這年，他入遼陽中心廟塾館就讀已經是四度寒暑春秋了。其實他在家時，從6歲起便
開始了童蒙教育。他天資聰穎，心地慧敏，且勤奮學業，刻苦攻讀，況家風樸厚，家教
嚴正，尤精深於文學，更酷好詩詞。到了這時，他已具備了相當的塾業學識的基底和歌
賦對答聯句的閱歷。
王爾烈的幼年塾師，名叫崔璨，是王爾烈先祖王玨的同僚好友崔圭的四世孫。拔貢
出身，學識淵博，喜詩詞歌賦，工書法，善畫。但是，他性情有些刁鉆古怪，當著學生
面好吹胡子瞪眼睛。正因為這樣，學生背地裏都不叫他崔璨，而是叫他崔璀。“璀”、
“璨”為同義字，又能構成壹個詞組；然而，學生們用“璀”字，主要是影射其“吹胡
子瞪眼睛”這句話中的“吹”字。不過，說是說，崔璨對學生倒也有壹個好處，那就是
教學有方，善於誘導。他常說：“學而時習之，不亦誘乎！”
這年，正值陽春五月，天氣晴和，林木茸茸，芳草茵茵，鶯語聲聲。
塾師崔璨，停止了壹日課業，便要帶領學生們去遼陽城東門樓登臨，以示郊遊和遠
足。
學生們聽了，更是雀躍，便簇擁著飛出了門。
到了清乾隆初年，遼陽州城已經很具格局和規模了。它有南北二城，南城為主，北
城作翼。主城為六門六關，翼城為三門三關，合起來為九門九關。主城，南有大南門、
小南門，北有北裏門，東有大東門、小東門，兩有大西門。翼城，北有小北門，東有高
麗門，西有小西門。主城城裏，大致可分為東西兩半部，東半部為民居，西半部作府衙。
府衙，南為吏目署，北為城隍，東為察院，西為州署。民居處，又分為南北兩半部。北
半部，北為酒肆店輔，南為柴草米市，東、西為民居；南半部，南為文廟，北為塾館，
東為魁星樓，西為關帝廟。遼陽白塔和廣佑寺，置東城門大東門裏。
東城門外，古有演馬場，為跑馬、演兵、習武的地方。後金努爾哈赤時期，曾在那
裏多次舉行騎射。當時，東城門大東門門樓上，還鐫有“東門試駿”四個磚雕字。這是
努爾哈赤親筆所留。
今日，老師崔璨帶領學生們登臨東城門樓，目的就在於“東門試駿”這四個字上。
原來，他認為，古人演馬，是校場取駿；今人舉試，也是校場拔秀。文者武備，武
者文精，同出於壹轍。古時曾有“東門試駿”，今時崔璨也要在這裏來個“東門試駿”，
以探試他的這般弟子的才華，亦以檢驗自己的塾業效果。
不過，他只是將這種想法隱於心中，並沒有說出，也好讓學生們自己來領會理解。
說話間，他們便向東城門走來。
王爾烈與崔璨相隨走在前頭。
他倆的身邊便是王爾烈的同窗好友崔瑾。
崔瑾，乃崔璨的族屬，他對崔璨以“老叔”稱之。
不過，今天崔璨將崔瑾與王爾烈並肩帶在身邊，那是有著他的特殊的用意的。王爾
烈是崔璨的得意門生，崔瑾學習與王爾烈比也不相上下。崔璨將他倆帶在身邊近旁，主
要是為了試試他倆的本事，也好讓他倆能有個更大的長進。同時，對於其他學子來說，
也是個楷模，起到激勵的作用。
他們走了壹程路，見行人日漸稀朗起來了。
於是，崔璨叫道：“王爾烈。”
王爾烈立即答道：“學生在。”
“好，妳先等著。”
接著，崔璨又叫道：“崔瑾。”
崔瑾有些結巴，停了停，答道：“侄在。不，學生在。”
“我問妳，我指點的那本《千家詩》可曾讀完？”
崔瑾點頭答道：“回老師話，學生讀過了。”
崔璨聽了，順便地指出唐代賀知章的《柳枝詞》讓他背誦。
崔瑾聽了，便馬上背誦起來：
碧玉裝成壹樹高，
萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，
二月春風似剪刀。
崔璨聽罷，也沒有點頭，便又指出唐代杜甫的《絕句》讓也背誦。
崔瑾甚感輕盈，當即背誦道：
兩個黃鸝鳴翠柳，
壹行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬裏船。
“再背誦唐韓愈的《早春呈水部張十八員外》。”崔璨道。
崔瑾聞聲，看了壹下滿城春色，昂起小頭，迎著春風遂背誦道：
天街小雨潤如酥，
草色遙看近卻無。
最是壹年春好處，
絕勝煙柳滿皇都。
驀地，崔璨看見前面杏花叢間挑出壹面酒旗。於是，他說道：“唐杜牧的《清明》
可能背誦？”
清明時節雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
崔瑾背誦到這裏時，滿面現出得意神色。
崔璨並沒有看他壹眼。只是說道：“將宋代蘇軾的《惠崇〈春江曉景〉》背誦來，
也好領略壹下這滿城春色和大好春光，豈不是快事！”
崔瑾更是歡悅，馬上接腔背誦道：
竹外桃花三兩枝，
春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，
正是河豚欲上時。
這時，崔瑾快活得很。他用手拉了王爾烈壹把，意思是說，這短短的幾句詩能考住
誰啊！
王爾烈見了，卻沒有出聲。
驀地，崔璨調轉了話題，變得嚴肅起來，對崔瑾說道：“這些詩句，對於妳們這樣
的學生來說，均屬雕蟲小技，自當背誦下來。我再問妳，這本《千家詩》後面所附《笠
翁對韻》可看過否？”
崔瑾有些發楞，說道：“老師，那不是供參閱的書目嗎，何須還用背它！”
崔璨有些生氣，說道：“何出此言！難道參閱書目就不該背嗎？不背，怎麽做詩？
背！”
這下子，崔瑾可有些著急了，不覺的汗珠從額頭上冒了出來。無奈，他只好乞望了
壹下身邊的王爾烈，意在向他求援。王爾烈也是看到了。不過，沒有老師的話語，他也
不好意思出聲。
其實，崔璨早把主意打在王爾烈的身上。他所問崔瑾的那些詩，都是在為提問王爾
烈做準備、打鋪墊。這會兒，他見崔瑾搞小動作，便也來個下馬撤梯，說道：“王爾烈，
妳們同學壹回，關系又好，他又向妳求援，那麽妳就幫他壹把吧。”
王爾烈道：“不過，我也不壹定有把握，有不對處，還請老師多加指正和提示。”
“背第壹節，壹東韻。”崔璨道。
王爾烈聽了，用手攬了壹下搭在額前的頭發，接著用清晰響脆的話語背誦開來，道：
天對地，雨對風。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下
對天中。風高秋月白，雨霽晚霞紅。牛女二星河左右，參商兩曜鬥西東。十月塞邊颯颯
寒霜驚戍旅，三冬江上漫漫朔雪冷漁翁。
“再背，其二，也是東韻。”
王爾烈剛剛背誦完其壹，老師崔璨又命令道。
河對漢，綠對紅。雨伯對雷公。煙樓對雪洞，月殿對天宮。雲叆叇，日瞳蒙。蠟屐
對漁蓬。過天星似箭，吐魄月如弓。驛旅客逢梅子雨，池亭人挹藕花風。茅店村前浩月
墜林雞唱韻，板橋路上青霜鎖道馬行蹤。
“再背，其三，也是東韻。”
王爾烈剛剛背誦完其二，老師崔璨又命令道。
山對海，華對嵩。四嶽對三公。宮花對禁柳，塞雁對江龍。清暑殿，廣寒宮。拾翠
對題紅。莊周夢化蝶，呂望兆飛熊。北牖當風停夏扇，南簾曝日省冬烘。鶴舞樓頭玉笛
弄殘仙子月，鳳翔臺上紫簫吹斷美人風。
王爾烈背誦完，停了下來。
見勢，王爾烈的好友崔瑾也替他舒了口氣，總算是將這部分背誦完了，老師也不會
再問了，他想。
不料，老師崔璨卻問道：“還有否？”
崔瑾聽了，心裏很納悶。他特從同學那裏找來書對了壹下，發現“東”韻只這三部
分，確實是背誦完了。然而，老師崔璨怎麽還問呢？想此，他情不自禁地望了王爾烈壹
眼。
不料，王爾烈卻答道：“有。”
“那麽，妳能背嗎？”崔璨問。
“能。”
“能？背誦。”
隨即，王爾烈背誦開來，道：
門對戶，殿對庭。射箭對張弓。霜花對雪葉，古柏對蒼松。三更雨，四時風。野碧
對天青。大姑喚小嫂，晚輩請尊翁。南山黃豆操犁種，北嶺綠瓜荷鋤耕。古庵小尼竹錘
頻敲胸前磬，鄰寺老僧木杵慢撞身後鐘。
崔璨見王爾烈背誦完了，把臉壹沈，問道：“這是書中原有的嗎？”
“不是。”
“何來？”
“自作。”
“為啥？”
王爾烈未有恐懼，而是心平氣和、慢條斯理地說道：“回老師問：《笠翁對韻》乃
李漁撰。李漁，字笠鴻、適凡，號笠翁，浙江蘭溪人氏。康熙年時，流寓金陵。其家設
有戲班，常給各地達官貴人門下演出。著有《閑情偶寄》，包括戲劇理論、飲食、營造、
園藝諸內容。所作傳奇《比目魚》、《風箏誤》等十種，均存，合稱《笠翁十種曲》。
另有短篇評話集《十二樓》。時人稱他李十郎。《笠翁對韻》，***二卷，上卷為上平聲
各韻，下卷為下平聲各韻，***三十韻。以聯對形式介紹各韻中常用字及對仗方法。有多
種刊本，流傳廣泛。對於背誦李漁《笠翁對韻》，我有壹個想法。既然他能作，我等怎
麽就不能作！所以，我又依韻作了壹韻，還請老師指教。”
崔璨聽了，心裏暗暗贊揚。
接著，崔璨又讓王爾烈背誦《龍文鞭影》中的“壹東”韻。
《龍文鞭影》，也是壹部講述詩韻、對仗的書，由明代蕭有良撰，楊臣錚增訂，清
代李暉吉、徐灒補續，從而更加完善了。它與《千家詩》所附詩韻、偶句相比，則更為
臻美些，當然也更加深奧些，但很不易記誦。要能夠背誦下來，是需要有壹定理解能力
的。
這會兒，王爾烈聽了老師崔璨的話後，便邊走邊背誦開來：
粗成四字，誨爾童蒙。
經書當曉，子史須通。
重華大孝，武穆精忠。
堯眉八彩，舜目重瞳。
商王褥雨，漢祖歌風。
秀巡河北，策踞江東。
太宗懷鷂，桓典乘驄。
嘉賓賦雪，聖祖吟虹。
鄴仙秋波，宣聖春淩。
愷崇鬥富，渾浚論窮。
王使撫虜，魏臣和戎。
恂留河內，何守關中。
曾除丁謂，皓折賈充。
田驕貧賤，趙別雌雄。
田戎簡要，裴楷清明。
子尼鳴節，少勉放箏。
巨伯陽誼，許叔陰功。
代雨李靖，止雹王崇。
和凝衣缽，仁傑藥籠。
義論儉讀，展獲勤耕。
占風令伊，辨日愛生。
敝履東郭，粗服西宮。
盧杞除患，彭寵言平。
放歌漁老，鼓枻詩翁。
韋文朱武，陽孝綴纓。
綺閭賈母，投閣揚公。
梁姬值虎，馮後當熊。
羅敷陌上，通德宮中。
崔璨聽到這裏，臉上現出笑容，說道：“好，汝等有如此根基，何須不能作出好詩！
待壹會兒，大家登上城樓，望著陽春景色，再展詩才。”
轉眼間，他們來到了東城門大東門下。
崔璨擡頭舉目壹望，見城墻巍峨，雄關確立，門樓高聳，好不威赫。而當年那努爾
哈赤所題“東門試駿”四個大字，正懸刻於城門古磚之上，睿睿華重，猷勁樸老，蒼涼
古邁，顯示著倥傯歲月逝去之勢，指點著荏苒時光流來之風，無不讓人生出感慨。旋即，
他又想到古人東門試駿、轅門射柳的隱隱雄貌，以及今人科場舉試、雄華投筆的浩浩英
姿，復望了壹下門前的古道，搖曳的邊草，順手捋了壹下胸前略有花白的胡須，吟道：
“遼陽城，遼陽州，州城銜古道。”
大家聽了，都把目光投在王爾烈、崔瑾身上。因為在眾學生眼中，能夠對得上這副
聯的非他倆莫屬。
王爾烈和崔瑾也明白，這是老師在專為他倆出題。
這會兒，王爾烈瞅了崔瑾壹眼，意思是說，妳先答對吧，奪個科場首竣。然而，崔
瑾卻未有應允，覺得自己是老師子侄，怎好捷足先登。王爾烈看看，也不好冷場，略加
思索，便出口答道：“東門外，東門裏，裏外通今風。”
“好！”眾人壹聽，都齊聲喝采。
崔璨並沒有回頭，面對著城門樓，繼續吟哦道：“東門試駿，風浩浩，常伴分鬃烈
馬。”
王爾烈心裏明白，既然老師未有停頓，接著出題，這同樣是照著自己來的，不能再
推給他人。於是，眉眼壹展，馬上出口答道：“西城競鵬，雲飄飄，久隨並翅蒼鷹。”
“好個王爾烈，繼續答來。”崔璨說罷，隨即又出口道：
“烈駿登壇，進士及第，春風得意。”
王爾烈壹聽，知道老師的試對開始切題了，由演馬已經轉到習墨、由武到文了。於
是，他更是順心隨意，當即拈來，道：“金榜題名，狀元還鄉，馬蹄爽急。”
“好妳個‘狀元還鄉’，連‘進士及第’都未看在眼裏。我再要妳連中三元。”隨
即，崔璨又出題道：“解元、會元、狀元，何時汝等可取三元連中。”
中國古代所舉行的科舉考試中，以取中並名列第壹者為元。鄉試第壹者稱解元，會
試第壹者稱會元，殿試第壹者稱狀元，合稱三元。在三元中，科名最高的就是狀元了，
故狀元者又號稱“大魁天下”。那麽，在歷代科舉考試中，能夠連中三元者又有幾人呢？
清王之春，字爵棠，壹字芍棠，湖南清泉（今衡陽）人氏，光緒年曾以湖北布政使使俄，
官至廣西巡撫，後因坐事奪職，著有《通商始末記》、《使俄章》、《瀛海厄言》、
《椒生隨筆》等。他在《椒生隨筆》中記載，古今文三元連中者，只有十三人，他們是：
唐代的張又新、崔元翰，宋代的孫何、王曾、宋庫、楊置、王巖叟、馮京，金代的孟宗
獻，元代的王宗哲，明代的商輅，清代的錢檠、陳繼昌。順治初，有武三元王玉壁。
獨陳繼昌（字蓮史，湖北蘄水人），人雖呼為陳三元，然而其禦牌日“四元及第”，則
朝考亦為第壹人也。他每試皆列首，故有小印雲：“平生不作第二人”，又壹印雲：
“古今第十三人”。就是以歐陽修、王文恪的才學，僅取得其兩元，而大魁竟失，榮名
豈易盡占哉？歷代科場，亦有熬費人壹生心血者。康熙三十年（1699年）己卯科鄉試，
廣東貢生黃章已102歲。他赴考入場時，他的曾孫挑燈作前導，燈籠上書寫著“百歲觀光”
4字。然也有其榮耀事。康熙二十壹年（1682年）壬戌科殿試，狀元蔡升元，乃康熙九年
（1670年）庚戎科殿試狀元蔡啟博之侄。蔡升元及第時，其父蔡啟賢年僅46歲，他曾作
《紀恩詩》雲：“君恩獨被臣家渥，十二年中兩狀元。”乾隆十九年（1754年）甲戌科
殿試，狀元莊因培，其兄莊存與中乾隆十年（1745年）乙醜科殿試榜眼，遂調以詩雲：
“他年令弟魁天下，始信人間有宋祁。”乾隆四十六年（1781年）辛醜科殿試，探花汪
學金，乃乾隆十三年（1748年）戊辰科殿試探花汪廷玙之子。於是，汪廷玙以詩頌之雲：
“國朝恩榮壹英主，汪家父子兩探花。”乾隆二十五（1760年）庚辰恩科鄉試，浙江主
考觀保、山西主考德保，竟是兄弟；而他二人，於乾隆二年（1737年）丁巳科殿試，同
榜進士，同授翰林院編修，又相繼為翰林院掌握學士，復二人同時分別任禮部、工部尚
書，遂傳為佳話。
王爾烈，對於當朝和前代士子科舉考試的艱辛與榮辱，是深有所識的。這時，他聽
了老師所出的命聯後，想到這是老師在激勵與期望自己，以求科場連捷。於是，他精神
抖擻，文思滔滔而至，隨即出口應聯道：“鄉魁、會魁、殿魁，今朝吾輩欲奪鼎甲天下。”
崔璨聽了，把臉轉了過來，說道：“答聯確實工。不過，尚不夠氣派。”
崔瑾問道：“何說？”
崔璨說道：“聯中的‘欲奪’二字，為何不用‘定奪’二字！欲奪，乃試探焉，定
奪，乃恒心矣。汝等切記，為人者，應有此鴻圖大誌。否則，就不是‘東門試駿’、
‘西城競鵬’了。”
王爾烈和崔瑾隨即同聲答道：“謹遵師諭。”
崔璨又是個頭也不回，徑自向城門樓上登去。眾學生相繼跟隨。
登樓憑眺，但見田疇壹抹，稼穡十裏，菜圃青青，更有水車車水，嘩嘩灌田，風光
大好。
崔璨壹望，更是觸景生情，當即命聯道：“水車車水水隨車，車停水住。”
這聯的意思是說，水車車出井中水，水伴隨著水車走，待水車停下來，流水也便住
了。
王爾烈心裏明白，這是老師在命聯，讓大家來對。他分析了壹下後，覺得這聯詞語
前後相咬，接得很緊，想對上並不容易。正在這時，他見老師手握壹把折扇，正在不緊
不慢地搖動，扇風。於是，他靈機壹動，答道：“風扇扇風風伴扇，扇止風歇。”眾學
生聽了，大嘩，都為王爾烈叫好。
這時，但見城門樓下有壹牛車在由北向南走。於是，老師說道：“北牛南走，東西
雙蹄踏上下。”
王爾烈壹聽，覺得這個聯裏嵌著“北、南、東、西、上、下”六個方位詞，且又互
相關聯，在同壹個時間、同壹個場景裏行動著，要對得上它難度實在不小。正這時，他
望了望車前的牛，又看了看牛後的車。於是，頓然大悟，出口答道：“前車後轍，左右
兩輪碾高低。”
崔璨壹聽，見所對的這個聯裏也嵌著“前、後、左、右、高、低”六個方位詞，且
又填得天衣無縫，心中不勝歡喜。
老師拂了壹下胡須，將張開的折扇壹合，手往後壹背，便又向前面望去。顯然，這
是他在搜索題目。他望了壹會兒，忽見遠村升起壹弧蔚藍的炊煙，只將村旁的池塘和柳
樹都給籠罩住了。於是，他把扇子往胸前壹搖，說道：“煙鎖池塘柳。”學生們壹聽，
都笑了，說道：“這個聯淺白，又短，好對。”
王爾烈卻沒有笑，說道：“諸位同窗，可不那麽簡單。這個聯乍看容易，細琢磨又
很難。妳沒看“煙鎖池塘柳”這五個字嗎，它們的偏旁合起來，正是‘金木水火土’五
行。要想對上，得下壹番功夫。”
經他這壹說，同學們也都感到有些辣手了。於是，有的同學對王爾烈說道：“看來，
還得妳來解圍了。”
王爾烈想了壹下，說道：“諸位學兄，爾烈不才，也只好遵命了，還望指教。想當
年，太祖努爾哈努帶兵攻打遼陽城時，曾有兩尊大炮，因攻城有功，獲名大將軍、二將
軍。待戰事獲捷後，便將‘大將軍’安放在錦州城樓，將‘二將軍’安放在海城城樓。
安放在海城城樓的這尊炮，又被喚作鎮海侯，意在鎮守海城，安撫關東。如此說來，我
看下聯可以對成這樣的。”說著，他用筆寫道：“炮鎮海城樓。”
大家壹看，只見這五個字，分別有“金木水火土”偏旁，便都拍掌叫好。
這時候，老師眼望著遠村的那個池塘，但見綠柳倒映在水中，時有微風吹拂，只泛
起壹片漣漪。於是，他有心無意地順口說出：“綠水本無愁，因風皺面。”
王爾烈聽了，想到老師崔璨已是有了白發，定是因年老而多愁善感。於是，他也隨
意聯上壹句：“青山原不老，為雪白頭。”
老師壹聽，見王爾烈猜中了他的心思，便有些興奮。於是，他便用話語來搪塞王爾
烈，說道：“爾烈，妳對聯確實不錯。但是，卻有些順手拈來。老師再給妳出個難壹點
的，也好試試妳的才思。”
中國詩歌，古時候有“詩虎”和“詩鐘”兩種文字遊戲。詩虎，就是猜詩謎，後來
逐漸演變成打燈謎。清代《委巷叢談》壹書中說：“杭人元夕，多以謎為猜燈，任人商
略。永樂初，錢塘楊景言以喜謎名。”由此可見，詩虎最低始於明初，盛於永樂後。後
來，隨著人們的喜歡和運用的廣泛，逐漸地發展並形成了固定的格式，以至演變成二十
四格。其流傳下來的，有卷簾、蝦須、會意、揀字、解鈴、系鈴數格。其遊戲方法，多
是將詩謎黏於燈籠之上，以便吸引人們前來猜解。對於猜中解對者，當場以彩物相酬，
氣氛相當熱烈。正因如此，人們便把詩虎稱之為打燈謎，簡稱燈謎。燈謎，又叫燈虎。
原來，猜謎源於古代之隱語庚詞，與生活中的射獵有壹定關系；謂之詩虎者，是喻其不
易被射中的意思。詩鐘，亦是中國文人以詩作遊戲的壹種。清代《詩鐘考》壹書雲：
“昔人作此，社規甚嚴，指題時，綴錢於縷，系香寸許，承以銅盤，香焚縷斷，錢落盤
鳴，其聲鏘然，以為構思之限，故名詩鐘。即刻燭系缽之遺意。”古時，除“詩虎”、
“詩鐘”遊戲外，還有“羊角對”、“雕玉雙聯”、“百納琴”、“詩唱”等。但是，
最通長用者，還是前兩種。以其雅致、和諧，便於傳播，應用普遍。詩鐘與詩虎之題，
往往不拘壹格，或分詠壹事壹物，或合誦壹地壹人，或嵌詞，或填字，形式多樣，靈活
隨便，只求湊和天然，天衣無縫，渾然壹體。
今天，老師崔璨要試學生王爾烈詩題，不知出的何種，都在等待著。
正這時，見城門樓下西邊的文廟裏，走出了九個和尚。他們來到廟門前的壹畦韭菜
地邊，準備揮鋤鏟韭菜。此時，赤日當頭，他們中有的不免要擡頭望望，心裏像是在想
什麽。
崔璨看了，詩興即起，便說道：“就以文廟前九和尚鏟韭菜為題作詩，限韻‘九、
韭、酒、久’，成壹首七言絕句。王爾烈，妳不是文思敏捷能詩嗎？請速些做來，遲了
要罰。”
不料，向來詩思敏捷的王爾烈，卻站在那裏不動，也沒有出聲。
老師以為他懵住了，壹時答不出，便說道：“何不快些。”
王爾烈聽了，向前湊了壹步，說道：“唐代散文大家、壹代文宗韓愈韓昌黎老先生
在其名篇《師說》中曾說：‘古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而
知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不能解矣。’請問，老師既然為先生，
何不給學生作個樣子，以解其惑！”
崔璨知道王爾烈這是在賣關子，便說道：“韓愈老宗師還在《師說》中接著說道：
‘生乎吾前，其聞道也，因先乎吾，吾從而師之；生乎吾後，其聞道也，亦先乎吾，吾
從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先後生於吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所
以，師之所存也。’師無先後，學無早晚，況汝又是師所領教過的晚生，何不快些答來，
還等何時！”
王爾烈聽了，急忙彎躬施禮，說道：“既然如此，學生遵命了。”
其實，這是王爾烈有意要老師的話。他知道崔璨刁鉆古怪，怕自己壹但答出來老師
再刁難。
這會兒，他聽了老師的話後，又向城門樓下文廟前的韭菜地望了壹眼，接著答道：
文廟門前壹畦韭，
和尚鏟地人數九。
頂著烈日望好久，
不知寺中可有酒。
眾同窗聽了，都齊聲喝采。
不料，崔璨臉子卻陰沈下來，說道：“這首小詩，每個句子裏只含壹個‘九’的發
音字，何足掛齒！我要妳每個句子裏包含三個‘九’的發音字。妳可能立即答來？”
眾學生壹聽，知道老師又犯了他的刁鉆毛病了，便都為王爾烈捏著壹把汗。
沒想，王爾烈略壹思索，便答道：
打酒時在九月九，
捎回九斤九兩韭。
和尚久久未喝酒，
這回飲酒醉久久。
哪知，王爾烈吟詩剛住，崔璨卻訓斥道：“那和尚尚能鏟地，分明未醉，再添四兩，
讓他們分著喝。”
王爾烈知道老師的話是隱語。其中的“再添四兩”意思是說再加四個帶“九”的發
音字；“讓他們分著喝”，意思是讓每行詩再多分上壹個帶“九”的發音字。他想到這
裏，略加思索，隨即答道：
九畝九分九厘韭，
九斤九兩九錢酒。
酒友喝酒韭剩久，
九老酒牙掉九九。
崔璨聽了，臉露欣欣之色。然而，他馬上又嚴肅起來，喝道：“還沒喝足，能不能
再添添酒？”
王爾烈心裏明白，他的“再添添酒”這話，是指詩中再添上幾個帶“九”的發音字。
他也沒有打怵，學著《水滸傳》中武松在景陽崗號稱“三碗不過崗”酒店飲酒時店小二
所說的話，反其道而用之，說道：“好的，要酒便添來，要牛肉卻沒有了。”言畢，他
便出口答：“韭韭韭韭韭韭韭。”
哪想，他說到這裏竟嘎然停住了。
見勢，老師的眼睛釘成釘子，同學的眼睛燒成火炭。都以為他是卡住了，答不出了。
這才不由得弄出這些個“韭”字來。大家都為他著急。
等了壹會兒，王爾烈又開口了。沒想，王爾烈又是個：
“酒酒酒酒酒酒酒。”
見勢，老師的眼睛剜成刀子，同學的眼睛紅成桃子。都以為他又卡住了，答不出了，
才不得不胡亂擁出這些個“酒”字來。大家都在暗暗地為他著急。然而，也有沒著急的，
知道他有本事，是會力挽狂瀾的，這樣做只不過是為著做個鋪墊。知道他這個根底的，
便是同窗好友崔瑾。因為他清楚王爾烈讀書多，知識廣，閱力豐富，詩詞底子厚，壹般
是難不倒他的。
果然，王爾烈環視老師和大家壹眼後%A