教育類書籍反思1《玫瑰與教育》是竇桂梅的教育散文集。這本書記錄了她作為教師、家長和專家對教育產生的思考。與其他書籍相比，它沒有冗長的教育理論和理念的闡述，而是記錄了她對教育教學的積極態度，以及對教育的無奈和迷茫。
我壹拿到這本書，就對書名很好奇。看完發現Rose是她在教育在線上的“小學教育論壇”的網名，是桂妹的倒諧音“Rose”。她說:“作家冰心只愛玫瑰，老人冰心認為玫瑰有刺，那是性格的力量，玫瑰的芳香是皇冠和光彩。”“現在，我已經要求自己像對待‘六朵玫瑰’壹樣對待同齡人，努力做到‘互敬互愛互諒’；像‘8朵玫瑰’壹樣用感恩的心對待關心和鼓勵我的人；像‘19玫瑰’壹樣在現實中學會‘忍耐和期待’；像‘20朵玫瑰’，‘壹顆真誠的心’對待壹個人的壹生；正如紅玫瑰所代表的，把熱情和真愛獻給教學；像黃玫瑰代表的那樣，珍惜自己，祝福別人；像紫玫瑰代表的浪漫壹樣感受靈魂的真實與獨特；喜歡白玫瑰代表的純潔，壹輩子都有童年的純真；甚至努力做到黑玫瑰的溫柔，橙玫瑰的友誼，藍玫瑰的善良...熱愛我的事業如同熱愛我的生命。我知道有必要將個人生活融入教育的使命中。”這體現了竇桂梅對教育的熱愛和執著，我不禁被她的激動所感動。
因為她可以像“冰心玫瑰”壹樣美麗高貴，所以她壹路奮鬥，揮汗如雨。吉林師範大學的壹名師範生，先是從吉林的壹所實驗小學，後來到北京，後成為北京清華大學附屬小學的副校長，期間被國家政治局常委接見，參加國家教育報告團，出版了多部教育專著。這些成績壹定包含了她的努力和汗水，也報告了她的努力。從她對自己成長和成名的描述來看，雖然感覺“被迫”，但更多的是她在堅持自己的教育理想後做了大量的工作，非常令人敬佩。
讀“要追求朗朗上口的文章，要能當眾大聲朗讀，讓讀者不僅能聽到聲音，還能看到作者的笑容——”我真的仿佛看到了竇桂梅燦爛而熱情的笑容！她說:“無論如何，妳都應該‘擠’出時間來閱讀，用筆來促進妳的思維——這是促進妳成長的科學方式。”“寫作記錄了我教育生活壹次次開花結果的軌跡。”詩意的語言，真實而熱情，就像壹個人。
“愛在右邊，同情在左邊，我們走在人生道路的兩邊。隨時播種，隨時開花……”這是竇先生喜歡背誦的壹首詩。作為壹名從事語文教學的工作者，他常常在字裏行間自覺不自覺地流露出對文學的熱愛，常常自覺地起到“拉近朋友、拉近學生與母語、拉近書籍”的作用。更讓人感動的是，她此舉的目的其實是“讓人們在接近文字的腳步中捕捉到愛。”
品嘗這芬芳的玫瑰。她為每壹個熱愛和致力於教育的人樹立了壹個好榜樣。
閱讀教育書籍的思考2。我認真讀過壹個偉大科學家的小故事。這篇文章很吸引人。越讀越發人深省。我忍不住隱藏自己的想法。有壹段時間，我趴在桌子上想這件事，想著什麽，似乎也意識到了什麽。
文章講述了近代偉大的物理學家愛因斯坦在換舊畫時從梯子上摔了下來。他覺得很奇怪，把自己的想法寫了下來，這對他研究相對論有很大的啟發。還有壹次，愛因斯坦在雨中等壹個學生。他的朋友們錯誤地認為他在浪費時間和青春，但他不這麽認為。他認為他想出了壹個好主意。此外，愛因斯坦成名後總是穿著壹件舊外套走在街上。他的朋友很困惑，但愛因斯坦泰然處之。
從這篇文章中，我知道愛因斯坦是壹個善於思考，珍惜時間，生活簡單的人。
魯迅先生曾說過:“節約時間等於延長生命”。愛因斯坦的故事難道不是壹個很好的例證嗎？他在有限的壹生中做出了巨大的貢獻。珍惜時間，善於思考，難道不是壹種偉大的成就嗎？
愛迪生出生於1847年2月11日，逝世於1931年6月18日，享年84歲8個月零7天。他壹生以其高度的智慧和驚人的勤奮創造了2000多項發明，即平均15天就有壹項。正是這些發明為當今世界增添了光彩，使我們能夠享受它的智慧和福音。
俗話說，夢想是現實之母。每壹個成就偉業的人都是夢想家。他們所取得的成就與他們的想象力、能力、毅力、對理想的堅持和努力息息相關。愛迪生就是這樣的人。他壹生都在尋找機會，並將每壹個想法付諸實踐。他沒收了大部分。在他身上，直覺和決策能力得到了充分的發揮。
愛迪生尋找各種燈絲，供人們使用價廉物美的燈泡。他算了壹下，他用過的耐熱材料有1600多種。後來他發現竹絲能燒1200多小時，終於熄滅了。
出來了嗎？不，愛迪生的精神將永遠照耀世界的每壹個角落。
像愛迪生這樣無私的人還有很多，我們應該學習他們不達目的不罷休、不怕困難的精神。盡管他們經歷了數百次失敗，他們仍然從中吸取教訓，繼續前進...因為天才是1%的靈感和99%的汗水換來的。
壹幕幕令人嘆息、贊嘆和振奮的畫面總是閃現在我的眼前。再看看自己。在溫暖舒適的家庭裏，我怕苦怕累，卻無法堅持不懈的努力學習。做數學題遇到問題，不動腦筋。如果我不會，我就把它們扔到壹邊，或者抄別人的答案。當他們再次向我解釋他們的想法時，我聽不進去，都是因為我不喜歡思考。
看了這篇文章，我覺得我應該向愛因斯坦學習。他善於思考，珍惜時間，生活簡單，激勵著我幼小的心靈。我會從現在開始努力學習，想不明白就想，永不放棄，不辜負父母老師的期望，讓我插上成功的翅膀越飛越高！
我看這本書的時候，就像坐了壹次時光穿梭機，回到了他們那個時代。
在這些科學家中，我最崇拜居裏夫人。居裏夫人是壹位偉大的女科學家。她多次獲得諾貝爾獎和許多國家高級學術機構頒發的獎章。她努力學習，從不滿足。經過無數次實驗，她發現了放射性元素鐳。鐳是她壹生中轟動壹時的發現。
雖然我不知道什麽是元素，什麽是放射性，但是通過看這本書，我感受到了它的分量。為了從9000公斤瀝青和鈾渣中提取鐳，居裏夫人不得不把渣鍋壹口壹口地煮，並壹直攪拌。瓶子進進出出，壹點點結晶。她每天穿著沾滿灰塵和酸液的工作服，站在大鍋旁，煙霧繚繞，眼裏含著淚水，喉嚨發癢...就這樣，她奮鬥了45個月，1300多天。這是多麽艱苦的工作，需要多麽大的毅力！她不僅是舉世聞名的學者，還是名副其實的勞動者、家庭主婦、孩子的母親！
居裏夫人努力耕耘壹片未開發的園地，終於取得了現代科學史上的重要成就之壹——放射性元素鐳的發現。我多麽渴望像程菊夫人壹樣，暢遊在知識的海洋中，探索科學的世界，揭開自然界壹個又壹個的秘密。
因為她獲得了兩次諾貝爾獎，在女科學家中獨樹壹幟。她之所以取得如此大的成就，與她的努力是分不開的。她和丈夫用了800噸水和100噸化學試劑，發現了1克鐳。人們稱她為“鐳之母”。因為居裏夫人忙著做實驗，沒有時間去看孩子們，所以她和孩子們壹起在幹面包上做實驗。她無私的工作精神真的很值得學習。取得好成績不容易；要有所成就，不容易，必須努力。古語雲:“學海無涯，學海無涯。”。所以從平時開始，就要要求自己養成良好的學習習慣，能夠獨立思考，努力學習，不怕困難。今後，我壹定要學習居裏夫人頑強進取的精神，努力學習，勇於實踐，努力攀登科學高峰。我希望長大後成為居裏夫人那樣的科學家，為祖國的繁榮富強和祖國的科學事業奮鬥終身！
俗話說“天才是百分之壹的靈感加百分之九十九的汗水”，“科學的未來只能屬於勤奮謙虛的壹代”。
我必須努力學習，努力學習，成為壹個有用的人！
讀教育類書籍的思考3壹直以來都說《愛的教育》這本書值得壹讀，所以新華書店來賣書的時候推薦了壹些同學買這本書。從那以後，我經常看到他們讀書。受學生影響，我也看了這本書。
這本書的作者埃德蒙多？德？阿米庫斯(Amicus)，出生於意大利雷古拉(Rygula)的小鎮奧尼格裏斯(Onegris)，參加了統壹意大利的衛國戰爭，在行軍和戰爭中開始了他的寫作生涯。意大利於1870年重新統壹。阿米蒂奇退休後從事教育工作，創作了許多反映教育的作品。阿米庫斯深受意大利民族解放運動領袖馬誌尼的影響。作為壹個民族主義者和人文主義者，他認為教育具有重要意義。
在這本書裏，作者以壹個小學生的名義，用日記的形式講述小故事，然後將“愛的教育”融入這些故事中，培養後輩的思想和情操。他所倡導的愛的教育，包括愛學習、愛勞動、愛祖國、同情弱者、樂於助人、尊師愛生、關愛父母等美好的人文精神，通過壹些短篇小說在作者眼中顯得親切感人，具有很強的藝術感染力。這些日記形式的故事都不是很長，都是孩子讀書的那壹天發生的有趣而有意義的事情。孩子只是如實地描述這些學習過程和教育過程，但是越簡單的東西，越能表達很多內涵。因為讀者看到小學生在壹些記敘文中記錄了老師的教育方法，老師對學生的愛、關懷和幫助，以及學生之間的互助友愛，還有壹些簡單的情感表達。小學生雖然年紀小，卻能深刻感受到老師的“愛的教育”，有好有壞，有愛有恨。所有這些復雜的感情都通過這本日記表達出來，傳達給讀者。
在讀這本書的時候，我們可以慢慢地思考壹些事情，使我們能夠深刻地理解愛的教育。愛的教育並不容易。當老師和家長能把握好這個度，愛的教育就會發揮應有的作用。這種愛的教育如果處理不當，可能會變成溺愛和盲目的愛，適得其反。我想這是我們誰都不願意看到的。因此，這些短篇小說以日記的形式展示給我們。大人可以通過閱讀這些日記來了解孩子的心思，孩子也可以通過閱讀來感受同齡人的身心狀態。壹切都是因為它沒有復雜的語言，卻能帶來壹些歌。
《愛的教育》是壹部思想性和藝術性都很強的作品，鼓勵孩子接受挑戰，用愛創造美好的世界，值得壹讀。
對教育書籍的思考。壹直斷斷續續在讀《好媽媽勝過好老師》，經常被其中壹篇短文中貫穿的育兒智慧所感動，經常陷入小時候經歷過的各種有利或有害的“老式教育”中。其實我覺得每壹篇作文都是值得家長深思和反思的，顛覆了很多根深蒂固在家長裏的破碎的教育觀念。每壹篇文章都值得寫下讀後感的細節，從而強化這種公平的、更人性化的教育方式，真正將這種教育溶於自己的血液中。
每個女人天生都可以成為“母親”，但能否成為壹個好母親，還需要學習。套用壹句話，世界上沒有壞媽媽，只有懶媽媽。
今天，從這篇短文開始，“河流可以是粉紅色的”。這篇文章講述了袁媛小時候非常喜歡繪畫，在幼兒園時選擇了壹個特殊的班級學習繪畫。有壹次，老師留了壹個作業，畫孩子們在草地上玩耍的圖畫，並承諾將選出該畫的優秀作品，放在幼兒園的畫廊裏展出壹段時間。繼畫家之後，袁媛非常用心地使用彩色筆畫，甚至不想停止吃飯。畫面很美，紅日綠草藍天。上面有幾個小朋友在玩，旁邊還有壹條“粉河”。為了表示這是壹條河，畫了壹些魚。畫完後，她媽媽誇她畫得漂亮，問她為什麽把河水塗成粉紅色。淵源說因為覺得粉色特別好看，所以就畫了。
這張圓圓很得意的圖，沒有被幼師選中，因為“河水不能是粉色的，要塗成藍色；白雲不可能是藍色的。當袁媛回家後，她把原因告訴了媽媽，並問媽媽:“河水是什麽顏色的？”“圓圓媽媽從自來水裏拿了壹碗水，問圓圓說是什麽顏色，圓圓說是白色的。然後我媽把水放在壹個紅色的桶裏，給淵源看是什麽顏色。圓圓答不上來。媽媽把水倒出來，讓她說出是什麽顏色。她媽媽是對的。水是透明無色的。
無色的水應該用什麽顏色來表示...如果要求我們畫得準確，我們永遠找不到能畫出壹條河的筆。
媽媽接著說，壹幅畫只有漂亮與否，沒有對錯。妳可以用任何大膽的顏色，河流可以是妳喜歡的粉紅色，妳可以用任何顏色！
——袁媛的母親試圖用這種觀念去影響袁媛，呵護她的想象力，但她無力用自己弱小的孩子去迎接中國現行教育的枷鎖和束縛。在中國的教育中，這種規定性的方式禁止了很多孩子的想象力，甚至抹殺了他們敢於想象和表達自己真實感受和喜好的能力。
是的，我小時候很喜歡畫畫。但是，我每次畫畫，父母都是以是否像來評判我的畫。以至於在我幼小的心靈裏，只覺得繪畫需要畫意象。我不知道什麽時候我就再也不會用畫筆來表達我心中所想象的東西了。我只會順著壹些東西，用我不成熟的畫筆盡可能的畫出來。
是什麽害死了我還是我小時候豐富多彩無拘無束的想象力？恐怕就是當代教育中所謂的“應該”和“不應該”吧。
我們無力對抗宏觀教育，只能盡父母之責，保護孩子幼小而精彩的心理世界。
關於教育書籍的思考5最近看了《自由呼吸的教育》這本書。聽名字就讓人覺得無憂無慮，教育確實需要壹些“自由”。
讀了李希貴的《自由呼吸的教育》壹書，我被深深地吸引了。工作時間不長，經常思考壹些關於教育的問題。韓愈“傳道、授業、解惑”的話時常在我耳邊響起，但隨著時代的發展，教師不僅要做“老師”，還要做靈魂的“引路人”，“授人以魚”，這樣的至理名言隨處可見，但我壹直在思考。
李希貴老師的書《自由呼吸的教育》用非常平實的語言給我們講了壹個他實踐和經歷過的小故事。每壹個故事都能體現他對教育的獨特感受和思考。
在書中，李希貴先生反復強調“教育其實很簡單:壹份真愛，壹份寬容，僅此而已。”“教育本來很簡單，但我們人為地把它復雜化了。把孩子當成活生生的人，讓校園充滿民主平等，讓師生在校園裏自由呼吸，從而“到達心靈之花自由開放的生命花園”“贊美學生奢侈，批評學生小氣。”多麽簡單的語言，三言兩語就解釋了教育的概念，我不禁為李小姐的觀點鼓掌。是的，教育真的很簡單，充滿了真愛和包容。
反思這幾年的教育歷程，重新審視教育，我覺得教育應該像農民種莊稼，春天播下壹粒種子，缺水時澆水，雜草時除草，遇到病蟲害時噴藥，營養不足時施肥，讓它在健康的環境中壹天天成長，直到秋天收獲果實。這期間不能拔苗助長。
我們在進行教育的時候，總是希望學生朝著自己期望的方向成長，也希望他們在最短的時間內成熟，不斷無私地把自己的養分輸送給他們，希望他們都吸收，都強大。但是肥胖不代表強壯。妳給什麽孩子都不壹定吸收。他們總是選擇他們喜歡的小吃來吃。他們不在乎營養、營養均衡、協調，只要味道好就行。
書中指出，教育的本質是解放人——包括人的智力、心智、思維和情感，而不是束縛、壓制和限制人。
我們不是挖掘學生的潛力，而是盡力把他們塑造成另壹個我們。我們要讓所有的孩子朝著同壹個目標發展，把原本鮮活的個體雕刻成失去個性的千人木偶，把原本五彩繽紛的世界變成雕像。書上說教育無痕跡，有效的教育是隱藏教育目的的教育，是不動聲色的教育。美好人性的塑造不需要高超的教育技術，和諧的氛圍，和諧的人際關系，成人的善良，民主，寬容，善良，這些都是最適合美好人性成長的土壤。沒有他們，任何教育都將是徒勞的。
當壹個孩子感受到來自成人世界的充分尊重的時候，也就是他自我教育和自我完善開始的時候，也就是壹個人的心智有意識打開的時候。壹個孩子對壹門課程的喜愛，有時候並不是基於課程本身的價值，而很可能是經常被我們忽略的非常小的細節。當孩子從細微之處感受到老師真誠的愛，當孩子也愛上了自己的老師，那就是孩子愛學科，愛學習。
放開孩子的手腳，讓他們自己走。也許他們能跑得更快！讓我們走出為了教育而教育的誤區。其實教育很簡單，充滿真愛和包容。每天把簡單的事情做好，不簡單。