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描寫江南美景初中作文600字

江南是壹個人傑地靈、山清水秀的地方,“江南”壹直是個不斷變化、富有伸縮性的地理概念,街橋相連,依河築屋,水鎮壹體,組織起水閣、橋梁、石板巷、茅盾故居等獨具江南韻味的建築因素,體現了"以和為美"、自然環境和人文環境和諧相處的整體美,呈現江南水鄉古鎮的空間魅力。古時候,很多古人都想醉夢江南可見江南在古時...

 (篇1)

 1、《獨坐敬亭山》(唐李白)--抒發了詩人懷才不遇而產生的孤獨寂寞之情。

 ①眾鳥高飛盡,孤雲獨去閑。

 詩句中,盡、孤、獨、閑幾個字表現了詩人孤獨寂寞的心境。

 ②相看兩不厭,只有敬亭山。

 這是壹個擬人句,“只有”壹詞表現了詩人對敬亭山的喜愛之情。

 2、《望洞庭》(唐劉禹錫)--表達了詩人熱愛和贊美洞庭美景之情。

 ①遙望洞庭山水翠,白銀盤裏壹青螺。

 這是壹個比喻句,白銀盤指洞庭湖,青螺指君山

 3、《憶江南》(唐白居易)----表達了詩人贊美和懷念江南美景之情。

 這是壹首詞,“憶江南”是詞牌名。

 ①江南好,風景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。能不憶江南?

 “諳”是熟悉的意思,“勝”是超過的意思,“如”是像的意思。“能不憶江南?”采用反問的修辭,很好地表達了詩人對江南美景的懷念之情。

 4、《鄉村四月》(宋翁卷)--表現了詩人對鄉村風光的喜愛與贊美,也表現出他對勞動人民、勞動生活的贊美之情。

 5、《四時田園雜興》(宋範成大)--詩人描寫了鄉村農人耕織以及兒童學大人樣子勞動的情景,贊頌了農村勞動人民的勤勞,表達作者對天真、可愛的農村兒童的喜愛。

 6、《漁歌子》(唐張誌和)----表現了漁夫悠閑自得的生活情趣。這也是這是壹首詞,“漁歌子”是詞牌名。

 在這些田園詩中,表現鄉村美景的詩句是:綠遍山原白滿川,子規聲裏雨如煙。表現鄉村農忙的詩句是:鄉村四月閑人少,才了蠶桑又插田。表現農村兒童天真、勤勞的詩句是:童孫未解供織,也傍桑陰學種瓜。

 (篇2)

 學習目標

 1、了解詩中所描寫的景色,從中感受自然美。

 2、入情入境,讀中感悟,體會作者表達的思想感情。

 3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 教學重點

 誦讀古詩,體會作者從聽覺、視覺、觸覺等多角度觀察事物的方法。

 教學難點

 透過詩中描寫的景物,體會作者的思想感情,並把自己的感受表達出來。

 教學準備 多媒體課件

 教學過程

 壹、談話激趣,導入新課。

 1、談話(同學們,壹年四季中,妳們最喜歡哪個季節?為什麽?)(奇妙的大自然,正因為有了季節的更替,自然的變換,才給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了無窮的樂趣。古代許多詩人看到這樣美妙的世界,為我們留下了贊美四季美景的詩。大家能背幾首嗎?今天我們再學習杜牧的壹首詩。)

 2、板書課題:江南春

 (設計意圖:從學生已知經驗入手,在生活和新知之間架起壹座橋梁,喚起學生對江南春景的遐想)

 二、看圖入境 ,揭示課題。

 1、今天,我們隨杜牧壹起走進江南,去看看江南春天的綺麗景色。

 2、看江南美景。(課件演示圖文並茂並伴有美妙音樂的江南美景圖。)

 3、交流觀後感。(江南美嗎?我們來看看杜牧是怎樣來表達自己對江南的喜愛和贊美之情的。

 (設計意圖:讓學生從圖畫中初步感知江南的美景,為學習古詩做好感情鋪墊。)

 三、品詞析句,體會景美。

 1、(師)詩是無形畫,畫是有形詩,聽範讀,邊聽邊想,妳仿佛看到了什麽?聽到了什麽? (課件出示古詩,並範讀。)

 2、學生自由朗讀古詩,對照註釋,理解詩意。(根據需要可進行合作式學習)

 3、(師)詩中描繪了哪些景物呢?把詩中描寫描寫景物的詞畫出來。

 啼鶯 綠樹 紅花 水村 山墎 酒旗風 寺廟 樓臺 煙雨

 4、(師)根據自己的理解,對上述景物加以描繪,說說詞語所表達的意象。

 遼闊的千裏江南 黃鶯在歡快地歌唱 叢叢綠樹映著簇簇紅花 傍水的村莊 依山的城郭 迎風招展的酒旗 數不清的寺廟 迷蒙的煙雨

 5、(師)想象這是壹幅什麽樣的江南春景圖?(江南地域遼闊,春景繁富。 “千裏” 之內,處處雜花生樹、 紅綠相映、黃鶯歌唱;“千裏”之內,水村山,處處酒旗飄揚;“千裏”之內,“南朝四百八十寺”點綴於山水佳勝之處,金碧莊嚴,樓臺隱現。霏霏細雨,淡淡輕煙,使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風韻,這正是“江南春”的典型特色。突出這壹特色,就把“江南春”寫活了。)

 6、請大家用自己最喜歡或是最擅長的方式來展示這首詩所表達的意境,想用自己的話描繪詩句景象的,可以試著說壹說,喜歡朗讀的可以有感情地讀壹讀,愛畫畫的可以畫壹畫。

 7、學生分組練習、展示並進行評價。

 (設計意圖:文本已提供了古詩的註釋,讓學生自主研讀解詩句的意思,通過反復誦讀、或自己喜歡的方式、合作交流獲得對詩的整體感受。)

 四 、理解詩意,感悟情美。

 1、妳了解杜牧嗎?整首詩表達了作者怎樣的情感?

 (學生根據自己搜集的有關杜牧的資料進行交流。)

 2、面對同壹情境,不同的人會有不同的感受,因為每個人的認識和經歷都是不同的,根據妳對杜牧的認識,妳猜測杜牧當時是懷著

 怎樣的心情寫下這首詩的呢?這種心情在詩中是如何表現出來的呢?

 2、可能學生有的認為杜牧是愉悅的,有的認為他當時是有些傷感的,結合課文及當時的社會背景讓學生展開辯論。

 3、(師)詩人在在贊美風景秀麗的江南時,暗含著對祖國命運深深地憂慮,他是借景抒情,這是古詩常用的表現手法。(列舉《夜泊秦淮》等詩進壹步說明)

 (設計意圖:猜測是發揮學生想象力的重要手段,也是新課程提出的壹種重要的語文學習的方法。只有讓學生插上想象的翅膀,學生的思維才會不斷地豐富,學生對古詩意境的體悟才能由表及裏。) 五、 拓展誦讀,體會韻美。

 1、自由朗讀,體會詩人的情感和韻律美。

 2、播放抒情的輕音樂,老師充滿深情地誦讀這首詩。

 3、配樂,男女生分別誦讀

 4、配樂,師生***同誦讀

 5、學生誦讀有關描寫江南的詩詞和描寫春天的詩詞。如《憶江南》、《泊船瓜洲》、《遊園不值》、《惠崇春江晚景》等。

 (設計意圖:讓學生在吟誦中享受古詩,壹遍比壹遍讀來入調,壹遍比壹遍體會親切,全身心地讀,有滋有味的讀,慢慢達到背誦的程度。真正地體會到詩歌的韻律之美。)

 六、課堂延伸,表現春美。

 1、江南的春天很美,我們身邊的春天怎樣呢?請欣賞歌曲《嘀哩哩》。(課件播放歌曲)

 2、欣賞我們身邊的春天。(課件播放春景圖)

 3、請妳用自己的方式表達自己對春天的喜愛和贊美之情。(學生可以用吟詩、唱歌、作畫、寫話等方式來表達。)

 (設計意圖:給學生自主表達的權力,充分調動其學習積極性,讓他們以自己喜歡的方式表達對春天的喜愛和贊美之情。)

 七、課外作業,積累運用。(搜集描寫春天的古詩詞,試著背誦並運用。)

 板書設計

 江南春

 寫今 懷古

 贊美{ } 感慨 晴天 雨天