。
金老師:本課與桃花源相比，問題設計由易到難，有助於學生理解“大同”的社會特征。這篇文章是文言文，需要加強閱讀。學生可以通過各種閱讀形式表現出來，在閱讀中感受、領悟、欣賞。
龔老師:作為壹名語文老師，恒老師深知課堂越開放，對自己的教學越有利。因此，作為楊明的新成員，他敢於解放思想，大膽嘗試新的課堂教學模式。他強烈的社會責任感和敬業精神，讓我不禁對他肅然起敬。開放的課堂是人性的課堂，也是民主的課堂。它需要每個人都參與進來，都有話要說。課堂的話語權是學生的，課堂的主導權是學生的。
其實這樣的課堂對老師的要求更高，對老師的綜合素質是壹個嚴峻的考驗。教師必須不斷充電和學習。教育是神聖而艱巨的，這需要我們所有的教育工作者不斷努力和探索。正所謂“嘔心瀝血探索新路，吹盡黃沙才會見金。”我相信，如果我們有恒先生大膽嘗試的勇氣和精神，我們的教育壹定會越來越完善和成熟。
反思開學，學校組織全體教師學習教學、科研、教改理論；還邀請了縣教研室主任進行新課改理論講座。9月7日，我有幸聽了同學們的示範課:新穎的課堂模式，溫馨的課堂氛圍，機智的授課……深受老師們的好評，深深地吸引了我。
期間還聽了其他老師的課，很有啟發。所以，我想借這次講座的機會，嘗試壹下這種新的課堂模式，向各位同仁請教。
《大道之行》是壹篇短小精悍的理論性文言文。初中生很難理解透徹。
但是我覺得有點難，只是為了給自己和同學們壹個很好的鍛煉機會。所以，根據教學進度，用這篇文章來聽課。
課前要求學生通過早自習預習課文。自己解決發音和詞義問題，結合課文筆記掌握課文大意。
並安排了各組的討論問題。註重小組自治、合作和討論。
結合閱讀、討論和指導來組織課堂。課堂活動註重學生的獨立討論和探究。
課堂上，同學們的討論沒有我想象的熱烈，有的小組明顯準備不足，回答過於簡單。6組中有2組準備充分，回答全面，也將自己的想法融入其中，效果不錯。
有兩個組的回答比較準確，沒有引起其他同學的異議。當然不能引起討論，顯得平淡。
第壹組的答案比較簡單。引起了同學們的討論，補課的同學可以從不同的角度進行改進，形成了良好的討論氛圍。
可以說有得有失。認真復習全班。
相信這門課雖然完成了預先設定的課堂教學任務，但仍有許多值得改進和提高的地方。1，學生課前準備不夠，壹定要精心組織課前準備。
從學生的討論來看，有些小組的討論不夠，討論的結果比較簡單，結論不夠全面深入。2.學生還不足以適應這種課堂模式。
有的小組展示小組討論結果時，聲音太低，甚至有人不知所措，課堂環節生疏。要經常參加和鍛煉，才能不斷進步。
3.教師控制課堂的能力應該提高。因為不太了解這種課堂模式，所以接觸不多。
不熟悉學生情況，不完全了解個體和班級的差異。組織學生預習討論時，針對性不強。
對學生的點評也不到位。沒有營造出活躍靈動的課堂氛圍。
以上是我自己對這門課的粗淺想法，希望得到大家的評論。
7.如何評價新課改下的小學語文課？小學語文課的評價也叫課情分析，是按照壹定的標準對班級的教學水平和課堂教學效果進行診斷。
對促進教學交流、提高教師專業水平、推動課堂教學改革起到了積極的作用。下面就如何評價新課改下的小學語文課，和同事們探討壹下。
壹、評課原則。作為壹項嚴肅的教研活動，評課應遵循以下五個原則。
首先是指導原則。評課的目的是指導教學，為教練或其所在學校指明明確的教研方向。
因此，評課要抓住主要問題和特點。二是全面性原則。
評價者要借助各種評價班級的標準，綜合評價自己的長處或短處。第三是分析原則。
講解員要以嚴謹的學習態度，從客觀實際出發，充分肯定和鼓勵自己的長處，委婉地指出缺點是什麽，需要改進的地方。四是針對性原則。
對於不同的老師，不同的班級，應該采用不同的評價方法。第五是互動原則。
對課程的評價不應該是統壹的，授課老師、授課老師和評閱者都應該積極參與討論，發表自己獨特的見解。在平等民主的學術氛圍中，求同存異，互相指導，互相學習，互相提高。
第二，評課標準。課程評價標準在教學定位、問題診斷和結果評價中起著重要作用。
傳統的評價標準極大地制約了小學語文教學的發展。因此，我們必須借鑒和吸收當前教學改革的許多先進理念和成功經驗，高屋建瓴地把握小語種教學改革的趨勢和軌跡，努力按照新課程標準制定新的評價標準。我覺得可以試著從以下幾個方面來評價。
1，教學目標明確具體。教學目標要符合新課程標準的要求，符合學生身心發展規律和本領域的教學特點，體現良好學習品質的培養和基本目標的完成，註重學生發展性目標的實現。
2.新的學習方式得到充分體現。要充分體現學生的主體地位，面向全體學生，關心和尊重中下階層學生，營造民主、平等、和諧的教學氛圍；激活課堂，師生積極參與學習過程，工具性與人文性有機結合。
自主、合作、探究式學習和必要的接受式學習相輔相成；重視學習方法的指導，培養良好的學習習慣。3.全面落實新課程標準的要求。(1)識字:遵循漢字的構詞規律，關註漢字所蘊含的文化信息；采用多種識字方法，強調識字工具的指導和應用；培養主動閱讀的興趣和意願，養成良好的寫作習慣。
(2)閱讀:加強閱讀理解，註意閱讀方法的個性化；重視學生的獨特感受和體驗，倡導多角度的創造性閱讀；培養語感，註重積累；學生思維和表達方式多樣化，學用結合；鼓勵學生質疑求異，培養創新精神。(3)表達:鼓勵自由表達，放下各種束縛；寫作中盡量使用積累的語言材料；重視具體流程和方法的指導；重視修改，合作修改；關註孩子的生活和情感世界。
4.教學方法靈活，富有啟發性。根據預設和學生提問設計教學過程，根據學習情境的變化有效調整教學步驟，以學定教。
學生根據教學內容選擇靈活多樣的教學方法，是真正的啟發式。講課生動貼切，提問富有啟發性。
針對學生在課堂上遇到的問題和矛盾，隨機采取切實有效的引導和補救措施。5.恰當有效的教學方法。
從教學實踐中選擇合適有效的教學方法，使現代教育媒體與教學有機結合。教師熟練、高效、有效地使用視聽媒體。
6.教師專業素質好。儀表端正，教學態度和藹。
普通話教學具有規範性、啟發性和指導性。黑板上的字跡準確工整。
較強的組織教學能力，善於根據學習情況調整教學策略。有效開發和拓展漢語學習資源，體現大漢語觀。
7.教學效果顯著。全體學生積極參與教學過程，學習熱情高，興趣濃厚，教學任務完成較好。
不同層次的學生都有所收獲和提高。三、評課應註意的幾個問題。
1，站得高看得遠。精彩的課評要結合相關的教育教學理論，站在教材和課程標準上，站在當前教學的高度上，引導聽者通過壹定的教育教學現象總結經驗、吸取教訓，揭示教育教學的本質規律，而不是只抓住邊上的問題，比如錯別字、發錯音。
2、要擺事實講道理。講解員在評課前要充分熟悉教材內容和課標要求，聽課時要詳細記錄教學過程，把隨想以講評的形式寫下來，並及時整理總結。
評課時方便指出哪個環節好，哪裏好；哪些環節出現問題及原因，如何改善。來說服人們。
3、要體現教師為本。在新壹輪課程改革的大潮中，無論是教學研究者還是教學領導者，都應該成為壹線教師教育教學的服務者和合作者。
所以，除了聽課，還要註意向他們學習。教師的創造性勞動應該得到尊重，即使課堂上出現偏差，也不要過多的批評和指責。
評課者還要根據不同的人、不同的班級，確定評課的重點和方法。因人而異。
對於新教師來說，評課的重點應該是備課和聽課的基本思路，教學基本功紮實與否，引導和激勵他們盡快走上正軌；對於學科骨幹教師，要充分挖掘優勢，全面深入地指出存在的問題，為今後的發展指明方向。每個班都不壹樣。
課的性質不同，評課的側重點和方法也不同。普通班可以通過把握制定的相應標準進行評價；專題研討可以側重於專題學術研究:觀摩課的重點是對班級優勢的欣賞和教研經驗的推廣。
4.註意語言技巧。評課態度要平和，語言要口語化、簡單化，引用的教育教學名句要結合具體教學進行詳細講解，避免語言晦澀難懂。
因為教練的存在。