日月潭的教學設計——教學目標
能力目標:
1，了解日月潭名字的由來和那裏的美景。
2.壹邊品嘗，壹邊感受文中優美的文字，想象那裏美麗的風景。
3.帶著感情讀課文。能背誦課文第二段。
情感目標:激發學生對祖國大好河山的熱愛。
教學重點和難點:理解描述日月潭風景的句子，想象和體驗那裏的美。
教學過程:
(壹)創設情境，激發對緒論的興趣
同學們，眾所周知，我們的祖國山川秀美，景色迷人。桂林山水甲天下；世界八大奇跡之壹的萬裏長城；有象征古代勞動人民智慧的龍門石窟；有黃山，以奇松怪石著稱。還有雄偉的泰山。我們的祖國多美麗啊！在這樣的國家長大難道不自豪嗎？
2.這些景點都在中國大陸。我還聽說臺灣省島上有個地方特別漂亮，吸引了很多中外遊客。這個地方叫日月潭。今天，讓我們去欣賞那裏美麗的風景吧！(板書題、閱讀題)
(二)情境體驗，整體感知
女士們，先生們，請觀看大屏幕，聽我介紹日月潭的美麗景色。(多媒體圖片和音樂，老師大聲朗讀)
2.同學們，剛才聽了老師的介紹，妳們有什麽感受？妳想親眼看看嗎？請大家自由閱讀課文，在閱讀的同時感受日月潭的美。註意單詞的發音要正確。
3.新單詞的反饋。(新單詞的多媒體演示)
(3)認真閱讀，理解課文。
讀第壹段
1.低聲自由閱讀，想想妳看到了什麽美麗的風景。
2.名稱交換:
(1)經驗1和2句話。(板書:大湖高山)
(2)理解第三句。聯系圖片理解？郁郁蔥蔥的樹木？、?周圍有許多名勝古跡？。用行動證明理解？群山環繞？(多媒體輔助)
3.引導朗讀。
讀第二段
1，有空靜靜看書，想想妳看到了什麽美？
2.點擊課件拍攝日月潭:四人壹組交流所見美景，然後帶著感情讀課文。
3.與全班同學交流，指導朗讀。通過多媒體和模具演示的方式體驗日月潭的形狀之美。)
4.指導背誦。四人壹組成立了壹個導遊團，向遊客介紹日月潭的名氣。)
讀第三段
1.讀課文。這段話是什麽時候關於風景的？(清晨)
2.點擊課件？清晨？圖:說說清晨的風景吧。(讓學生充分想象說話)
3.清楚了嗎？隱約？的含義。
4.日月潭早上給妳什麽感覺？(播放課件，懂嗎？模模糊糊，美好而神秘)
5.挑戰閱讀課文。
讀第四段
1，看正文，這壹段介紹日月潭的景色是什麽時候？
2.中午的日月潭是什麽景象？(播放課件)
(1)?晴天還是雨天？兩張圖:看看自己喜歡什麽樣的風景，用自己的話說出來，和同桌或者鄰伴聊聊天。
(2)在這篇文章中找出壹對反義詞。
(3)引導朗讀。
讀第五段
1.壹起讀課文，告訴我這篇文章是關於什麽的。
2.通過研究文本，妳在哪裏看到它？日月潭很美？四面環山，池水深綠，薄霧浮動，顯清而朦朧。
(4)我是導遊，追憶文字。
日月潭的風景太美了，老師們還是想去看看。誰願意再展示給老師同學欣賞壹遍？
(5)抒發感情，激發愛國熱情。
1.學完這篇課文妳想說什麽？
2.由於歷史原因，臺灣省已經從中國大陸分離出去，至今沒有回歸。臺灣省的人們無時無刻不在思念著自己的祖國，臺灣省的孩子們也渴望著早日回到祖國的懷抱。這個時候，妳想對臺灣省的孩子們說些什麽？
(6)結束:快樂的旅程到此結束。
日月潭21的教學設計。看圖激發興趣，引入新課。
1.展示關於日月潭美景的課件(圖片)。
2.老師:看完妳想說什麽？(按姓名回答)
老師:日月潭很迷人，因為它在祖國寶島臺灣省。是因為它嗎？群山環繞，樹木蔥郁，周圍有很多名勝古跡？中國臺灣省的代表性景點名稱是日月潭，我們今天要學習的就是它。
二，語言環境中的素養
1.自己讀課文，畫生字，借助拼音正確讀出發音。
2.對照圖片讀課文，感受單詞的意思。
3.展示生詞，按名字讀，坐火車讀，壹起讀。
4.去拼音查讀。
5.四人小組交流識字方法(加壹、減壹、換壹等。)
6.閱讀各種形式的包含生詞的單詞，鞏固生詞。
第三，第壹次讀課文，整體感覺
1.自由朗讀課文。妳覺得日月潭什麽地方好看？
2.重讀問題:日月潭為什麽在高山上？它周圍有什麽名勝古跡？
第四，精讀課文，閱讀課文內容。
(1)讀第壹段，學習這壹段。
1.給老師看？日月潭在哪裏？這個問題，然後讓學生帶著問題讀課文。
2.分組討論，明確日月潭的地理位置，理解這壹段。郁郁蔥蔥？環繞？名勝古跡？關鍵詞如。
(老師展示插圖幫助學生理解)
(2)學習第二段。
1.通過各種形式的閱讀來學習第二段。
2.讓學生談論妳讀過的單詞和句子，重點是他們的經歷。綠色？這個詞。
3.通過對比句子體會日月潭的形狀之美，了解日月潭名稱的由來。
(1)?圓的？彎曲的？刪了，句子還通順，能刪嗎？為什麽？
(2)?彎曲的？不能刪，因為月亮有時候是圓的，有時候是彎的。刪了就不知道月亮是彎的還是圓的了。
(3)是嗎？圓的？這句話聽起來生動親切。
(4)老師指導？圓的？彎曲的？是對應的，閱讀時要重讀。
(3)學習第三段和第四段。
1.閱讀第三和第四段，理解這兩段主要寫什麽。
2.讓學生自己閱讀。告訴我妳讀過什麽。小組討論？反思？隱約？含糊不清？清楚了嗎？朦朧？(清晰和朦朧的反義詞)可以展現日月潭的多彩景色。
3.再讀第3段和第4段並展示它們？日月潭早上，中午，下雨的時候是什麽景色？
這個問題，通過熟悉的閱讀和討論，讓學生知道:
(1)清晨，太陽剛剛升起，湖面上還飄著壹層薄薄的霧氣？。
(2)正午時分，陽光高照，整個日月潭及周邊建築的美景清晰展現？。
(3)要下毛毛雨了，日月潭好像蒙上了壹層輕紗？。
(4)通過朗讀，我認識到日月潭是壹個美麗的地方。
(2)學習第五段。
1.再看插圖，讓學生欣賞日月潭的美景。日月潭給妳留下了什麽印象？
2.再讀第五段，體會作者對日月潭的贊美。
3.思想教育:我們國家有很多像日月潭這樣美麗的地方。我們在這片土地上長大，就應該熱愛它的山山水水。
第五，閱讀的升華
1.帶著感情讀課文，讓學生說出他們最喜歡課文的哪壹部分。
2.用自己的方式多讀自己喜歡的部分，多讀。
日月潭是中國臺灣省最大的湖。它在臺中附近的高山上。群山環繞，樹木繁茂，周圍有許多名勝古跡。
日月潭深，湖水綠。湖中央有壹個美麗的島嶼，叫光華島。島把湖分成兩半，北面像壹輪太陽，叫日壇；南如彎月，名曰月壇。
清晨，湖面上漂浮著壹層薄薄的霧。地平線上的晨星和山上的小燈依稀倒映在湖中。
中午時分，陽光高照，整個日月潭及周邊建築的美景清晰地展現在眼前。如果下毛毛雨，日月潭看上去就像蒙上了壹層面紗，周圍的景色朦朦朧朧，就像童話裏的仙境。
日月潭風景優美，吸引了許多中外遊客。
猜妳喜歡:
1.日月潭教案設計
2.小學語文日月潭優秀教案。
3.日月潭的教學設計
4.關於日月潭傳說教學的思考
5.初二下冊語文第九課日月潭教材解讀