教學目標：
1、通過聯想和想象感悟詞的意境，培養學生的聯想和想象能力。
2、品味富有表現力的語言，養成良好的誦讀詩詞的習慣。
3、理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達、積極向上的人生態度。
教學重點：
1、品味富有表現力的語言，養成良好的誦讀詩詞的習慣。
2、理解所表達的思想感情。
教學難點：
1、理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達、積極向上的人生態度。
教學方法：
自主學習法：學生自主參與到教學的各個環節中去，如課前認真預習，課上積極思考、大膽質疑、合作探究、踴躍發言，課外查找資料，自主探究，拓展遷移等。
誦讀品味法：在掃清文字障礙、初通文意後，通過反復朗讀，讀出詞的韻味，品味富有表現力的語言。
聯想想象法：通過聯想和想象感悟詞的意境，培養學生的聯想和想象能力，提高創新思維能力。
課時安排：
壹課時。
教學過程：
壹、導入新課
1.中秋同學們是怎樣過的呢?中秋節又有哪些習俗呢?(吃月餅、賞月等)同學們知道哪些與中秋詠月有關的詩詞呢?
2.今天我們再學習壹首中秋詠月的宋詞?蘇軾的《水調歌頭》。(出示相關課件，板書課題。)
3、交流作者有關資料及寫作背景(出示相關課件)：
蘇軾：(1037-1101)北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山(今屬四川)人。因反對王安石新法而求外職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。後以作詩?謗訕朝廷?罪貶黃州。哲宗時任翰林學士，曾出知杭州、穎州等，官至禮部尚書。後又貶謫惠州、儋州。北還後第二年病死常州。南宋 時追謚文忠。與父蘇洵弟蘇轍，合稱?三蘇?。其文明白暢達，為?唐宋八大家?之壹 。其詩清新豪健，善用誇張比喻，在藝術表現方面獨具風格。詞開豪放壹派，對後代很有影響，《念奴嬌?赤壁懷古》、《水調歌頭?明月幾時有》等傳誦甚廣。
題解及寫作背景
?水調歌頭，是詞牌名。相傳隋煬帝開汴河時曾制《水調歌》。唐代演變為宮廷樂舞的'?大曲?。截取大曲《水調》開頭的壹段，另填新詞，因而得名。(參見教材P111註釋1)
?序言中，?中秋?、?兼懷子由?，透露了寫作本詞的時間和目的。丙辰年(即1076年)中秋，當時41歲的蘇軾任密州太守，政治上失意，蘇軾的弟弟子由被貶謫到離蘇軾數百公裏的山東濟南，兄弟六七年沒有見面。望月思親，心情抑郁惆悵。
二、整體感知
1、教師範讀全詞。
2、學生自由試讀。
3、學生齊讀。
4、學生默讀全詞，結合註釋，感知詞意。
學生自主閱讀、小組討論交流後，教師點撥(邊點撥邊出示相關PPT課件)：
1)上半闕： 明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。
把酒：端起酒杯。
宮闕(q?e)：宮殿。
歸去：回到天上。
瓊樓玉宇：指想象中的宮殿。
不勝(shēng)：經不住，承擔不了。
弄清影：指月光下的身影也跟著做出各種舞姿。
何似：哪像是，怎比得上。
2)下半闕： 轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此時古難全。但願人長久，千裏***嬋娟。
轉朱閣，低綺戶，照無眠：月兒轉過朱紅色樓閣，低低地掛在雕花的窗戶上，照著沒有睡意的人(指詩人自己)。
不應：不該。
何事：為什麽。
別時圓：在人們分別時圓。
此事：指人的?歡?和?合?和月的?晴?和?圓?。
千裏：相隔千裏的人。
***嬋娟：***同享受美好的月光。
三、品賞探究
1、聯想想象，感悟情境。
學生充分發揮聯想和想象，感悟詞的情境，並嘗試用自己的話把詞的意境描繪出來。四人小組討論交流後，教師邊出示PPT課件邊點撥：
2、品味詞句，體會詩情。
1)誦讀全詞：女生讀上半闕，男生讀下半闕。(要讀出情景交融的意味)
2)找出妳認為最富有表現力、最能夠表明作者情感的詞句，自主探究，提出問題，並嘗試分析，然後在小組內交流，教師點撥。可能有(適當出示課件)：
①開頭四句借幻想中的月宮境界，發出?明月幾時有?今夕是何年?的疑問。這問年問月連發的疑問，反映了詞人對天上宮闕的向往。
追問：那麽他為什麽向往月宮呢?
②怎樣理解?我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。?
③這裏的?歸去?應怎樣理解?
(?歸去?帶有歸隱、超然世外的意思。)
④?起舞弄清影，何似在人間。?表現了詞人什麽樣的情感?
⑤ ?轉朱閣，低綺戶，照無眠?有什麽作用?
⑥?不應有恨，何事長向別時圓?體現了詞人的什麽感情?
⑦找出詞中蘊涵人生哲理與表達美好祝願的句子。
⑧這首詞表現了作者怎樣的人生態度?
3、課堂小結。
1)逐步引導學生對全詞作小結。點撥並板書(參見板書設計)：
本詞上半闕寫飲酒問月，由幻想超脫塵世，轉化為喜愛人間生活。下半闕寫對月懷人，由感傷轉為探求人生哲理，進而表達對離人的祝福。全詞深沈婉曲，流轉自如，情景交融，以美麗的想象，明睿的哲理，創造出幽深高遠的境界，表達出作者曠達的胸懷和樂觀的情致，具有強烈的藝術感染力。
四、拓展遷移
1、創設生活情境，回答問題。
(1)中秋之夜，思念外出工作的親人，這時可以引用《水調歌頭》中哪壹句來表達祝福?
(2)妳媽媽十分想念妳外出上學的哥哥，請妳引用《水調歌頭》中壹句詩來勸勸她，妳會怎麽說?
2、背誦本詞，背誦中要想象(或聯想)詩詞抒寫的情境。
附：板書設計
水調歌頭
蘇軾
上闕：飲酒問月 ?幻想超脫塵世，
喜愛人間生活。
情景交融
詠月 曠達的胸懷
樂觀的情致
下闕：對月懷人 ?感傷離別，探求人生哲理
表達對離人的祝福。