輕叩詩歌的大門作文篇1
中國歷史悠久，有許多讓人驚嘆不已的文化，詩歌在中國歷史進程中有著舉足輕重的地位，堪稱壹座獨壹無二的巍峨巨峰。這段日子，老師帶領我們輕叩詩歌大門，我們對於中國的詩歌有了更深的了解!
為了更好的參與“輕叩詩歌大門”活動，我們小組制定了詳細的計劃，我主要負責查閱資料，然後在活動中向老師和同學們闡述新詩的分類。經過我的了解，我發現新詩按作品內容的表達方式可以劃分為兩類，即敘事詩和抒情詩。我又從敘事詩中挑選了荷馬的《奧德賽》，從抒情詩中挑選了汪國真的《熱愛生命》。我打算在活動課上，與大家分享我讀這兩首詩時的感悟。
“輕叩詩歌大門”活動開始了。我滿懷信心登上講臺，先是為大家朗誦了《奧德賽》片段，並就這首詩歌做了點評，我稱這部作品為“西方的不朽之作”，因為它充滿了神秘色彩。我又為大家朗誦了汪國真的《熱愛生命》，我發現同學們都非常振奮，他們顯然被詩中對於生命不屈服、不退縮、勇敢面對的精神所觸動。見此，我越讀越慷慨激昂，讀到最後，我的聲音都出現了顫抖。當我的話音落下，雷鳴般的掌聲頓時響起。此刻，我對詩歌有了更深的感悟，原來詩歌不僅僅是文學作品，更是能觸動人精神世界的瑰寶。
“輕叩詩歌大門”活動落下了帷幕，可是我卻久久不能平靜，詩歌的魅力讓我為之傾倒。此刻，我也想寫出壹篇不朽的名作，供人們傳誦。
輕叩詩歌的大門作文篇2
古時候，古代信息技術不發達，所以人們從這壹個地區到那壹個地區傳遞信息都非常不方便，於是他們將寫好的詩編成歌，而詩歌就從人們的口中傳遞。詩歌起源於上古的社會生活，因勞動生產、兩性相戀、原始宗教等而產生的壹種有韻律、富有感情色彩的語言形式。《尚書·虞書》記載：“詩言誌，歌詠言，聲依永，律和聲。”《禮記·樂記》記載：“詩，言其誌也;歌，詠其聲也;舞，動其容也;三者本於心，然後樂器從之。”早期，詩、歌與樂、舞是合為壹體的。詩即歌詞，在實際表演中總是配合音樂、舞蹈而歌唱，後來詩、歌、樂、舞各自發展，獨立成體。以入樂與否，區分歌與詩，入樂為歌，不入樂為詩。詩從歌中分化而來，為語言藝術，而歌則是壹種歷史久遠的音樂文學。《詩經》是入樂歌唱的，嚴格地說它是歌，正因為如此，《詩經》被學者稱之為我國音樂文學成熟的標誌。
今天，老師要舉辦壹個輕叩詩歌大門的綜合實踐，要求每個組必須準備至少壹個的節目下午必須要演不然就把這單元的綜合實踐算0分。我們馬上準備了節目。下午，組長已經準備好了節目的臺詞我們要唱2首詩，壹首《水調歌頭》和《遊子吟》，我們馬上到教室外排好陣容，練好歌詞的旋律。不壹會就上課了，第壹組準備了4個節目，首先是由黃貝熙朗誦《桃花源記》之後是林睿和俞超傑壹起表演的詩歌相聲，第三個是翁凱文朗誦《木蘭辭》。
終於，輪到我們了，我們全組上場，全班響起了掌聲，有幾個人議論紛紛：“哇，全組上耶。”開始了我們先演唱《水調歌頭》“明月幾時有，把酒問青天”我看著全班有些緊張，不禁的笑了出來，我控制不住心想：別笑場，別笑啊，嘻嘻嘻，哈哈，為什麽壹直在笑，控制不住哈哈。我用牙齒咬住嘴唇不讓自己笑，就在我與笑做抗爭時開始了《遊子吟》，“慈母手中線，遊子身上衣”我又開始笑了每次壹唱到“報得三春暉”時腦海裏便不由響起了“抱得三村歸”過了壹會，便結束了。
現在開始了詩歌大比拼先是必答題每組牌兩名組員來比賽，不能提醒，輪流答，答對加10分答錯不扣分在第壹回合的表演中第壹組得了40分遙遙領先，而我們3組只有他們的壹半20分。開始了，我們派出了語文很好的陳錦瀚和陳林夢樂但在第二題扣了5分。開始第2回合了，現在是搶答題答對加20答錯扣20，比賽壹開始便進入了白熱化，老師手拿粉筆在黑板上刷刷的寫個不停，我們也十分激動，到了第三回合，這是壹個風險題回合，分數隨機，答對加相應分數答錯扣相應分數，第四組不幸被扣了30分使他們元氣大損，當了最紅壹名掉了隊的烏龜。時間很快過去了，也下課了，老師公布了這次的成績第壹組還是領先得了105分第二組140分我們組105分而第四組離我們還有10分，我們剛要放棄，老師說還有機會這只是其中之壹，晚上的作業和古詩積累也有加分別放棄，我們馬上有鼓起勇氣了。我相信我們壹定會勇奪桂冠。但那是不可能的事了吧……
這次的比賽使我懂得了許多道理，古詩的奧秘就像深深地潭水壹樣處不著地，但只要妳多研究多讀詩背詩就可以沈入譚底摸清故事的奧妙。
輕叩詩歌的大門作文篇3
今天下午，我們班開展了壹次別開生面的詩歌風采展示——綜合實踐活動。這壹次活動，令我既開心，又難忘。
上課前十五分鐘，老師讓我們排練要展示的節目，我和我們組的幾個同學壹起表演小品《送孟浩然之廣陵》，我負責旁白，黃宇靈和林玲念李白和孟浩然的詞，肖智健和陳淑婷做李白和孟浩然的動作。壹切準備就緒，活動開始了。我是在第壹大組，***分為四個大組，活動分為兩個環節，第壹個是風采展示，第二個是答題環節。哪壹個大組得分最多，誰就獲勝。先開始的是黃貝熙的《桃花源記》，把我們帶到了詩中，看到了多姿多彩的桃花，有聲有色。第二個是林睿和俞超傑的相聲，惹得全班哈哈大笑。第二個是翁凱文的《木蘭辭》，他背得滾瓜爛熟，是每個人都想到了“木蘭代父從軍”的故事。第四個是我和宇靈他們表演的節目《送孟浩然之廣陵》。從活動開始時，我就有點緊張，後來，逐漸被現場的氣氛，笑聲感染了，整個人都放松了下來。每個人都有自己固定的角色，狀態也很好，特別是肖智健和陳淑婷兩人做的搞笑動作，每個人都被逗笑了，臉上燦爛的笑容隨處可見。到最後，我們齊聲朗讀《送孟浩然之廣陵》這首膾炙人口的詩，整體挺不錯的。上面這些，都是我們第壹組成員所表演的節目，得了四十分(每個節目滿分十分)。接下來，有念外國詩歌的，也有歌曲形式的詩歌，還有朗誦，最後，其他三組都獲得了二十分，我們暫時第壹。
第二環節——答題環節，開始了。我們組派出了兩位詩歌高手：黃貝熙和翁凱文來答題。雖然他們搶答的時候比別人慢了壹拍，但回答的很好。我也在此活動中獲得了不少知識。比如：清朝的鄭板橋有“揚州八怪”之稱，杜甫被譽為“詩聖”，李白被譽為“詩仙”……真是受益頗豐。這壹環節，我們組的了壹百壹十分，***計壹百五十分，第二組壹百四十分，第三組壹百零五分，第四組七十分，獲得了最終的勝利。大家拍手擊掌，我們組每個人都十分開心，喜上眉梢，喜笑顏開，讓其他組羨慕不已。
這次活動，意義非凡，獨具特色，令我們每個人，都受益頗豐，輕輕叩開了詩歌的那扇大門，增長了見識。真難忘，真有趣啊!
輕叩詩歌的大門作文篇4
在詩歌的海洋裏，有無數珍寶，輕叩詩歌的大門，壹句句佳句湧現出來，我們面前出現了壹個美麗的詩的世界。在這次“輕叩詩歌的大門”綜合性學習過程中，我們開展了壹系列綜合性活動。
在康老師的帶領下，在“詩海拾貝”中，我們通過閱讀書籍、雜誌、報刊、訪問他人等途徑，搜集了許多詩歌，同時還了解到我國是壹個詩歌的國度，讓我了解到了我國最早的詩歌總集《詩經》，已經有兩千多年的歷史了。從古至今，湧現出屈原、李白、杜甫、白居易等許許多多的偉大詩人。在世界上其他國家也都有偉大的詩人，拜倫、海涅、普希金……他們的優秀詩篇也為各國人民所傳誦。
同時我們還對詩歌進行了整理，把詩歌進行了分類：按詩人分有李白的《靜夜思》《行路難。其壹》等等；有白居易的《賦得古原草送別》《憶江南》等等。我從中知道了詩聖是誰，詩佛是誰。按內容分有送別詩，如《送元二使安西》《別董大》等，還有懷古詩、山水園田詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩、送別詩、抒情詩……
我們還欣賞了許多詩歌，分別把自己喜歡的詩歌背了好幾首，我背了兩首古詩，《古朗月行》《春夜喜雨》，老師還讓我們寫壹首詩，我寫的是《我的風箏》，在詩中運用了比喻、擬人、誇張等手法。
現在我們班非常流行寫詩歌，每個人寫的詩歌都可以在班上輪流朗誦。
讓我們徜徉在詩歌的海洋裏，讓生活充滿畫意，讓詩歌伴我前行。
輕叩詩歌的大門作文篇5
上幾周，我們班開展了“《輕叩詩歌的大門》”綜合性學習活動。讓我受益匪淺。
首先，我們先學習了幾首古詩和幾首現代詩，通過對比，我發現，原來，現代詩和古詩是有很大區別的。如：古詩的每壹個字都是高度概括文章的。而現代詩呢，隨意性比較強，並不需要高度概括。通過這樣壹對比，特點就明顯多了。所以，學習上對比方法，是個不錯的選擇哦!
俗話說得好：“不動筆墨不讀書。”既然學習了詩，當然也要動手寫壹寫。壹開始，我因找不到題材而發愁。怎麽辦呢?我參考了壹下語文書，發現詩原來可以是貼近生活或者寫物的呀!原來這樣!最終，我寫了壹首詩，並發表在博客上。
最後，就是做手抄報了。平時，我做手抄報，總是不夠美觀。怎樣才能解決這個難題呢?我會想起那些做得好的同學的手抄報，都是有圖有字，排版十分工整。對呀!我也可以配壹些畫，並寫上文字，那樣不就好看了麽嗎?我馬上開始制作了起來。
首先，按照慣例，我把題目“輕叩詩歌的大門”用空心字寫好，並塗上顏色。接著，把手抄報分為兩個板塊，壹邊是“詩海拾貝”，壹邊是“與詩同行”。並編上插圖。就這樣，衣服我自認為做得最好的手抄報誕生了。
功夫不負有心人，我的手抄報在班裏獲得了壹等獎，這讓我十分高興。但是，我的標題還不夠醒目，這是手抄報的不足。所以，我要繼續努力，爭取做出更好的手抄報來!
接著，我們還舉行了詩歌朗誦會、知識競賽等活動。這些活動，是我真正體會到了詩歌的魅力，與他它給我們寶貴的精神財富。
讓我們在詩歌的海洋裏徜徉，今天我們所看到的只不過是詩歌花園的壹角。所以，我們應該延續這次活動，使它真正成為我們生活的壹部分!
輕叩詩歌的大門作文篇6
詩歌的海洋裏，遊動的魚兒傾訴著對詩歌的贊美;詩歌的天空中，求知的鳥兒展翅翺翔。我們好似這壹只只鳥、壹條條魚，徜徉在詩歌親切的懷抱，迷醉在詩歌的芬芳。聞著“淩寒獨自開”的幽幽清香，踏著“槲葉落山路”的濃濃秋意，輕叩起詩歌的大門，打開那“滿園春色”映日荷花”……
在秋意正濃之際，六（2）班的同學們走進了“輕叩詩歌的大門”這壹單元，在學習的第壹天，我們便開始了學習計劃的籌備。在老師的帶領下，我們分到了各自的小組，拿到了自己的任務。我負責的方面是ppt的制作，在分配任務的時候，壹種使命感油然而生。這第壹次活動，迎接我們的是團隊的合作與負責的態度。
如果說剛才只是序幕，那接下來就是正劇了，我們切入了主題——學習。
打開那充滿香氣的書本，映入眼簾的是那“楊柳依依”的燦爛春光，“雨雪霏霏”的悲愴。這壹課，留給我的是與詩人感同身受的回憶。這壹課，我學到的不止是詩，還有讀詩的方法——聯系是人的處境，與詩人產生***鳴。這壹方法令我受益無窮。在學習《春夜喜雨》的時候，我從詩句中知道了這場雨是及時的、柔和的、無聲的的春雨，再進壹步就不難體會到作者對雨的喜愛，細細品味，“知”字和“乃”，壹呼壹應，詩人喜悅的心情躍然紙上。最後壹句則把喜悅推向高潮，那是作者對雨後花城的遐想與憧憬，照這樣的理解壹步壹步走下來，全詩的意思如電影壹樣放映，讀詩解也就容易多了。
在這個單元的學習中，我收獲的東西不止是這些，讀詩寫詩的樂趣更是寫不盡道不完，這次的活動經歷壹定會久久印在我的腦海。
輕叩詩歌的大門作文篇7
小鳥在前面帶路，風兒吹向我們，我們像海鷗壹樣，來到詩的海洋，我們輕輕地扔幾粒石子，詩海濺起壹朵朵浪花;我們俯身拾起壹顆顆精美的貝殼。那都是詩，美不勝收!
這壹星期，我們學了詩。關於詩，我通過網上查詢，了解到古體詩民展的軌跡，由最古典的詩經到現在的自由詩，每壹種都有特點。比如，古詩壹般講究字數，句數，平仄用韻，而現代詩不像古詩那樣在字數與押韻上要求那麽嚴格，它的寫法比較自由，句子的長短自由，與古詩形成了鮮明的對比。
妳知道關於老紹興的詩歌嗎?比如望外婆，“搖啊搖，搖到外婆家……”這是壹首我們所熟悉的兒童歌謠，比較有押韻，讀起來朗朗上口。
哇，詩歌還真不少，那該怎麽辦?於是，我將這些詩歌分了類，並繪成了壹張表格，這樣，可以清楚地知道收集了多少詩歌，還可以幫助學習呢!
哎，詩歌學了不少，現在應該自己動動手寫詩歌了，反正題材不限，想寫什麽就寫什麽，我通過上網查詢詩歌，了解到不同詩歌不同的寫法，自己也可以試著寫壹寫。
為了鍛煉口才能力，我們特意舉行壹次“詩歌朗誦會”，可有意思了，既培養口才能力，又練壹練膽子，壹舉而得，何樂而不為?我正充分地準備了稿子，準備聲情並茂地為大家朗誦。
剛才提到寫詩，我們準備將自己的`小詩集起來，編成壹本詩集，再發給每個同學，看看別人是怎麽寫的，從而吸取經驗，讓自己寫的作文更好。
我們在詩海裏玩耍，讓我們在海邊撿起壹片片貝殼，帶回家吧!